W kontekście transformacji cyfrowej i reagowania na pandemię COVID-19 większość firm w Ho Chi Minh City musi promować stosowanie technologii i rozwiązań cyfrowych, aby utrzymać produkcję i wspierać wzrost.
Jednak rozpoczynając innowacje, przedsiębiorstwa napotykają na poważne bariery wynikające z ograniczonych kwalifikacji i umiejętności zawodowych pracowników.
Według raportu „Szkolenie i przekwalifikowanie w celu poprawy umiejętności kadrowych, aby sprostać wymaganiom czwartej rewolucji przemysłowej” w Wietnamie wciąż istnieje luka między umiejętnościami, jakie posiadają pracownicy, a umiejętnościami, których potrzebuje rynek pracy.
W szkołach pracownicy uczą się wielu umiejętności, których rynek nie potrzebuje. Tymczasem wielu umiejętności, których potrzebują firmy, nie uczy się pracowników.
Powyższa sytuacja wymaga od systemu szkolnictwa zawodowego w Ho Chi Minh poprawy jakości i wprowadzenia innowacyjnych programów szkoleniowych ściśle powiązanych z praktykami produkcyjnymi. Aby to osiągnąć, konieczna jest ścisła współpraca między szkołami (miejscami kształcenia) a firmami (pracodawcami). Jednak ta współpraca w Ho Chi Minh nie okazała się skuteczna.
Aby sprostać potrzebom rozwoju społeczno -gospodarczego, Ho Chi Minh City potrzebuje dużej liczby wysoko wykwalifikowanych zasobów ludzkich (ilustracja: Pham Nguyen).
Podczas programu „Ludzie pytają – Rząd odpowiada”, zorganizowanego we wrześniu przez Radę Ludową Ho Chi Minh City, liderzy wielu uczelni w Ho Chi Minh City zastanawiali się nad trudnościami w podnoszeniu jakości szkoleń w zakresie zasobów ludzkich, które wynikają z nieefektywnej współpracy między szkołami a przedsiębiorstwami.
Według pana Truonga Van Hunga, dyrektora Van Lang Saigon College, współpraca między przedsiębiorstwami a szkołami jest obecnie proaktywna w przypadku niektórych szkół, a dobrowolna w przypadku przedsiębiorstw. Obecnie przepisy mają charakter wyłącznie kierunkowy, zachęcając do współpracy, bez żadnych konkretnych regulacji.
W ramach badań nad konwersją umiejętności zawodowych pracowników, Mistrz Nguyen Thi Le Uyen (Instytut Studiów nad Rozwojem w Ho Chi Minh) stwierdził również: „Obecne relacje między szkołami a przedsiębiorstwami nie są ścisłe. Współpraca ogranicza się głównie do poziomu sytuacyjnego, indywidualnego i spontanicznego”.
Według Mistrza Le Uyena, firmy nie zaangażowały się jeszcze w tworzenie pomysłów na regularne programy szkoleniowe. W związku z tym wiedza, jaką studenci otrzymują po ukończeniu studiów, nie odpowiada potrzebom pracodawców.
W rzeczywistości ta współpraca wymaga konkretnych regulacji wydanych przez rząd . Mistrzyni Le Uyen posłużyła się modelem współpracy, który wdrożyło wiele krajów regionu, takich jak Chiny, Malezja czy Tajlandia. Według niej, aby połączyć przedsiębiorstwa z działaniami w zakresie edukacji zawodowej, wiele krajów utworzyło fundusze szkoleniowe i zobowiązało przedsiębiorstwa do wnoszenia wkładu do tego funduszu.
W Chinach ustawa o szkoleniu zawodowym stanowi, że przedsiębiorstwa ponoszą koszty szkolenia zawodowego pracowników, robotników i osób rekrutowanych przez przedsiębiorstwo. Przedsiębiorstwa, które nie mogą zapewnić szkolenia, muszą zapłacić odpowiednią kwotę, która zostanie przeznaczona na lokalne szkolenie zawodowe.
W Malezji istnieje Fundusz Rozwoju Zasobów Ludzkich, na który składają się przedsiębiorstwa (1% miesięcznego wynagrodzenia pracownika w przypadku pracodawców zatrudniających 50 lub więcej pracowników oraz 0,5% w przypadku małych przedsiębiorstw).
W Tajlandii Narodowy Fundusz Rozwoju Umiejętności jest finansowany z opłat szkoleniowych pobieranych od przedsiębiorstw. Wkład przedsiębiorstw do tego funduszu przyczynia się do zwiększenia społecznej odpowiedzialności biznesu w zakresie szkolenia kadr w każdym kraju.
W Wietnamie, Mistrz Le Uyen zauważył, że przedsiębiorstwa polegają na instytucjach szkoleniowych i nie zaangażowały się jeszcze w tworzenie wysokiej jakości zasobów ludzkich. Odsetek przedsiębiorstw regularnie inwestujących w uniwersyteckie instytucje szkoleniowe jest bardzo niski. Dlatego też powinny zostać wprowadzone szczegółowe regulacje dotyczące współpracy w zakresie szkoleń kadrowych między szkołami a przedsiębiorstwami.
Link źródłowy
Komentarz (0)