„Klucz główny” przynosi światło wiedzy ludziom z gór

„Złoty most” w pracy mobilizacyjnej

Pan Dinh Nhu Huy z Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego Regionu 3 (Hue) powiedział: Większość uczniów Centrum to osoby starsze, przedstawiciele grupy etnicznej Co Tu, którzy znajdują się w trudnej sytuacji materialnej . Muszą zmagać się z codziennym życiem, dlatego na zajęcia wieczorowe uczęszczają głównie kobiety. Mężczyźni często nie uczęszczają na zajęcia z powodu konieczności całodniowego pobytu w lesie lub pracy na odległych polach.

Ponadto uczniowie są starsi, mają zróżnicowany poziom wykształcenia i ograniczone umiejętności językowe, przez co ich zdolność przyswajania materiału jest powolna, a ich umiejętności słuchania, widzenia i reagowania są nadal słabe. Kompleks niższości, poczucie „jestem stary, po co się uczyć?”, lęk przed tłumem i nieśmiałość w kontaktach z nieznajomymi sprawiają, że wiele osób waha się przed wejściem na zajęcia.

W obliczu tej trudności, jak powiedział pan Dinh Nhu Huy, nauczyciele aktywnie konsultowali się z zarządem ośrodka w celu opracowania planu i strategii otwarcia systematycznych zajęć z zakresu umiejętności czytania i pisania, dostosowanych do realiów każdej miejscowości.

Na podstawie tej polityki Centrum opracuje szczegółowy plan działania, w pełni przygotuje zasoby ludzkie i materialne; jednocześnie będzie doradzać, jak najlepiej wykorzystać politykę wsparcia finansowego w celu stworzenia zachęt ekonomicznych i zrekompensowania kosztów utraconych możliwości dla osób uczących się.

Oprócz wzmocnienia współpracy z agencjami nadrzędnymi, Związkiem Kobiet, Związkiem Młodzieży, szczególną uwagę poświęcono promowaniu wyjątkowych zalet nauczycieli Centrum Kształcenia Ustawicznego i Szkolenia Zawodowego oraz roli prestiżowych osób.

Pan Dinh Nhu Huy powiedział: „Uznaliśmy, że główną zaletą jest kadra nauczycielska. Nauczyciele pracujący w Centrach Kształcenia Zawodowego i Kształcenia Ustawicznego Departamentu Edukacji i Szkolenia Miasta Hue to osoby z bogatym doświadczeniem praktycznym i solidną wiedzą specjalistyczną w zakresie zwalczania analfabetyzmu. Ponadto, dzięki długoletniemu prowadzeniu programu kształcenia ustawicznego w szkołach średnich w tej okolicy, nauczyciele wykształcili wiele pokoleń dojrzałych uczniów. Obecnie wielu z nich pełni kluczowe funkcje w lokalnej społeczności, takie jak urzędnicy gminni, sołtysi czy policjanci.

Ta święta i silna relacja nauczyciel-uczeń jest „złotym mostem” w masowej mobilizacji. Kiedy byli nauczyciele, doświadczeni i prestiżowi ludzie, wraz ze swoimi odnoszącymi sukcesy uczniami, przybędą, by zmobilizować, ich słowa będą miały ogromną wagę i siłę przekonywania. To najbardziej dobitny „żywy dowód”, w który ludzie powinni wierzyć i za którym powinni podążać.

„Jednocześnie w pełni wykorzystujemy rolę Starszego i Wodza Wioski, aby mobilizować się zgodnie z zasadą „powolne i stałe wygrywa wyścig”, wywierając głęboki wpływ na świadomość ludzi” – powiedział pan Dinh Nhu Huy.

Kurs nauki czytania i pisania dla grupy etnicznej Co Tu w gminie Long Quang w mieście Hue.

Budowanie wartościowych klas, organizowanie elastycznych klas

Oprócz skupienia się na zintegrowanej propagandzie prowadzonej za pośrednictwem spotkań we wsiach/przysiółkach i zróżnicowania kanałów komunikacji, skutecznym rozwiązaniem wdrożonym przez Centrum Kształcenia Ustawicznego i Szkolenia Zawodowego w Regionie 3 (miasto Hue) jest organizowanie zajęć elastycznych pod względem czasu, miejsca i bliskich kontaktom z ludźmi.

Zajęcia odbywają się bezpośrednio w wiejskich domach spotkań, w wynajętych klasach lub przestronnych domach położonych w pobliżu osiedli mieszkaniowych. Dzięki temu uczniowie, a zwłaszcza kobiety i osoby starsze, mogą wygodniej i bezpieczniej podróżować nocą.

Harmonogram nauki jest elastycznie dostosowywany, tak aby uniknąć miesięcy szczytowych zbiorów, godzin zbierania kauczuku, prac leśnych itp., dzięki czemu ludzie mogą zadbać o swoje finanse i jednocześnie kontynuować naukę.

W szczególności Centrum wzmacnia pracę wychowawców poprzez „Masową Mobilizację Wykwalifikowanych Pracowników” i tworzy „Klasy Miłości”.

Nauczycielka Dinh Nhu Huy powiedziała: Najważniejszym czynnikiem wpływającym na utrzymanie liczby uczniów na zajęciach z czytania i pisania jest uczucie i więź między nauczycielami a uczniami. Nauczyciele nie tylko przekazują wiedzę, ale często muszą postrzegać uczniów jako towarzyszy, bliskich, szczerych, gotowych słuchać i dzielić się trudnościami w życiu każdego człowieka.

