Uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach: podstawowe rozwiązania potrzebne w zespołach

Jednym z głównych rozwiązań jest rozwijanie kadr, podnoszenie jakości szkoleń i wspieranie kadry kierowniczej, nauczycieli i wykładowców języka angielskiego.

Określ zalety i wyzwania

Potwierdzając wagę i konieczność poprawy jakości nauczania języków obcych oraz uczynienia języka angielskiego drugim językiem w szkołach, pan Nguyen Minh Tuan – dyrektor szkoły średniej Luu Van Mot (Trung Thanh, Vinh Long) – stwierdził, że szkoły mają podstawowe atuty w dążeniu do tego celu. Stanowi to fundament polityki, jasno określoną orientację w ramach projektu rządowego opartego na wniosku nr 91-KL/TW Biura Politycznego , tworzącego solidne podstawy prawne dla szkół do wdrażania programów szkolenia i rozwoju nauczycieli języka angielskiego.

Kolejnym ważnym atutem jest motywacja ze strony uczniów i społeczeństwa. Obecnie 100% uczniów od klasy trzeciej jest zobowiązanych do nauki języka angielskiego. Potrzeba używania języka angielskiego w społeczeństwie oraz trend integracji międzynarodowej motywują nauczycieli do podnoszenia kwalifikacji i doskonalenia metod nauczania. Rodzice i uczniowie są świadomi znaczenia języka angielskiego i chętnie współpracują oraz wspierają działania mające na celu doskonalenie nauczania i uczenia się tego języka.

Oprócz powyższych zalet, największym wyzwaniem na drodze do uczynienia języka angielskiego drugim językiem w szkołach, zdaniem pana Nguyen Minh Tuana, jest kondycja zespołu. Znajomość języka angielskiego i kompetencje pedagogiczne nauczycieli języka angielskiego nadal znacznie różnią się w zależności od regionu.

Wielu nauczycieli koncentruje się na nauczaniu gramatyki i słownictwa, a nie na komunikacji i refleksie, co utrudnia uczniom posługiwanie się językiem angielskim w życiu codziennym. Uczynienie z angielskiego drugiego języka wymaga dużej zmiany sposobu myślenia i metod, ale nie wszyscy nauczyciele są gotowi lub zdolni do tego.

W Szkole Podstawowej Tran Hung Dao (Eakar, Dak Lak ) pracuje obecnie troje nauczycieli języka angielskiego, którzy spełniają standardy znajomości języka angielskiego zgodnie z sześciopoziomowym systemem kompetencji. Pani Luong Thi Hong, dyrektor szkoły, stwierdziła, że zespół młodych, pełnych entuzjazmu nauczycieli, stale uczących się i dokształcających, gotowych do udziału w szkoleniach podnoszących kwalifikacje zawodowe, stanowi atut szkoły w realizacji projektu „Wprowadzenie języka angielskiego jako drugiego języka do szkół w latach 2025–2035, z wizją do 2045 roku”. W procesie nauczania nauczyciele wykorzystują technologie informatyczne, aby osiągnąć najlepsze rezultaty.

Jeśli chodzi o trudności, zdaniem pani Luong Thi Hong, liczba nauczycieli języka angielskiego jest obecnie niewystarczająca, aby sprostać zapotrzebowaniu. Szkoła ma 28 klas, a nauczycieli języka angielskiego wystarcza tylko do nauczania klas 3, 4 i 5; w przypadku klas 1 i 2 szkoła musi podpisać umowę z sektorem socjalnym, co w pewnym stopniu wpływa na ogólną jakość nauczania.

Miasto Hue to jednostka o długoletniej tradycji edukacyjnej , której jakość nauczania i uczenia się jest stabilna. Szczególnie w zakresie języków obcych, a zwłaszcza języka angielskiego, działania dydaktyczne i edukacyjne są silnie ukierunkowane. Dzięki realizacji projektu „Poprawa jakości nauczania i uczenia się języków obcych w krajowym systemie oświaty”, programom współpracy międzynarodowej, szkoleniom nauczycieli i rozwojowi środowisk nauczania języków obcych, jakość i świadomość znaczenia języka angielskiego w szkołach uległy znacznej poprawie.

