Nauczyciele przenoszą się z prywatnych szkół do publicznych: Przedszkola stoją przed trudnościami

Fala zmian miejsc pracy wśród nauczycieli, jeśli nastąpi nagle i bez odpowiedniego przygotowania, doprowadzi do trudności dla uczniów, prywatnych placówek edukacyjnych, a także właścicieli szkół i klas.

Jest to szczególnie ważne na poziomie przedszkolnym – gdzie dzieci potrzebują czasu, aby oswoić się z nauczycielami i zaadaptować się do nich, stabilizując w ten sposób swoją psychikę i przygotowując się do współpracy z nauczycielami w zakresie działań opiekuńczo-wychowawczych i edukacyjnych .

Nauczyciele przedszkolni przechodzą z prywatnych do publicznych, z prywatnych do... prywatnych

6 października Departament Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh ogłosił wyniki pierwszej tury rekrutacji nauczycieli na rok szkolny 2025-2026. W przedszkolach do egzaminu przystąpiło 1628 kandydatów, a wybrano 578, z których wielu to nauczyciele pracujący w przedszkolach prywatnych. Wcześniej, od 5 października, wielu właścicieli przedszkoli niepublicznych z ulgą czekało na oficjalne listy rezygnacyjne od wielu nauczycieli – nauczycieli, którzy zdali egzamin do służby cywilnej.

Nauczyciele w przedszkolach prywatnych opiekują się dziećmi w czasie posiłków

ZDJĘCIE: THUY HANG

Nauczyciele i pracownicy przedszkoli, nie tylko przechodząc z sektora prywatnego do publicznego, w ostatnich latach, w ramach tego samego sektora niepublicznego, często „przeskakiwali” z jednej szkoły/klasy do drugiej, aby znaleźć pracę z odpowiednimi zarobkami i warunkami pracy. Jest to jeden z problemów, które Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh dostrzegł i opisał w podsumowaniu roku szkolnego 2024-2025.

W przedszkolu uczniowie to dzieci w wieku od 6 miesięcy do 5-6 lat, potrzebujące czasu, aby zapoznać się z nauczycielką. Właściciel prywatnego przedszkola w Ho Chi Minh City podzielił się swoimi spostrzeżeniami: „Jest początek października, dzieci właśnie rozpoczęły rok szkolny, minął ponad miesiąc, nauczycielka dopiero co się poznała, a ona odeszła, aby przenieść się do szkoły publicznej. Dzieci znów płakały, właściciel szkoły również miał problem ze znalezieniem zastępstwa, a następnie, z niepokojem, przeszkolił nauczycieli od nowa, ponieważ nie wiedział, czy po takim szkoleniu nauczyciele będą w stanie pracować dłużej”.

Pani Nguyen Thi Cam Dan, dyrektorka przedszkola Tay Thanh 2 w okręgu Binh Tri Dong w Ho Chi Minh, powiedziała, że ​​obecnie edukacja przedszkolna w placówkach niepublicznych boryka się z wieloma trudnościami. Właściciele szkół prywatnych i niezależnych przedszkoli prywatnych muszą ponosić liczne koszty związane z wynajmem pomieszczeń, opłacaniem pensji nauczycieli i personelu oraz licznymi programami socjalnymi dla personelu. Jednocześnie szkoły mają trudności z rekrutacją młodych uczniów i znalezieniem dobrych nauczycieli, ale największym problemem jest utrzymanie zarówno uczniów, jak i nauczycieli.

W ubiegłym roku szkolnym liczba dzieci w wieku przedszkolnym w Ho Chi Minh City znacząco spadła. Nawet szkoły publiczne borykają się z niedoborem uczniów. Dyrektorzy i przedstawiciele niektórych szkół – w tym administratorzy szkół publicznych – aktywnie kontaktowali się z rodzicami i zachęcali ich do posyłania dzieci do szkół publicznych, aby zapewnić wystarczającą liczbę uczniów i ułatwić im drogę do pierwszej klasy. To powszechna sytuacja, z którą boryka się obecnie sektor edukacji przedszkolnej w Ho Chi Minh City.

Chciałbym, aby nauczyciele niepubliczni również mieli zapewnione specjalne traktowanie.

Pani Cam Dan powiedziała, że ​​w ostatnich latach jej szkoła mniej ucierpiała, gdy kadra nauczycielska przeszła z prywatnych szkół do publicznych lub „przeskakiwała z miejsca na miejsce”, ale taka sytuacja nie jest odosobniona w wielu innych placówkach. Jednym z głównych powodów, dla których wielu nauczycieli przedszkolnych decyduje się na pracę w szkołach publicznych, jest fakt, że w Ho Chi Minh City obowiązują obecnie liczne specjalne polityki mające na celu przyciągnięcie nauczycieli, zwiększenie dochodów i zapewnienie im bardziej stabilnego życia…

„Nauczyciele prywatnych przedszkoli w Ho Chi Minh są bardzo zaniepokojeni i zastanawiają się, dlaczego nauczyciele w szkołach publicznych i niepublicznych są zarówno nauczycielami (zgodnie z Ustawą oświatową z 2019 roku), opiekują się dziećmi, wychowują je i kształcą, a także pracują ramię w ramię z miejskim systemem edukacji, a nie mają takich samych korzyści, zwłaszcza w postaci polityki wzrostu dochodów, jak nauczyciele w szkołach publicznych. Jeśli otrzymają dodatkowe wsparcie finansowe, nauczyciele prywatnych przedszkoli z pewnością będą mniej pokrzywdzeni i poczują się bezpieczniej w swoim miejscu pracy” – powiedziała pani Cam Dan.

