Jakie warunki musi spełnić dyrektor, aby zatrudnić nauczycieli?

Informacja, że ​​dyrektorzy kwalifikowanych placówek edukacyjnych mogą uzyskać prawo do rekrutacji nauczycieli, jeśli zostaną zdecentralizowane przez Prowincjonalny Komitet Ludowy, a przewodniczyć im będzie Departament Edukacji i Szkolenia, przyciąga uwagę dyrektorów szkół.

Zgodnie z projektem niedawno ogłoszonych przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przepisów dotyczących uprawnień do rekrutacji nauczycieli, placówki edukacyjne spełniające odpowiednie warunki mogą złożyć wniosek do Departamentu Edukacji i Szkolenia o ocenę, przedstawić go Przewodniczącemu Prowincjonalnego Komitetu Ludowego w sprawie decentralizacji rekrutacji; przedstawić dowody potwierdzające spełnienie warunków rekrutacji oraz projekt planu rekrutacji. W ciągu zaledwie 5 dni roboczych od daty otrzymania wniosku przez placówkę oświatową, Departament Edukacji i Szkolenia dokona oceny i zarekomenduje Przewodniczącemu Prowincjonalnego Komitetu Ludowego decentralizację rekrutacji. W przeciwnym przypadku Departament Edukacji i Szkolenia musi uzyskać pisemną odpowiedź od placówki oświatowej.

P WŁAŚCIWE, KONIECZNE, ALE OSTROŻNE KROK PO KROKU

Odnosząc się do tego projektu, pan Nguyen Van Ngai, były zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City, powiedział, że wcześniej, od przedszkola do gimnazjum, rekrutacją nauczycieli zajmowały się komitety ludowe okręgów; a Departament Edukacji i Szkolenia był odpowiedzialny za rekrutację w szkołach średnich. Do tego roku, pierwszego roku funkcjonowania dwupoziomowego rządu, rekrutacją nauczycieli od przedszkola do liceum w całej branży zajmował się Departament Edukacji i Szkolenia. Dlatego pan Ngai stwierdził, że decentralizacja rekrutacji nauczycieli do dyrektorów placówek zgodnie z procesem funkcjonowania dwupoziomowego rządu jest konieczna, ale musi być przeprowadzana ostrożnie i krok po kroku.

Wiele opinii wskazuje na konieczność ostrożnego i stopniowego przekazywania procesu rekrutacji nauczycieli dyrektorom szkół.

ZDJĘCIE: NHAT THINH

„Pomoże to dyrektorom szkół działać bardziej proaktywnie w rekrutacji nauczycieli, którzy odpowiadają potrzebom szkoły. Powinny jednak istnieć szczegółowe regulacje, kryteria i procedury zapewniające przejrzystość i efektywność procesu rekrutacji” – powiedział pan Ngai.

AUTONOMIA PERSONELU TO PIERWSZY KROK

Wicedyrektor szkoły średniej w okręgu Thu Duc (HCMC) powiedział, że każda szkoła ma inne strategie, plany rozwoju i specyfikę. Dyrektorzy szkół, będąc autonomicznymi w rekrutacji personelu, mają długoterminowe plany, a także wykazują się proaktywnością w planowaniu i organizowaniu zajęć w szkole.

Szkoły w Ho Chi Minh City przeprowadziły pilotażowy, zdecentralizowany nabór nauczycieli.

Do tej pory Departament Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh przeprowadził pilotażowy, zdecentralizowany nabór do 29 szkół publicznych, w tym 2 przedszkoli: 19/5 Kindergarten i City Kindergarten; 2 specjalistycznych szkół średnich: Le Hong Phong, Tran Dai Nghia; 1 gimnazjum - liceum: Thanh An Middle School - High School; szkół średnich, w tym: Nguyen Thuong Hien, Nguyen Dinh Chieu Special High School, Nguyen Du, Le Quy Don, Nguyen Hien, An Nghia, Binh Khanh, Can Thanh, An Nhon Tay, Cu Chi, Phu Hoa, Trung Lap, Quang Trung High School, Tan Thong Hoi, Trung Phu, Nguyen Van Tang, Nam Sai Gon.

Ponadto istnieją również szkoły dla uczniów uzdolnionych i specjalistyczne, takie jak: Binh Chanh Gifted Sports School; Le Thi Hong Gam Center for General Technical Education and Career Guidance; Center for Supporting the Development of Inclusive Education for the Disabled; Binh Chanh Center for Supporting the Development of Inclusive Education; Tan Binh District Center for Supporting the Development of Inclusive Education... Ponadto istnieją również District 12 Economic - Technical College (stary) i Ho Chi Minh City Polytechnic College.

Pan Huynh Thanh Phu, dyrektor liceum Bui Thi Xuan (dzielnica Ben Thanh, Ho Chi Minh), powiedział, że tylko dyrektor najlepiej rozumie, czego potrzebuje jego jednostka, czego jej brakuje, w czym jest silna, a w czym słaba. Według pana Phu, każda szkoła ma swoją własną filozofię edukacyjną, kulturę i potrzeby. Niektóre szkoły koncentrują się na badaniach, inne na praktyce, a jeszcze inne promują umiejętności interpersonalne i doświadczenie. Kiedy dyrektorzy mają możliwość rekrutowania ludzi, mogą zbudować zespół, który pasuje do wizji i tożsamości szkoły.

„Nowoczesny system edukacji nie może się rozwijać, jeśli szkoła jest jedynie jednostką realizującą cele. Autonomia kadrowa to pierwszy krok w kierunku autonomii programowej, finansowej i jakościowej. Umożliwienie dyrektorom prawa do rekrutacji pomaga im kształtować unikalny charakter jednostki, a tym samym zapewnia różnorodność, elastyczność i dynamikę krajowego systemu edukacji” – podkreślił pan Phu.

