Edukacja musi się zmienić, jeśli nie chcemy zostać w tyle.

Społeczeństwo zmienia się w szybkim tempie, zwłaszcza w związku z ciągłym pojawianiem się nowych technologii, które w ostatnich czasach wywarły silny wpływ na wiele dziedzin życia. Edukacja jest zmuszona do zmian, jeśli nie chce zostać w tyle.

Dr Nguyen Khanh Trung uważa, że w kontekście szybkiego rozwoju technologii edukacja musi się zmienić.

Reforma edukacji nadal napotyka wiele barier.

Wietnam, podobnie jak wiele krajów na świecie, reformuje edukację. Reforma edukacji i innowacje są niezbędną i naturalną potrzebą każdego kraju. Społeczeństwo dynamicznie się zmienia, zwłaszcza wraz z ciągłym rozwojem nowych technologii, które w ostatnich czasach wywarły silny wpływ na wiele dziedzin życia. W obliczu tego kontekstu edukacja musi się zmienić, jeśli nie chce pozostać w tyle.

Obserwując obecne innowacje edukacyjne, widzę, że Wietnam stara się podążać śladami krajów rozwiniętych pod względem treści i praktyk edukacyjnych w szkołach.

Na przykład polityka programu obejmującego wiele podręczników, ułatwianie egzaminów i oceniania w celu zmniejszenia presji wywieranej na uczniów, zwiększenie wyboru przedmiotów niższego poziomu w szkołach, jak na przykład ostatni wybór podręczników (Okólnik 27/2023/TT-BGD-DT).

Wiele krajów rozwiniętych stosuje podobne praktyki edukacyjne, których celem jest kształtowanie autonomii, autonomii intelektualnej, emocjonalnej, moralnej i fizycznej, aby młodzi ludzie mogli śmiało wkroczyć w życie, umieć o siebie zadbać i służyć społeczeństwu. Cel ten jest wynikiem wielu myśli filozoficznych i pedagogicznych na przestrzeni wieków, od J.J. Rousseau, E. Kanta po M. Montessori i wielu innych wybitnych pedagogów, a także jest w pełni zgodny z naturalną naturą człowieka i społeczeństwa.

Dlatego od początku popierałem tę innowację, ale jednocześnie obawiałem się, że proces ten nie dobiegnie końca, popadnie w chaos i problemy, system edukacji będzie się ciągle zmieniał, ale nie osiągnie celu. Być może nasz cel nie jest jasny, opór ze strony nawyków myślowych i działania całego społeczeństwa w ogóle, a także każdego przedmiotu w systemie edukacji w szczególności, jest zbyt duży. Ideologia doceniania dyplomów wciąż istnieje, głęboko zakorzeniona w myśleniu wielu ludzi.

W żadnym kraju instytucje edukacyjne nigdy nie istnieją niezależnie, lecz zawsze są „potomstwem”, częścią całego społeczeństwa, zawsze organicznie powiązane, oddziałujące na siebie i wpływające na inne instytucje. Dlatego, aby dogłębnie zrozumieć i skutecznie zreformować edukację, konieczne jest uczenie się i wprowadzanie wielu zmian w instytucjach spoza systemu edukacji i odwrotnie. Byłem pod ogromnym wrażeniem hasła zamieszczonego na okładce francuskiego magazynu pedagogicznego : „Zmień społeczeństwo, aby zmienić szkoły, zmień szkoły, aby zmienić społeczeństwo”.

Uczymy się i wprowadzamy innowacje w edukacji w kierunku krajów rozwiniętych. Jednak ogólnym celem edukacji wielu krajów rozwiniętych jest kształcenie obywateli, którzy potrafią żyć, pracować, rozwijać i chronić swoją demokrację. Cel ten jest w pełni uzasadniony i harmonijny, spójnie i spójnie wyrażony w konstytucji, prawie oświatowym i dokumentach podrzędnych, i przenika każdy przedmiot w systemie edukacji.

Tymczasem nasz system edukacji różni się od systemu w tych krajach. Obowiązujące prawo oświatowe stanowi, że jednym z zadań edukacji ogólnej jest „kształtowanie osobowości wietnamskiego narodu socjalistycznego i odpowiedzialności obywatelskiej”. Ideologia doceniania dyplomów wciąż istnieje, głęboko zakorzeniona w myśleniu wielu ludzi…

Trzeba przygotować nowe pokolenie nauczycieli

Habitus to ważna koncepcja w teorii Pierre'a Bourdieu. Istnieją zbiorowe nawyki całego społeczeństwa oraz nawyki każdej jednostki. Habitus to nawyki, nawyki myślenia i działania, głęboko zakorzenione od dawna… Stary sposób myślenia i praktykowania edukacji w naszym kraju istnieje od dawna, stworzył stabilne standardy i stał się zbiorową świadomością całego społeczeństwa. Dlatego zmiana tego habitusu nie jest łatwa bez wytrwałego i długoterminowego programu reform, prowadzonego przez reformatorów edukacji, którzy potrafią dostrzec problem i mają ku temu potencjał.

Obecna reforma edukacji wciąż napotyka wiele barier. Jak możemy zmienić nasze nawyki jedynie za pomocą instrukcji i krótkich szkoleń? Naturalnie i zrozumiałe jest, że ludzie powrócą do swoich starych nawyków, gdy polityka i ruchy przestaną obowiązywać. To kolejna ważna przeszkoda w reformie edukacji, która istnieje w każdym przedmiocie systemu.

Na przykład Finlandia z powodzeniem wdrożyła reformy edukacyjne. Nauczyciele zostali postawieni w centrum, jako podmioty reform. Przed wprowadzeniem programu reformy edukacji, szkoły i wydziały pedagogiczne w Finlandii przeprowadziły reformy wiele lat wcześniej. Stworzyły zespół wykwalifikowanych nauczycieli, którzy inicjowali, apelowali i zachęcali całe społeczeństwo do reformy edukacji.

Z perspektywy czasu, nie przygotowaliśmy nowego pokolenia nauczycieli ani nie wdrożyliśmy „nowego systemu operacyjnego” w kluczowych przedmiotach szkolnych. W rzeczywistości nauczyciele również muszą się zmienić, ponieważ reforma edukacji nie przebiegnie gładko i nie odniesie sukcesu w przypadku osób starszych, które boją się zmian.

Edukacja to ścieżka, która wprowadza jednostki do społeczeństwa, instytucja, która tworzy zasoby ludzkie dla społeczeństwa. To, czy kraj może się rozwijać, czy nie, a jego tempo rozwoju zależy od sposobu, w jaki ta ścieżka jest zaprojektowana. Każdy kraj, który posiada system edukacji tworzący środowisko pomagające każdemu rozwijać dostępne mu umiejętności w najlepszy możliwy sposób, będzie się rozwijał.

Dzieci mają te same bogate zdolności uczenia się i twórcze, reszta zależy od systemu edukacji każdego kraju. Wietnam przewyższa wiele innych krajów, ponieważ ma silną młodzież, reszta zależy od tego, jak nasz system edukacji musi się zmieniać i wprowadzać innowacje, aby tworzyć wysokiej jakości „produkty edukacyjne”, które są elastyczne i dostosowują się do czasów, a jednocześnie promują potencjał przyszłych młodych pokoleń.

Dr Nguyen Khanh Trung jest badaczem edukacji, autorem książki Vietnamese and Finnish Education oraz tłumaczem serii książek How to Study Now?.

*Artykuł wyraża opinię autora.

Źródło