Ponadto wprowadzenie dwupoziomowego rządu stanowi przełomowy krok, stwarzający warunki do zorganizowania usprawnionego, synchronicznego i efektywnego systemu edukacji, lepiej odpowiadającego wymogom innowacyjności, w tym ustanowienia języka angielskiego jako drugiego języka w szkołach.

Dzieląc się tą informacją, pan Nguyen Mai Ngoc, Kierownik Działu Edukacji Ogólnej w Departamencie Edukacji i Szkolenia Miasta Hue, przedstawił więcej informacji na temat sytuacji nauczycieli języka angielskiego w mieście, gdzie ponad 97% nauczycieli spełnia standardy kompetencyjne wymagane na danym poziomie edukacji (standard B2/C1). Miasto aktywnie wspiera Narodowy Projekt Języków Obcych, oferując szkolenia podnoszące kompetencje językowe i metody nauczania dla nauczycieli; ściśle współpracuje z Uniwersytetem Języków Obcych (Uniwersytet Hue) w zakresie szkoleń, organizacji egzaminów i zapewniania profesjonalnego wsparcia.

Pan Nguyen Mai Ngoc stwierdził jednak, że jedną z największych barier jest obecnie brak nauczycieli ze standardami znajomości języków obcych, zwłaszcza w odległych regionach, gdzie rekrutacja i szkolenie nauczycieli napotyka wiele przeszkód. Wielu nauczycieli ma ograniczone umiejętności nauczania języka angielskiego i stosuje aktywne metody nauczania; organizowanie zajęć wyłącznie w języku angielskim jest problematyczne.

Wyraźna jest również różnica w jakości kadry między regionami. Mechanizm rekrutacji, szkolenia i nagradzania nauczycieli języka angielskiego jest mało elastyczny, a możliwości pozyskania wysokiej jakości kadr są ograniczone. Brakuje funduszy na zatrudnienie nauczycieli native speakerów lub wdrożenie modelu dwujęzycznego, podczas gdy jest to kluczowy czynnik w zapewnieniu uczniom standardowego środowiska językowego.

Nauczyciele zagraniczni na zajęciach z języka angielskiego w szkole Ban Mai (Hanoi).

Bądź proaktywny

Pan Nguyen Minh Tuan, identyfikując zalety i wady, powiedział, że Szkoła Średnia Luu Van Mot podjęła kroki w celu przygotowania kadry i określenia, co należy zrobić, aby być gotową do wdrożenia Projektu. W związku z tym szkoła dokonała przeglądu liczby, kwalifikacji, potencjału pedagogicznego i certyfikatów językowych nauczycieli języka angielskiego zgodnie z 6-poziomową Ramą Kompetencji.

Oceniaj umiejętności nauczycieli w zakresie stosowania komunikacyjnych metod nauczania, technologii informatycznych i cyfrowych materiałów edukacyjnych. Organizuj testy znajomości języka angielskiego (słuchanie, mówienie, czytanie, pisanie) zgodnie z Europejskim Systemem Opisu Kształcenia Językowego (ESOKJ) dla wszystkich nauczycieli języka angielskiego. Na podstawie wyników oceny sklasyfikuj nauczycieli do grup (np.: wykwalifikowani, wymagający dalszego szkolenia, wymagający przekwalifikowania), co pomoże w opracowaniu spersonalizowanego planu rozwoju.

Szkoła opracuje szczegółowy plan dotyczący liczby nauczycieli wymagających przeszkolenia, podniesienia standardów oraz prognozy ewentualnej potrzeby dodatkowej rekrutacji. Plan ten musi zawierać konkretne cele, czas realizacji i niezbędne zasoby.

Jednocześnie należy synchronicznie wdrażać rozwiązania mające na celu podniesienie kwalifikacji i potencjału zawodowego nauczycieli, takie jak: organizowanie intensywnych szkoleń, rozwijanie nowoczesnych możliwości pedagogicznych, współpraca z prestiżowymi organizacjami w celu organizacji wysokiej jakości szkoleń, zapraszanie ekspertów do szkoły. W przypadku niedoboru lub potrzeby zwiększenia liczby wykwalifikowanych nauczycieli, szkoła będzie proaktywnie opracowywać plan rekrutacji.

