Studiuj, aby zarabiać pieniądze, a nie uczyć się do egzaminów: Gorące przesłanie dla sektora edukacji

Innowacje od nauczyciela w klasie

Na wczorajszym spotkaniu delegacji monitorującej temat „Wdrażanie polityk i przepisów dotyczących rozwoju i wykorzystania zasobów ludzkich w celu spełnienia wymogów rozwoju społeczno -gospodarczego, w szczególności zasobów ludzkich wysokiej jakości”, wiceprzewodniczący Zgromadzenia Narodowego Nguyen Khac Dinh podkreślił, że aby wprowadzić innowacje w edukacji, musimy najpierw poprawić jakość już na etapie kształcenia ogólnego, ponieważ jeśli dobrze się uczymy w ramach kształcenia ogólnego, będziemy się dobrze uczyć na uniwersytecie. Dlatego musimy przejść od nauki do egzaminów do nauki w celu tworzenia dobrobytu.

Jest to punkt widzenia, z którym zgadza się wiele osób i który jest spójny z celami Programu Kształcenia Ogólnego na rok 2018.

Rezolucja 29 – NQ/TW postuluje: „Zdecydowanie unowocześnić metody nauczania i uczenia się, kierując je do nowoczesnych kierunków, promować pozytywne nastawienie, inicjatywę, kreatywność i praktyczne zastosowanie wiedzy i umiejętności uczniów, przezwyciężyć jednokierunkowe narzucanie i mechaniczne zapamiętywanie. Skoncentrować się na nauczaniu, jak się uczyć, jak myśleć, zachęcać do samodzielnej nauki, stworzyć uczniom podstawy do aktualizacji i odnawiania wiedzy, umiejętności i rozwijania potencjału. Przejść od nauki głównie w klasie do organizowania zróżnicowanych form uczenia się, zwracając uwagę na zajęcia społeczne, pozalekcyjne i badania naukowe . Promować zastosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu i uczeniu się”.

Uczniowie szkoły podstawowej Dong Da (Hanoi) podczas lekcji praktycznej przygotowywania banh troi.

W latach 2020-2021 Ministerstwo Edukacji i Szkolenia rozpocznie wdrażanie nowego programu od klasy 1, a następnie rozszerzy go na kolejne poziomy, przesuwając punkt ciężkości z przekazywania wiedzy na kształtowanie cech i umiejętności uczniów. Aby osiągnąć ten cel, oprócz innowacji w programie i podręcznikach, nauczyciele muszą również udoskonalić swoje metody nauczania.

Po 5 latach dyrektor szkoły średniej w Hanoi powiedział, że wdrażając nowy program z dotychczasową kadrą i nauczycielami, szkoła w ostatnich latach postawiła na szkolenie, edukację i rozwój nauczycieli. Oprócz osób, które szybko się adaptują, wciąż są tacy, którzy są „powolni”, boją się zmian, trzymają się podręczników, uczą w rutynie, są mało kreatywni i powoli aktualizują technologię.

Najważniejszym czynnikiem przy ocenie szkoły lub klasy jest nadal jakość wyników uczniów, która obecnie nadal opiera się na wynikach i odsetku uczniów zdających egzaminy wstępne do szkół publicznych i specjalistycznych. Jest to również pragnienie i cel rodziców i uczniów, więc niezależnie od sposobu nauki, można stwierdzić, że uczniowie musieli i muszą biegać po egzaminach, a nauczyciele również borykają się z egzaminami i wynikami.

Zgodnie z tą zasadą, szkoła aktywnie organizuje wiele zajęć edukacyjnych, koncentruje się na nauczaniu uczniów umiejętności życiowych, organizuje wiele tematów dotyczących pieniędzy, emocji, psychologii wieku... aby uczniowie mieli odpowiednią świadomość i dogłębne zrozumienie problemów rodzinnych i społecznych. Zajęcia z literatury pozwalają uczniom dyskutować i komentować bieżące, aktualne kwestie, a następnie prezentować i dzielić się swoimi przemyśleniami i postawami.

Rodzice zauważyli również, że wraz z wdrożeniem nowego programu, nauczanie w szkołach uległo znacznej zmianie. Mianowicie, jest więcej godzin praktycznych, więcej ćwiczeń, a lekcje matematyki nie ograniczają się do suchych liczb.

Nauczyciele uczą uczniów szkoły podstawowej w Hanoi, jak przyrządzać lemoniadę.

Rodzic podzielił się entuzjazmem i ekscytacją swojego syna, gdy nauczyciel przydzielił mu zadanie siania i zbierania nasion. Każdy uczeń otrzymał paczkę nasion gorczycy i plastikową doniczkę wraz z instrukcją siewu. Gdy tylko wrócił do domu, z zapałem namoczył nasiona w ciepłej wodzie. Po przebudzeniu, pierwszą rzeczą, jaką zrobił, było obserwowanie kiełkujących nasion, aby móc je zasiać w ziemi i podlać. Kiedy sadzonki wykiełkowały, był tak szczęśliwy, że siedział i obserwował je godzinami, a następnie zaczął szukać w internecie informacji o tym, jak o nie dbać, aby mogły dobrze rosnąć. Innego dnia on i jego koledzy otrzymali zadanie przygotowania składników, które mieli przynieść na zajęcia, aby zrobić roladki pho.

