Gorące tematy tygodnia: Nowe wydanie, spodziewane zmiany w wielu ważnych dokumentach edukacyjnych

Oczekuje się zmiany i wydania nowych ważnych dokumentów

W zeszłym tygodniu Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaplanowało nowelizację przepisów dotyczących dodatkowego nauczania i uczenia się; wydało Okólnik nr 24/2025/TT-BGD&DT zmieniający i uzupełniający szereg artykułów Regulaminu Krajowego Konkursu Badań Naukowo-Technicznych dla uczniów szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych; ogłosiło projekt Okólnika regulującego standardy zawodowe nauczycieli placówek kształcenia ustawicznego; a także projekt Okólnika ogłaszającego przepisy dotyczące standardów, procesów konwersji i organizacji oceny podręczników elektronicznych opracowanych zgodnie z programem kształcenia ogólnego.

Jeśli chodzi o przepisy dotyczące dodatkowego nauczania i uczenia się, zgodnie z projektem Okólnika zmieniającego i uzupełniającego, Dyrektor szkoły powinien wziąć pod uwagę praktyczne warunki panujące w szkole, aby rozważyć konieczność i zasadność dodania dodatkowego czasu nauczania i uczenia się dla niektórych uczniów szkoły, a następnie zaproponować Dyrektorowi Departamentu Edukacji i Szkolenia rozpatrzenie tej kwestii i podjęcie decyzji z korzyścią dla uczniów.

Projekt zmienionego i uzupełnionego Okólnika dostosowuje również wymogi dotyczące rejestracji działalności gospodarczej dla organizacji i osób fizycznych organizujących pozalekcyjne zajęcia dydaktyczne i pobierających opłaty od uczniów, aby spełnić wymogi nowego Prawa o przedsiębiorstwach przy dywersyfikacji rodzajów działalności.

Jednocześnie zaostrzono przepisy dotyczące raportowania nauczycieli prowadzących zajęcia w szkołach, którzy uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych. Zgodnie z nimi nauczyciele muszą raportować przed rozpoczęciem zajęć i aktualizować raport w przypadku zmiany któregokolwiek z elementów raportu.

Ponadto projekt Okólnika zmienia i uzupełnia zakres obowiązków Komitetów Ludowych na szczeblu gminnym i prowincjonalnym w celu dostosowania ich do ustawy o organizacji samorządu terytorialnego.

W odniesieniu do Regulaminu Krajowego Konkursu Badań Naukowo -Technicznych dla uczniów szkół średnich i gimnazjów, Okólnik 06 koncentruje się na 3 głównych treściach, w tym: metodach wyboru projektów do udziału w Krajowym Konkursie; kwestiach związanych z organizacją Konkursu oraz kwestiach związanych z organizacją Konkursu na poziomie jednostki uczestniczącej.

Projekt Okólnika regulującego standardy zawodowe nauczycieli placówek kształcenia ustawicznego określa przedmioty i zakres stosowania, zadania, standardy etyczne, standardy zawodowe według tytułów nauczycieli placówek kształcenia ustawicznego oraz obowiązki kierownicze odpowiednich stron.

Zgodnie z projektem zadania nauczycieli placówek kształcenia ustawicznego ustalane są według stanowiska służbowego odpowiadającego poszczególnym tytułom nauczyciela (nauczyciel kształcenia ustawicznego, główny nauczyciel kształcenia ustawicznego i starszy nauczyciel kształcenia ustawicznego).

Standardy etyki zawodowej nauczycieli GDTX są generalnie określone dla wszystkich 3 tytułów nauczycieli GDTX. Przepisy dotyczące szkoleń i wspierania standardów zostały przejęte z obowiązujących przepisów dla każdego tytułu zawodowego stopnia III, II, I dla nauczycieli przedmiotów ogólnokształcących i zawodowych uczących na poziomie podstawowym. Jednocześnie nauczyciele GDTX muszą ukończyć program szkoleniowy w zakresie standardów zawodowych nauczycieli GDTX.

Przepisy dotyczące standardów kompetencji zawodowych i technicznych określają kryteria, które mają zapewnić, że nauczyciele potrafią wykonywać powierzone im zadania zgodnie ze swoimi stanowiskami pracy.