W przypadku Szkoły Podstawowej Tran Hung Dao, dyrektor Luong Thi Hong zaproponowała rozwiązanie polegające na zachęcaniu nauczycieli do korzystania z kursów online, organizowania zajęć zawodowych i dzielenia się doświadczeniami dydaktycznymi w języku angielskim. Należy stworzyć środowisko anglojęzyczne w szkole, skutecznie wdrożyć kluby języka angielskiego i komunikować się po angielsku podczas zajęć pozalekcyjnych.

Pani Luong Thi Hong zaproponowała również zwiększenie liczby nauczycieli języka angielskiego na stanowiskach rekrutacyjnych, wprowadzenie polityki wsparcia finansowego dla nauczycieli, aby mogli uczestniczyć w zaawansowanych szkoleniach, unowocześniać nowoczesne trendy w nauczaniu języka angielskiego, rozwijać umiejętności cyfrowe i umiejętności projektowania różnorodnych materiałów edukacyjnych. Ponadto, należy zwrócić uwagę na inwestowanie w standardowe sale lekcyjne do nauki języków obcych, wyposażając je w sprzęt audiowizualny i oprogramowanie do nauki języka angielskiego.

Brak nauczycieli języka angielskiego w szkołach podstawowych to powszechny problem prowincji Dak Lak. W związku z tym, pani Vo Thi Minh Duyen – zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia Dak Lak – zaproponowała, aby w latach 2025–2030 skupić się na opracowaniu planu regularnego szkolenia nauczycieli języka angielskiego w zakresie nowoczesnych metod nauczania, stosowania technologii informatycznych oraz rozwijania umiejętności językowych zgodnie z międzynarodowymi standardami (co najmniej poziom 4 dla nauczycieli szkół podstawowych, poziom 5 dla nauczycieli szkół średnich i gimnazjów).

Zachęcaj rodzimych nauczycieli i wolontariuszy zagranicznych do udziału w zajęciach pozalekcyjnych i klubach języka angielskiego w szkole. Twórz fora i grupy zawodowe, aby nauczyciele mogli dzielić się doświadczeniami, uczyć się i rozwijać.

Wizja do roku 2045: Głęboka integracja międzynarodowa z intensyfikacją wymiany studentów i nauczycieli z krajami anglojęzycznymi; wspieranie międzynarodowych programów szkoleniowych. Priorytetowe traktowanie stacjonarnych i internetowych programów szkoleniowych dla nauczycieli lub wysyłanie nauczycieli na naukę w grupach, aby obniżyć koszty i czas podróży. Można stosować pilotażowe modele szkolenia nauczycieli w „parach” lub „grupach szkolnych”.

Pani Le Thi Thanh Huyen, nauczycielka języka angielskiego w szkole podstawowej Chau Son (Co Do, Hanoi).

Potrzeba praktycznych polityk

Polityka dla nauczycieli jest jednym z rozwiązań zaproponowanych przez pana Nguyena Tien Dunga – Kierownika Działu Edukacji Średniej w Departamencie Edukacji i Szkoleń Nghe An – mających na celu stopniowe uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach. Pierwszym z nich jest mechanizm przyciągania wysokiej jakości kadr poprzez opracowanie specjalnej polityki rekrutacyjnej dla dobrych nauczycieli i ekspertów językowych oraz przegląd systemu wynagrodzeń i dodatków dla nauczycieli języków obcych.

Biuro Polityczne zaleciło wprowadzenie przełomowych mechanizmów i strategii, które zachęcą zagranicznych ekspertów, naukowców i Wietnamczyków z zagranicy do nauczania w krajowych instytucjach edukacyjnych. Pan Nguyen Tien Dung zaproponował uproszczenie procedur uzyskiwania zezwoleń na pracę i zapewnienie odpowiedniego wynagrodzenia, aby zachęcić rodzimych nauczycieli i ekspertów zagranicznych do długoterminowej pracy w Wietnamie.