Rodzice wierzą, że oprócz wiedzy książkowej, ten sposób nauki jest bardzo praktyczny i pomaga dzieciom nabyć wiele umiejętności życiowych. Jednak rodzice i uczniowie wciąż zmagają się z presją egzaminów, zwłaszcza egzaminu wstępnego do 10. klasy w Hanoi.

Nauczyciele nadal „trzymają się” podręczników

Pan Dao Tien Dat, wykładowca Uniwersytetu Nauki i Technologii w Hanoi, założyciel Liceum Einsteina (Hanoi), powiedział, że innowacja w programie kształcenia ogólnego z 2018 roku, polegająca na przesunięciu nacisku z przekazywania wiedzy, opartego na teorii, na rozwijanie zdolności i umiejętności uczniów, jest słuszną i postępową polityką. Z perspektywy lat widać, że w procesie uczenia się poprzez przekazywanie wiedzy uczniowie ciężko pracują, ale uczą się jedynie na pamięć, mechanicznie, nie przyczyniając się do rozwiązywania praktycznych problemów.

„Wdrażając nowy program, nowe cele są bardzo progresywne, ale w przypadku starego zespołu i starych ludzi, wiele osób tak naprawdę się nie zmieniło. Wielu nauczycieli nadal trzyma się podręczników, uczy w stary sposób, podczas gdy nowy program kształcenia ogólnego traktuje go jako rdzeń, a wiele książek nie jest już ważnych” – powiedział pan Dat.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, Departament Edukacji i Szkolenia oraz szkoły aktywnie zapewniają szkolenia dla nauczycieli na wszystkich poziomach. Jednak sesje szkoleniowe trwające 5 lub 7 dni mają jedynie charakter „powierzchowny” i nie stanowią skutecznego rozwiązania w zakresie zmiany metod nauczania.

Według pana Data, jednym z głównych czynników wpływających na dzisiejsze nauczanie i uczenie się są testy. Egzamin maturalny w ostatnich latach ewoluował w kierunku oceny umiejętności uczniów, ale nie jest on dogłębny i kompletny. Przez długi czas wietnamska edukacja opierała się na testowaniu, przygotowywaniu się do egzaminów i osiąganiu wysokich wyników, więc uczniowie, rodzice i nauczyciele mają ten sam cel – zdanie egzaminu.

W edukacji egzaminy są ostatnim krokiem w zamkniętym kręgu, ale przez długi czas stały się one drogowskazem, kompasem dla nauczycieli i szkół, do którego dążą. Jak wyglądają egzaminy – tak będziemy się uczyć. W tej rzeczywistości innowacje w metodach nauczania powinny prawdopodobnie zacząć się od innowacji w pytaniach egzaminacyjnych i sposobie ich tworzenia. W tym czasie nauczyciele nadal będą analizować pytania egzaminacyjne, aby nauczać, a my również będziemy musieli wykazać się cierpliwością, aby stopniowo wprowadzać zmiany.

Typowym przykładem jest literatura. Przez długi czas uczniowie uczyli się i mieli pytania egzaminacyjne ograniczone do utworów literackich z klasy 12, a nauczyciele i uczniowie jedynie udoskonalali te utwory, aż osiągnęli biegłość. Wchodząc do sali egzaminacyjnej, uczniowie potrafią jedynie zapamiętać wiedzę i skopiować wystarczającą ilość pomysłów, aby uzyskać wysokie wyniki. Jednak zmieniając sposób nauki, nauczyciele i uczniowie mogą analizować dowolny materiał, tekst w książkach, gazetach... uczniowie rozwijają umiejętność czytania, analizowania tekstów, pisania, streszczania problemów...

Nauczyciel Tuan Dat zwrócił również uwagę, że brak spójności między nauką a zdawaniem egzaminów sprawi, że uczniowie będą mieli trudności i nie będą mieli odpowiedniego kierunku. Nie wspominając już o tym, że podczas niedawnego egzaminu maturalnego w 2025 roku niektóre przedmioty egzaminacyjne były trudne. Gdyby uczniowie uczyli się tylko zgodnie z programem, nie byliby w stanie zdać egzaminu. I to jest również powód, dla którego uczniowie muszą więcej się uczyć i ćwiczyć, aby móc podejść do egzaminu pewnie.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi ujednolicić pytania egzaminacyjne, aby zapewnić odpowiedni stosunek pytań trudnych, łatwych i podstawowych w każdym przedmiocie, a także między przedmiotami, przy czym należy zadbać o to, aby pytania egzaminacyjne nie były zbyt trudne. Uczniowie, którzy zdobędą wiedzę w ramach programu, będą mogli osiągnąć dobre wyniki, co zmniejszy konieczność dodatkowej nauki i przygotowywania się do egzaminu.