Uczniowie dzielą się swoimi sposobami nauki, dzięki którym historia „nie jest tak nudna, jak myślałem”

TPO – Dzięki wycieczkom terenowym, doświadczeniom praktycznym i prezentacjom uczniowie zapamiętają wiedzę historyczną szybciej i na dłużej, przekonając się, że historia „nie jest tak nudna, jak myślałem”.

Studenci są podekscytowani seminariami tematycznymi. Zdjęcie: NVCC

Pham Quoc Phuong Tri – klasa 10 Tin 2 – Szkoła średnia dla uzdolnionych, Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh: Pasjonuję się historią ze względu na fascynujące i zaskakujące opowieści

Nauka historii nie jest tak nudna, jak myślałem! Nie podchodzę do historii poprzez czytanie i uczenie się na pamięć, ponieważ zdaję sobie sprawę, że perspektywa wielu Wietnamczyków na ten temat często ogranicza się do słów. Zamiast tego pasjonuję się historią ze względu na fascynujące i zaskakujące historie oraz możliwość doświadczania prawdziwego życia poprzez podróże po świecie.

Dzięki studiowaniu historii miałem okazję odwiedzić strefę zdemilitaryzowaną między Koreą Południową a Koreą Północną; odwiedzić Tokio, Osakę i Nagoję, aby lepiej zrozumieć talent i niezwykły rozwój Japonii w XIX i XXI wieku; a także odwiedzić Dien Bien, stojąc na wzgórzu A1, aby na własne oczy zobaczyć wielkie ofiary narodu wietnamskiego dla Ojczyzny.

Daj mi inne doświadczenie niż inni, dotknięcie kamiennej ściany jaskini lub muru zamku – poczuję przyjemność i satysfakcję – w tym momencie mój umysł przypomni sobie to, co usłyszałem, zobaczyłem i głęboko poczuję, że staję się częścią tej historii.

Dla mnie historia to nie tylko historie zapisane w książkach czy opowiadane przez poprzednie pokolenia, ale także doświadczenia z życia wzięte, które sam odkrywam i odczuwam. Miałem okazję stworzyć magazyn literacki z przyjaciółmi, obejrzeć słynne animacje historyczne na YouTube – oba były fajne i ekscytujące.

To moi nauczyciele pokazali mi potencjał historii, który pozwalał zaspokoić moje emocje i dostarczyć potrzebnych informacji. Wiedza przychodziła do mnie naturalnie, selektywnie, rozbudzając moją ciekawość tym, co kochałam, motywując mnie tym samym do zgłębiania i bardziej szczegółowych badań. Oglądając animowany film o historycznej bitwie, czułam żywotność i znaczenie tego, czego się uczyłam, dostrzegając związek między kulturą przeszłości a współczesnością. Moi nauczyciele pokazali mi, że angażując się w proces twórczy, czułam prawdziwą więź z tym, czego się uczyłam, czyniąc wiedzę częścią mojego osobistego doświadczenia, a nie tylko wiedzą książkową.

Nauczyciele i uczniowie Liceum Ogólnokształcącego dla Uzdolnionych Tran Dai Nghia podczas sesji sprawozdawczej z projektu City Commando. Zdjęcie: NVCC

Nguyen Hoang Gia Khang 8A6 – Tran Dai Nghia Szkoła średnia dla uzdolnionych: Pozwól uczniom zaprezentować się

Powszechnie uważa się, że historia to przedmiot nudny i do wykucia na pamięć. Jednak w trakcie kontaktu ze środowiskiem Tran Chuyen moja perspektywa uległa znacznej zmianie. Historia nie jest już dla mnie nudnym i łatwym przedmiotem, takim jak siedzenie i słuchanie wykładów, lecz wytworzyła we mnie poczucie dużej rywalizacji w procesie uczenia się historii.

W trakcie nauki z nauczycielem musiałem wygłosić wiele prezentacji, mimo że nie byłem w tym dobry, i za każdym razem, gdy wygłaszałem prezentację, byłem przerażony... Nie bałem się wystąpienia przed całą klasą, ale krytycznych pytań, które prawie mnie powalały... Ale dzięki temu odkryłem swoją fatalną słabość w fabule historii i dowiedziałem się ciekawych rzeczy, o których nie dowiedziałbym się, gdyby nie te prezentacje.

Dodatkowo, pod koniec roku słuchałem jej opowieści o bitwach i metodach walki, aby rozładować stres i z entuzjazmem słuchać opowieści. Krótko mówiąc, metoda nauczania mojej nauczycielki pomogła mi zdobyć więcej doświadczeń i pokonać więcej trudności, rozwijając moje myślenie w nieoczekiwany sposób, co pozwoliło mi osiągnąć ambitniejsze cele w przyszłości. Dlatego historia nie jest nudnym przedmiotem, ale bardzo różni się od innych przedmiotów, jeśli tylko potrafimy ją wykorzystać i rozwinąć.

Le Thi Tuong Vy – klasa 12, Tran Dai Nghia High School for the Gifted: Zmieńmy metodę testowania

Jeśli chodzi o sposób uczenia się, którego doświadczyłem w klasach 9 i 10, polegający na biernym przyswajaniu wiedzy poprzez czytanie książek, odpowiadanie na pytania, a następnie przechodzenie bezpośrednio do testu, nauczanie poprzez aktywne przyswajanie wiedzy, takie jak oglądanie map, opisywanie zdarzeń lub prezentowanie strategii, to poznawanie przyczyn i skutków tych oddziaływań pomogło nam połączyć i zbudować mosty między treściami wiedzy. Od tego momentu kształtuje się przejrzystość w zakresie wiedzy.

Ponieważ historia jest szerokim przedmiotem, jeśli tylko czytamy, odpowiadamy i sprawdzamy, jest to jak normalne uczenie się na pamięć. Po nauczeniu się zapominamy. Jednak ucząc się w ten sposób, możemy zrozumieć wszystko wyraźnie, uchwycić związek między wydarzeniami i dzięki temu bardziej zainteresować się historią, ponieważ rozumiemy to, co czytamy, uświadamiamy sobie, jak ta wiedza wiąże się z treściami z przeszłości i teraźniejszości, nie ograniczając się tylko do słowa „nauka”, ale także „praktyka”.

Nauczyciele mogą pomóc uczniom bardziej zainspirować się i zainteresować przedmiotem, zmieniając sposób testowania (wiem też, że testowanie jest obowiązkowe i nie da się go zmienić), ale myślę, że zamiast testowania na papierze, możemy organizować prezentacje, które pozwolą uczniom zarówno aktywniej uczyć się wiedzy, jak i dogłębniej poznać wydarzenie historyczne, aby lepiej je wykorzystać, ponieważ testowanie w tradycyjny sposób sprawi, że uczniowie będą „niechętni do nauki”.

Ponadto uważam, że po każdej lekcji możemy podsumować materiał w formie diagramu. Nie będzie to bardziej interesujące dla uczniów, ale ponieważ diagram jest czytelny, słowa kluczowe łatwe do zapamiętania i uczniowie mogą łatwiej powiązać treść z diagramem, myślę, że będzie im łatwiej go zrozumieć i się uczyć, a konieczność radzenia sobie z dużą ilością danych, takich jak daty, imiona postaci itp., pozwoli im stworzyć bardziej logiczne i interaktywne środowisko nauki, oparte na wiedzy z podręczników.

Do Hop

Source: https://tienphong.vn/hoc-sinh-chia-se-cach-hoc-de-mon-lich-su-khong-chan-nhu-em-tuong-post1669174.tpo