Mając na uwadze powyższy mechanizm mający na celu przyciągnięcie wysoko wykwalifikowanych zasobów ludzkich, Kierownik Wydziału Edukacji Średniej Departamentu Edukacji i Szkolenia Nghe An zaproponował mechanizm szkolenia nauczycieli, zapewniający źródła finansowania i procedury zgodne z przepisami, ale nie uciążliwe; mechanizm krótkoterminowego szkolenia nauczycieli za granicą w celu stworzenia podstawowego zespołu, który będzie stanowił kręgosłup wdrażania Projektu.

Zainteresowany rozwiązaniami w zakresie rozwoju kadry, pan Nguyen Mai Ngoc – Kierownik Wydziału Edukacji Ogólnej w Departamencie Edukacji i Szkolenia Miasta Hue – podkreślił potrzebę wzmocnienia szkoleń i rozwoju kadry; priorytetowo potraktował rekrutację młodych nauczycieli z umiejętnościami technologicznymi i umiejętnością organizacji aktywnych i kreatywnych zajęć. W przypadku kolegiów nauczycielskich konieczna jest zmiana metody kształcenia, aby umożliwić uczniom posługiwanie się językami obcymi podczas nauczania w szkołach średnich.

Z perspektywy placówek edukacji ogólnej, pan Nguyen Minh Tuan, dyrektor szkoły średniej Luu Van Mot, stwierdził, że konieczne jest opracowanie szczegółowych ram standardów dotyczących kompetencji językowych, pedagogicznych i kulturowych dla nauczycieli języka angielskiego na każdym poziomie nauczania. Standard ten musi zostać zinstytucjonalizowany i stosowany jednolicie w całym kraju. Należy opracować jasny plan działania z konkretnymi terminami dla nauczycieli, aby mogli oni spełnić te standardy. Należy organizować okresowe, publiczne i transparentne testy kompetencji językowych i pedagogicznych.

Zapewnij stypendia lub wsparcie na międzynarodowe egzaminy certyfikacyjne dla nauczycieli. Przeznacz duży i długoterminowy budżet na programy szkolenia i rozwoju nauczycieli języka angielskiego. Współpracuj z organizacjami międzynarodowymi w celu wdrożenia kursów online i stacjonarnych, szczególnie dla nauczycieli z odległych regionów. Stwórz warunki dla wietnamskich nauczycieli do nauki i praktyk za granicą oraz zaproś zagranicznych nauczycieli do nauczania w Wietnamie.

Pan Nguyen Minh Tuan, lokalny menedżer ds. edukacji, chce uzyskać dokładną ocenę aktualnej sytuacji nauczycieli języka angielskiego w każdej szkole w regionie i prognozować potrzeby na nadchodzące lata. Należy utworzyć lub zmodernizować prowincjonalne centra kształcenia nauczycieli języka angielskiego, wyposażyć je w nowoczesną infrastrukturę i zapewnić podstawową kadrę dydaktyczną. Należy wdrożyć politykę wsparcia finansowego dla nauczycieli, aby mogli oni kształcić się i podnosić swoje kwalifikacje. Jednocześnie należy regularnie sprawdzać i oceniać jakość nauczania nauczycieli języka angielskiego.

W szkołach konieczne jest proaktywne rozwijanie zespołu. Część budżetu szkoły można przeznaczyć na szkolenie i podnoszenie kwalifikacji nauczycieli języka angielskiego. Należy opracować politykę terminowego nagradzania i motywowania nauczycieli osiągających dobre wyniki w nauce i nauczaniu.

Modernizujmy sale lekcyjne do nauki języka angielskiego, wyposażajmy je w nowoczesne urządzenia i biblioteki z bogatą dokumentacją anglojęzyczną. Regularnie organizujmy zajęcia zawodowe, seminaria wewnętrzne dla nauczycieli, aby mogli dzielić się doświadczeniami i omawiać nowe metody nauczania. Organizujmy kluby języka angielskiego dla nauczycieli i uczniów, zachęcajmy do komunikacji w języku angielskim w zajęciach szkolnych.

Source: https://giaoducthoidai.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-can-giai-phap-can-cot-ve-doi-ngu-post743461.html