W sprawie projektu Okólnika rozpatrującego przepisy dotyczące norm, procesów konwersji i organizacji oceny podręczników elektronicznych opracowanych zgodnie z programem kształcenia ogólnego: Projekt składa się z 5 rozdziałów i 17 artykułów, które regulują zakres regulacji, przedmiot zastosowania; zasady opracowywania podręczników elektronicznych; standardy podręczników elektronicznych; proces konwersji podręczników drukowanych na podręczniki elektroniczne; organizację i działalność krajowej rady ds. oceny podręczników elektronicznych; dokumenty, zarządzenia i procedury wnioskowania o ocenę, zatwierdzenie i pozwolenie na korzystanie z podręczników elektronicznych.

Tworzenie podręczników elektronicznych przyczynia się do tworzenia bogatego źródła materiałów do nauki cyfrowej, dostosowanych do specyfiki Wietnamu i zgodnych z zaawansowanymi trendami edukacyjnymi na świecie, zapewniając najlepsze zabezpieczenie interesów uczniów, a jednocześnie przyczyniając się do realizacji celu, jakim jest promowanie krajowej transformacji cyfrowej i rozwój obywateli cyfrowych.

Uroczystość wręczenia nagród w konkursie literackim „Głębokie wspomnienia o nauczycielach i szkole”

Uroczystość zakończenia i wręczenia nagród w konkursie literackim „Głębokie wspomnienia o nauczycielach i szkole” w 2025 r. odbyła się 5 grudnia w Hanoi.

Dziennikarz Trieu Ngoc Lam, redaktor naczelny gazety Education and Times (skrajnie po prawej), zastępca przewodniczącego komitetu organizacyjnego konkursu i pan Doan Hong Ha, zastępca przewodniczącego wydziału propagandy i masowej mobilizacji komitetu partyjnego Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, wręczyli dwie nagrody zbiorowe.

Tegoroczny konkurs nadal cieszył się ogromnym zainteresowaniem uczniów, rodziców, nauczycieli i szerokiej publiczności. Komitet Organizacyjny otrzymał prawie 90 000 zgłoszeń ze wszystkich regionów, z czego około 70 000 nadesłano online, a prawie 20 000 wysłano pocztą. Spośród ogromnej liczby zgłoszeń Jury wybrało 48 do finału.

Dziennikarz Trieu Ngoc Lam, redaktor naczelny gazety Education and Times oraz stały zastępca przewodniczącego Komitetu Organizacyjnego Konkursu, przemawiając na uroczystości, powiedział, że w tym roku Jury doceniło wiele prac wyrażających głębokie emocje i myśli, a szczególnie żmudne badania mające na celu odtworzenie bardzo realistycznych i naturalnych szczegółów.

Każde zgłoszenie to inny fragment szkolnego życia. Niektóre to wspomnienia ucznia z gór, inne to historia młodego nauczyciela, który właśnie ukończył studia, a jeszcze inne opowiadają pozornie drobne wspomnienia, które przeradzają się w cenne lekcje o humanizmie w edukacji. Ta różnorodność sprawia, że tegoroczny konkurs jest bogatszy w postacie.

Dziennikarz Trieu Ngoc Lam powiedział, że po ponownej lekturze każdego artykułu wyraźniej dostrzegał misję dziennikarstwa w dziedzinie edukacji: nie tylko relacjonowanie, nie tylko refleksja, ale także przyczynianie się do pielęgnowania kultury szkoły, kształtowania w społeczeństwie szacunku do nauczycieli – twórców przyszłości.

„Konkurs będzie kontynuowany corocznie, z coraz bardziej profesjonalnym, bliższym i bardziej powszechnym charakterem. Redakcja będzie nadal rozwijać platformę cyfrową, aby artykuły były nie tylko publikowane w gazecie, ale także przekazywane za pomocą dźwięku i obrazu szerszemu gronu czytelników. Pamięć o nauczycielach musi zostać ożywiona, upowszechniona i stać się mostem łączącym pokolenia uczniów…” – podkreślił dziennikarz Trieu Ngoc Lam.

Pierwszą nagrodę wręczyli pan Trieu Ngoc Lam, redaktor naczelny gazety Education and Times, zastępca przewodniczącego komitetu organizacyjnego konkursu i pan Doan Hong Ha, zastępca przewodniczącego departamentu propagandy i masowej mobilizacji komitetu partyjnego Ministerstwa Edukacji i Szkolenia.