POTRZEBNY JEST PROCES ZAPEWNIAJĄCY PRZEJRZYSTOŚĆ

W Ho Chi Minh City, od roku szkolnego 2022-2023, Departament Edukacji i Szkolenia przeprowadził pilotaż decentralizacji rekrutacji nauczycieli do 2 specjalistycznych szkół średnich i 2 przedszkoli partnerskich. Następnie, w kolejnych latach szkolnych, departament kontynuował rozszerzanie pilotażu na 3 szkoły średnie wdrażające zaawansowany model szkoły, integrację międzynarodową oraz szkoły średnie w byłych dystryktach Can Gio i Cu Chi.

Odnosząc się do pilotażowej decentralizacji rekrutacji do jednostek, którą wdrożył Departament Edukacji i Szkolenia, pan Ho Tan Minh, Szef Biura Departamentu Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh, powiedział, że celem jest przyciągnięcie i rozwój lokalnych zasobów, a jednocześnie rozwiązanie problemów szkół położonych daleko od centrum miasta, gdzie niewielu kandydatów rejestruje się do rekrutacji lub którzy zostali zrekrutowani, ale nie pojawiają się na stanowiskach. Jednostki te muszą opracować plany rekrutacji i przestrzegać prawidłowego procesu rekrutacji pod nadzorem departamentu, aby zapewnić skuteczność jakości zasobów ludzkich.

Według Departamentu Edukacji i Szkolenia, decentralizacja rekrutacji pomogła jednostkom proaktywnie poszukiwać zasobów rekrutacyjnych. Przed decentralizacją, departament przez wiele lat prowadził statystyki, które wykazały, że wielu kandydatów, którzy zdali egzamin urzędniczy, zostało przydzielonych przez departament do pracy w szkołach na obszarach podmiejskich, ale nie dotarło do pracy; lub niektórzy kandydaci natychmiast po tym odeszli z pracy, ponieważ ich miejsce zamieszkania znajdowało się zbyt daleko od przydzielonej jednostki. Kiedy szkoła organizowała rekrutację, kandydaci od samego początku musieli poznać szkołę i wykazać chęć do pracy w niej przed rejestracją, co pomagało nauczycielom pozostać w niej na dłużej.

Pan Ho Tan Minh podkreślił jednak również, że konieczne jest nadzorowanie prac rekrutacyjnych prowadzonych w zdecentralizowanych jednostkach od początku do końca procesu, aby zagwarantować „równą” rekrutację między szkołami, a także zagwarantować obiektywną, publiczną i przejrzystą jakość prac rekrutacyjnych.

Decentralizacja procesu rekrutacji nauczycieli mogłaby rozpocząć się od pilotażu w kilku kwalifikujących się szkołach, a następnie zostać wdrożona na szerszą skalę.

Zdjęcie: Dao Ngoc Thach

Dlatego też, mimo że wiele osób wyraża poparcie dla decentralizacji rekrutacji nauczycieli do placówek edukacyjnych, o ile spełnione zostaną określone warunki, wiele osób nadal uważa, że ​​konieczne są rozwiązania, które zapewnią skuteczność i przejrzystość procesu wdrażania.

Według pana Nguyena Van Ngai, możliwe jest rozpoczęcie od pilotażu w kilku kwalifikujących się szkołach, zanim program zostanie wdrożony na szeroką skalę. Podczas procesu pilotażowego potrzebne jest doradztwo, nadzór i wsparcie, aby szkoły mogły osiągać dobre wyniki. Na tej podstawie można zebrać doświadczenia i opracować wspólne procesy rekrutacji oraz kryteria dla wszystkich szkół.

W szczególności konieczne jest zwiększenie odpowiedzialności liderów w procesie rekrutacji. Dyrektor będzie odpowiedzialny za jakość rekrutowanej kadry nauczycielskiej. Jeśli jakość nie będzie zagwarantowana, odpowiedzialność poniesie dyrektor.

Podobnie, pan Huynh Thanh Phu przyznał, że delegowanie uprawnień musi iść w parze z uczciwą odpowiedzialnością. „Delegowanie uprawnień nie oznacza rozluźnienia kontroli. Delegowanie uprawnień rekrutacyjnych dyrektorowi musi iść w parze ze ścisłym, przejrzystym i sprawiedliwym mechanizmem monitorowania. Każda jednostka, której przekazano uprawnienia, musi mieć plan, procedurę i niezależną radę rekrutacyjną. Wszystkie muszą być publiczne, z uwzględnieniem limitów, standardów, dokumentacji, formularzy rekrutacyjnych, treści rozmów kwalifikacyjnych, ocen i wyników końcowych. Dyrektor musi ponosić odpowiedzialność prawną, jeśli popełni błąd lub zrobi coś negatywnego…” – powiedział pan Phu.

Według pana Phu, lider z sercem i wizją starannie rozważy każdą decyzję rekrutacyjną. Wybrana osoba to nie tylko nowy nauczyciel, ale także członek kadry nauczycielskiej, który bezpośrednio wpływa na jakość nauczania i reputację szkoły. Mając prawo do wyboru pracowników, dyrektor będzie musiał wykazać się większą odpowiedzialnością, ponieważ każdy błąd kadrowy będzie miał natychmiastowe i oczywiste konsekwencje.

Source: https://thanhnien.vn/dieu-kien-nao-de-hieu-truong-duoc-tuyen-giao-vien-185251020192041847.htm