Aby zatrzymać dobrych nauczycieli, nie wystarczy zwiększyć świadczenia i poprawić dochody, trzeba również wziąć pod uwagę dumę, kulturę pracy, możliwości rozwoju zawodowego i osobistego.

Pan LUONG DUNG NHAN, Dyrektor ds. Szkoleń w Systemie Edukacji ATY

WYZWANIE, ALE TAKŻE SZANSA

Przyglądając się historii nauczycieli przechodzących ze szkół prywatnych do publicznych lub w obrębie tego samego sektora prywatnego w dzisiejszym zróżnicowanym krajobrazie edukacyjnym, doktorantka pedagogiki Luong Dung Nhan, dyrektor ds. szkoleń w systemie edukacji ATY, stwierdziła, że ​​jest to wyzwanie, ale także szansa dla wszystkich stron.

Nauczyciele ze szkół prywatnych do szkół publicznych wniosą do szkół publicznych nową energię, kreatywność i inicjatywę, budując silniejszego ducha rywalizacji wśród nauczycieli szkół publicznych – miejsca, które uchodzi za miejsce przyzwyczajone do stabilności. Wręcz przeciwnie, szkoły prywatne również muszą dążyć do innowacji. Z uwagi na swój wrodzony dynamizm, będą musiały badać i rozwijać innowacyjne produkty edukacyjne, dywersyfikować usługi i wprowadzać innowacje, aby przyciągnąć dzieci w wieku przedszkolnym i rodziców.

Pan Luong Dung Nhan na szkoleniu dla nauczycieli

Zdjęcie: NVCC

Jednocześnie każda prywatna instytucja edukacyjna musi mieć strategię szkolenia, wspierania i wynagradzania, aby zatrzymać dobrych nauczycieli. Ponieważ w rzeczywistości potrzeby rodziców są zróżnicowane, każda publiczna czy prywatna instytucja edukacyjna ma inną filozofię edukacyjną, orientację na rozwój, oferuje usługi edukacyjne, oferuje inne doświadczenia, ale ma ten sam rdzeń, którym jest pomaganie uczniom w jak najlepszym rozwoju. Aby to osiągnąć, najważniejszy jest człowiek – rada dyrektorów i nauczyciele.

„W kwestii utrzymania dobrych nauczycieli nie wystarczy samo zwiększenie świadczeń i podniesienie dochodów, ale trzeba również wziąć pod uwagę dumę, kulturę pracy, możliwości rozwoju zawodowego i osobistego. Kiedy rada pedagogiczna i kierownictwo szkoły przekonają kadrę nauczycielską do obranego przez siebie kierunku edukacyjnego, kreatywności i szybkiego tempa zmian w pracy, dobrzy nauczyciele, jeśli zobaczą, że spełnia on kryteria, których potrzebują, będą się go trzymać” – powiedział pan Nhan.

Pan Luong Dung Nhan powiedział również, że transfery personelu między regionami nie są rzadkością, ale aby uniknąć problemów w instytucjach edukacyjnych, potrzebna jest przejrzystość między stronami. Kadra kierownicza i właściciele prywatnych szkół/klas muszą transparentnie informować o wynagrodzeniach, świadczeniach i ścieżkach kariery nauczycieli. Nauczyciele muszą również z wyprzedzeniem powiadomić kadrę kierowniczą o możliwości zmiany pracy. Należy unikać sytuacji, w których nauczyciele nagle ogłaszają swoje rezygnacje, co prowadzi do trudności w rekrutacji i szkoleniu nauczycieli na ich miejsce.

Rozwiązaniem wielu przedszkoli jest brak wyścigu o wynagrodzenie

Pani Ha Ngoc Nga, kierowniczka kilku prywatnych przedszkoli w Ho Chi Minh, powiedziała, że ​​gdyby musieli konkurować wysokimi wynagrodzeniami i dochodami o utrzymanie nauczycieli, wielu właścicieli prywatnych przedszkoli, takich jak ona, nie byłoby w stanie tego zrobić. Ponieważ w trudnej sytuacji z rekrutacją, właściciele muszą brać pod uwagę wiele różnych wydatków na działalność. „Wybraliśmy rozwiązanie polegające na wypłacaniu wynagrodzeń nauczycielom, nadal relatywnie, według ogólnego poziomu, ale musimy stworzyć optymalne i efektywne środowisko pracy, aby nauczyciele mogli w pełni skupić się na opiece, wychowaniu i edukacji dzieci; nie rozpraszać się wieloma formalnościami i zajęciami, które mogą nie być potrzebne dzieciom, powodując przeciążenie nauczycieli” – powiedziała pani Nga.

W tym celu placówka zwiększa wykorzystanie technologii informatycznych w przetwarzaniu danych. Szkoły/klasy zatrudniają kierowników, którzy omawiają problemy z rodzicami, zmniejszając presję i stres kadry nauczycielskiej. Ponadto pani Nga zawsze priorytetowo przeznacza 10% rocznego budżetu na koszty szkoleń nauczycieli. Nauczyciele otrzymują stypendia na kursy rozwoju zawodowego, kursy z psychologii dziecięcej i metody nauczania języków obcych dla dzieci...

Source: https://thanhnien.vn/giao-vien-chuyen-dich-tu-tu-sang-cong-truong-mam-non-gap-kho-185251014220449491.htm