Pan Pham Quynh, zastępca redaktora naczelnego wydawnictwa Vietnam Education Publishing House, reprezentujący jury, skomentował: „Z biegiem lat konkurs stał się wydarzeniem duchowym i kulturalnym, na które wszyscy czekają z niecierpliwością każdego roku. Tylko w 2025 roku liczba zgłoszeń gwałtownie wzrosła, tematyka stała się bardziej zróżnicowana, a głębia emocjonalna – bardziej wyrazista. Historie opowiadane z perspektywy uczniów, rodziców, nauczycieli lub osób, które dawno opuściły szkołę, nadal cieszą się szczególną popularnością”.

Podczas ceremonii Komitet Organizacyjny przyznał 2 pierwsze nagrody, 3 drugie nagrody, 6 trzecich nagród, 9 nagród motywacyjnych, 2 nagrody zespołowe oraz inne nagrody drugorzędne. Dwie nagrodzone prace to: „Mała szkoła na środku oceanu, wielkie serce nauczyciela” autorstwa Nguyen Thi Hang, porucznika Uniwersytetu Kultury i Sztuki Wojskowej, Departamentu Polityki Generalnej, Ministerstwa Obrony Narodowej; oraz „Osoba, która sieje ziarna słońca” autorstwa Luu Thi Mai, nauczycielki w Szkole Średniej Ngo Quyen w okręgu Le Chan w Hajfong.

Uczniowie piątej klasy z Wietnamu osiągnęli najwyższy poziom biegłości na SEA-PLM 2024

4 grudnia w Manili na Filipinach odbyła się konferencja, na której ogłoszono raport regionalny z cyklu 2024 Programu Oceny Osiągnięć Szkół Podstawowych w Azji Południowo-Wschodniej (SEA-PLM) w zakresie matematyki i czytania.

Procent uczniów piątej klasy, którzy osiągnęli wysoki poziom umiejętności czytania ze zrozumieniem.

Wietnam uczestniczy w programie SEA-PLM w latach 2019 i 2024. W programie SEA-PLM w latach 2024 uczestniczy 7 krajów: Kambodża, Timor Wschodni, Laos, Mjanma/Birma, Malezja, Filipiny i Wietnam.

Uczniowie klasy 5 w krajach uczestniczących w projekcie wypełnili ten sam test umiejętności czytania, pisania i matematyki, opracowany przez Sekretariat Ministrów Edukacji ASEAN (SEAMEO).

W cyklu 2024 r. w Wietnamie w badaniu wzięło udział 152 placówek edukacji podstawowej w 53 (starych) prowincjach/miastach, w tym 152 dyrektorów szkół podstawowych, 1074 nauczycieli przedmiotów piątej klasy, około 6000 uczniów piątej klasy i 6000 rodziców.

Odsetek wietnamskich uczniów osiągających wysoki poziom umiejętności czytania ze zrozumieniem wynosi 66% i jest wyższy od odsetka w pozostałych krajach i wyższy od średniej regionalnej (40%).

Wietnam ma również najwyższy odsetek uczniów osiągających minimalny poziom biegłości zgodny z Celami Zrównoważonego Rozwoju w zakresie czytania (86%) i matematyki (95%), zgodnie z wynikami z cyklu 2024.

Przy tej okazji SEAMEO podzieliło się na konferencji także 10 wnioskami z danych SEA-PLM za cykle 2019 i 2024, które zostały szczegółowo opisane w Raporcie Regionalnym.

W imieniu kierownictwa Ministerstwa Edukacji i Szkolenia Wietnamu, Stały Zastępca Ministra Pham Ngoc Thuong pogratulował krajom, które wzięły udział w konferencji i osiągnęły pozytywne wyniki ogłoszone na konferencji.

Według wiceministra Wietnam wkracza w nową erę rozwoju, która wymaga głębokiej integracji, innowacji i kompleksowej transformacji cyfrowej.