Tylko wtedy, gdy nauczyciele są naprawdę oddani swojemu zawodowi, kochają swój zawód i traktują uczniów jak rodzinę, potrafią zbudować zaufanie i sprawić, że uczniowie będą wracać na lekcje po każdym ciężkim dniu.

Za każdym razem, gdy nauczyciele przychodzą na zajęcia, oprócz wykładów, przynoszą ze sobą także proste upominki, którymi mogą się dzielić: czasami przynoszą tylko kilka gujaw, trochę ciastek lub małe paczuszki słodyczy, aby częstować nimi uczniów w czasie przerwy.

Prezenty nie miały materialnego znaczenia, ale tworzyły niewidzialne więzi emocjonalne, które ocieplały atmosferę w klasie i niwelowały dystans między nauczycielami a uczniami. Te proste rzeczy pomagały uczniom czuć się szanowanymi, otoczonymi opieką i motywowanymi do wytrwałej nauki.

Aby stworzyć ciepłą atmosferę w klasie, nauczyciele i Centrum aktywnie mobilizują zasoby (we współpracy z wolontariuszami...), aby zapewnić uczniom w trudnej sytuacji takie rzeczy jak płaszcze przeciwdeszczowe, latarki, makaron instant, sos rybny... Paczka makaronu instant w zimną, deszczową noc w górach ma ogromną wartość duchową.

Podczas przerwy zawsze znajdzie się szklanka wody, ziemniak lub korzeń manioku. Nauczyciele i uczniowie wspólnie jedzą i piją, rozmawiają o pracy, rozładowują stres dnia codziennego i zamieniają klasę w prawdziwy „drugi dom”.

W święta, festiwale i na zakończenie roku klasa organizuje imprezy, dostarcza jedzenie i uczestniczy w zajęciach kulturalnych i artystycznych. Centrum regularnie zaprasza wójta, starostę i inne prestiżowe osoby do udziału, aby podsycać ducha i budować bliskie więzi między klasą a społecznością.

Podkreślając skuteczność aktywnych metod nauczania i zajęć pozalekcyjnych, nauczyciel Dinh Nhu Huy podkreślił konieczność bezwzględnego stosowania zasady „bez krytyki”, a także zachęcania i chwalenia za najmniejsze postępy, aby wyeliminować u uczniów kompleks niższości.

Jednocześnie promuj model „dwóch przyjaciół wspólnie się rozwijających”. Osoba umiejąca czytać i pisać siedzi obok osoby wolniej uczącej się, żona obok męża, aby wzajemnie się wspierać i wspierać w rozwoju. Organizuj wycieczki do malowniczych miejsc w okolicy lub odwiedzaj dobre modele ekonomiczne na koniec kursu. To zarówno lekcja wizualna, jak i duchowa nagroda, która pomoże uczniom bardziej zainteresować się nauką i przywiązać do niej.

Uczniowie uczący się języka angielskiego wspierają się nawzajem w nauce.

Likwidacja analfabetyzmu jest wspólnym zadaniem całego systemu politycznego .

Dzięki elastycznemu i konsekwentnemu stosowaniu rozwiązań, praca nad eliminacją analfabetyzmu w tym rejonie przyniosła znaczące i zachęcające rezultaty dla samych uczniów.

Aby zwiększyć skuteczność działań na rzecz wyeliminowania analfabetyzmu, pan Dinh Gia Huy ma nadzieję, że władze lokalne będą nadal zwracać uwagę na tę kwestię i wydawać stanowcze polecenia w zakresie przeglądania i potwierdzania listy uczniów, zapewniając jednocześnie naukę właściwych przedmiotów zgodnie z przepisami.

Jednocześnie należy wzmocnić nadzór i wzywać do terminowego wypłacania wsparcia studentom, ponieważ jest to ważny czynnik budowania zaufania, zmniejszania strachu i utrzymywania stabilnego uczestnictwa ludzi.

Zasugerował również, aby władze gminy i wsi ściślej współpracowały z Centrum w zakresie działań rzeczniczych i komunikacyjnych, traktując walkę z analfabetyzmem jako wspólne zadanie całego systemu politycznego, a nie tylko sektora edukacji.

Jeśli chodzi o pracę zawodową, zdaniem pana Dinh Gia Huy, w perspektywie długoterminowej konieczne jest opracowanie zestawu dokumentów uzupełniających, dostosowanych do języka i kultury ludu Co Tu, ułatwiających uczniom dostęp do wiedzy i jej zapamiętywanie. Należy zachęcać do gromadzenia treści zintegrowanych z wiedzą na temat lokalnych źródeł utrzymania, takich jak zalesianie, hodowla zwierząt, produkcja rolna, aby pomóc uczniom wyraźnie dostrzec praktyczne korzyści płynące z umiejętności czytania i pisania w rozwoju gospodarki rodzinnej.

Jednocześnie należy zwiększyć liczbę szkoleń dla nauczycieli na temat elastycznych metod nauczania w nieformalnych środowiskach edukacyjnych, co pomoże nauczycielom zdobyć więcej umiejętności pozyskiwania, angażowania i utrzymywania odpowiedniej liczby uczniów w obszarach górskich.

Source: https://giaoducthoidai.vn/chia-khoa-van-nang-mang-anh-sang-tri-thuc-den-dong-bao-vung-cao-post759657.html