Edukacja w Wietnamie jest priorytetem w rozwoju, ze strategicznymi orientacjami i przełomowymi rozwiązaniami mającymi na celu poprawę jakości i równości dostępu do edukacji. Pozytywne wyniki i dobre doświadczenia zdobyte podczas uczestnictwa w regionalnych i międzynarodowych programach oceny zostaną wykorzystane przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia do wdrażania innowacyjnych rozwiązań w zakresie nauczania i oceny uczniów, co przyczyni się do poprawy jakości edukacji i integracji międzynarodowej.

Zakończyć organizację przedszkoli, placówek edukacji ogólnej i kształcenia ustawicznego przed 31 grudnia

2 grudnia 2025 r. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało Dokument nr 7907/BGD&DT-GDPT dla Komitetów Ludowych prowincji i miast w sprawie wdrożenia Wniosku 221-KL/TW Biura Politycznego i Sekretariatu dotyczącego sytuacji i wyników działalności aparatu ustrojowego i dwupoziomowego samorządu terytorialnego.

W związku z tym Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zwróciło się do władz lokalnych z prośbą o dokonanie przeglądu i uporządkowanie organizacji oraz sieci publicznych placówek edukacyjnych zgodnie z instrukcjami i przepisami Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, zapewniając usprawnienie i wygodę organizacji zajęć dydaktycznych oraz ich dostosowanie do lokalnej sytuacji.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaproponowało również przyspieszenie organizacji przedszkoli, szkół podstawowych, średnich i szkół międzypoziomowych, a także skupienie się na tworzeniu, utrzymywaniu i rozwijaniu modeli szkół z internatem etnicznym, szkół z półinternatem i szkół międzypoziomowych dla uczniów w ośrodkach gminnych lub międzygminnych w celu stworzenia korzystnych warunków dla uczniów.

Komitety Ludowe prowincji i miast wzmocnią nadzór, monitorowanie, nakłanianie i szybkie kierowanie usuwaniem trudności i przeszkód, zapewniając stabilną działalność dydaktyczną i edukacyjną w trakcie realizacji programu; zobowiążą Departament Edukacji i Szkolenia, odpowiednie sektory oraz Komitety Ludowe na szczeblu gmin do kompleksowej oceny każdego planu, a tym samym do wyboru lub dostosowania odpowiedniej i wykonalnej trasy. Priorytetem będą bezpieczne warunki podróży, rozsądne odległości, ograniczenie kosztów i ryzyka dla dzieci, studentów, stażystów… zwłaszcza w trudnych obszarach, na granicach i wyspach.

Zgodnie z wytycznymi rządu centralnego samorządy muszą zakończyć proces tworzenia przedszkoli, placówek kształcenia ogólnego i placówek kształcenia ustawicznego do 31 grudnia 2025 r.

Zgromadzenie Narodowe dyskutowało na temat Narodowego Programu Docelowego dotyczącego modernizacji i poprawy jakości edukacji i szkoleń.

Po południu 2 grudnia, pod przewodnictwem wiceprzewodniczącego Zgromadzenia Narodowego Le Minh Hoana, Zgromadzenie Narodowe omówiło w sali politykę inwestycyjną Narodowego Programu Docelowego dotyczącego modernizacji i poprawy jakości kształcenia i szkolenia na lata 2026-2035.

Przedstawiając Zgromadzeniu Narodowemu uwagi delegatów i wyjaśniając je, wicepremier Le Thanh Long poinformował, że w sali obrad i w grupach zgłoszono łącznie 132 uwagi delegatów Zgromadzenia Narodowego dotyczące projektu Narodowego Programu Celów na rzecz Przełomu w Rozwoju Edukacji. W uwagach zasadniczo potwierdzono konieczność realizacji programu, a jednocześnie zawarto szczegółowe uwagi dotyczące struktury zadań, alokacji kapitału, nadzoru i możliwości wdrażania w regionach.

W imieniu rządu wicepremier wyraził podziękowania i zapewnił, że złoży sprawozdanie premierowi i poleci Ministerstwu Edukacji i Szkolenia oraz właściwym ministerstwom i placówkom zbadanie, przyswojenie i wyjaśnienie dokumentacji w celu jej uzupełnienia i przekazania Zgromadzeniu Narodowemu do rozpatrzenia i zatwierdzenia w zakresie polityki inwestycyjnej.

Source: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-ban-hanh-moi-du-kien-sua-doi-nhieu-van-ban-giao-duc-quan-trong-post759641.html