Czy uczniowie mogą sami wybierać podręczniki?

Jednakże po 3 latach stosowania tych przepisów wybór podręczników nadal nie jest dokonywany przez uczniów i nie jest dla nich korzystny.

„Podręczniki przechodzą z monopolu centralnego w monopol lokalny?”

Podczas niedawnego spotkania delegacji monitorującej Stałego Komitetu Zgromadzenia Narodowego ds. innowacji w programach nauczania i podręcznikach z rządem, delegat Tran Van Lam, członek delegacji monitorującej, poruszył kwestię obecnego funkcjonowania wielu podręczników: „Mówimy, że nowy program nauczania to dekret, a podręczniki to jedynie materiały pomocnicze. Czy zatem duch innowacji został w pełni wdrożony, skoro istnieje wiele podręczników? Czy uczniowie mogą uczęszczać na zajęcia i uczyć się z dowolnego podręcznika spośród zatwierdzonych przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, czy też nadal muszą polegać na podręcznikach wybranych przez szkołę, a nauczanie i uczenie się nadal zależy od tych podręczników?”.

Według delegata Lama, pytanie brzmi, na ile Ministerstwo Edukacji i Szkolenia jest zdeterminowane, by wprowadzać innowacje, czy też nadal musi ujednolicić zestaw podręczników dla każdej klasy i każdej szkoły. Jeśli to się utrzyma, na etapie wyboru podręczników pojawi się wiele problemów, a „lobbing” w tym zakresie nadal będzie miał miejsce.

Docent Vu Trong Ry, wiceprezes Wietnamskiego Stowarzyszenia Psychologii i Edukacji , powiedział, że wybór podręczników jest bardzo trudną kwestią, gdy decyduje o tym prowincjonalny Komitet Ludowy. „To rozporządzenie powoduje, że podręczniki są przenoszone z rządu centralnego (zgodnie ze starym programem – PV) na szczebel lokalny” – powiedział pan Ry, dodając: „Nauczyciele i uczniowie nie mają tak naprawdę możliwości wyboru podręczników. Skupiamy się tylko na trudnościach w zarządzaniu, nie zwracając uwagi na użytkowników”.

Uczniowie chcący kupić podręczniki, aby przygotować się na nowy rok szkolny

Pani Dao Thi Thuy, dyrektorka szkoły podstawowej Doan Thi Diem w Hanoi , powiedziała, że ​​jeśli w każdej klasie i szkole jest wielu różnych uczniów, ale tylko jeden zestaw podręczników, to ludzie błędnie rozumieją, że program nauczania i podręczniki są takie same. Jeśli ludzie nie rozumieją, że program nauczania i podręczniki są jak prawo, czasami boją się uczyć z niewłaściwych podręczników.

Wiele opinii wskazywało również, że w idealnym przypadku innowacja polegałaby na tym, że każdy podręcznik, jaki uczniowie przynoszą na lekcje, byłby akceptowany, ponieważ nauczyciele nie uczą według żadnego sztywnego podręcznika i nie opierają się na podręcznikach przy opracowywaniu lekcji.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia uznało również, że dobór podręczników nadal wiąże się z pewnymi ograniczeniami. W szczególności zmiana koncepcji autonomicznej roli szkół w tworzeniu i wdrażaniu programów edukacyjnych; koncepcja roli podręczników, od traktowania ich jako standardów nauczania, testowania i oceny, do nauczania, testowania i oceny zgodnie z treścią i wymogami programu (podręczniki pełnią jedynie rolę głównych materiałów dydaktycznych) nauczycieli, menedżerów, rodziców i społeczeństwa, nie nadąża za nowymi wymogami.

5% PROWINCJI WYBIERA TYLKO JEDEN ZESTAW PODRĘCZNIKÓW

Odkąd decyzję o wyborze podręczników podjął prowincjonalny Komitet Ludowy, co roku pojawiają się skargi na władze lokalne, które narzucają własny system wyboru podręczników. Proces ten stanowi podstawę składania wniosków, ale to, czy wnioski te zostaną faktycznie rozpatrzone, to już inna kwestia.

Nauczyciel z Quang Ngai powiedział, że lokalna społeczność wybrała tylko jeden zestaw podręczników. Prowincjonalna rada ds. wyboru podręczników stwierdziła, że ​​dokonała wyboru na podstawie większości. „Zmierzamy jednak w kierunku zróżnicowanego nauczania i zwracania uwagi na każdego ucznia, dlatego podręczniki wybierane przez nielicznych uczniów również powinny być brane pod uwagę, ponieważ uważają je za odpowiednie do warunków nauczania i uczniów, dlatego je wybierają” – powiedział.

W Hanoi, od czasu wprowadzenia rozporządzenia, zgodnie z którym o wyborze podręczników decyduje Prowincjonalny Komitet Ludowy, miasto zastosowało najwygodniejszą dla szkół metodę, która polega na tym, że wszystkie podręczniki zatwierdzone przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia mogą być wykorzystywane w szkołach w Hanoi do celów dydaktycznych. Jednak obecnie żadna szkoła nie pozwala uczniom ani rodzicom na wybór podręczników, lecz tworzy listę podręczników wybranych przez szkołę, które rodzice mogą kupić sami lub zarejestrować w szkole. Podręczniki są również używane w ujednoliconym zestawie na poziomie szkoły, a nie według klasy.

Pojawiła się propozycja, aby dać nauczycielom, uczniom i rodzicom prawo wyboru podręczników, zamiast pozwolić, aby o wyborze podręczników decydował prowincjonalny Komitet Ludowy, jak to ma miejsce obecnie.

Zgodnie z raportem Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, w ramach przygotowań do nowego roku szkolnego, w około 41% prowincji wszyscy uczniowie wybierają więcej niż jeden zestaw podręczników do każdego przedmiotu; odsetek prowincji, w których uczniowie niektórych przedmiotów wybierają więcej niż jeden zestaw podręczników do każdego przedmiotu, wynosi 54%; odsetek prowincji, w których wybierają jeden zestaw podręczników do każdego przedmiotu, wynosi 5%.

Pani Nguyen Thi Ha, członkini XV Zgromadzenia Narodowego, stwierdziła, że ​​dobór podręczników powinien być przeprowadzany z uwzględnieniem specyfiki regionów, nauczycieli i uczniów w placówkach oświatowych. W związku z tym bardzo potrzebne są instrukcje ze strony właściwych organów, mające na celu poszanowanie prawa do wyboru podręczników przez grupy i osoby korzystające bezpośrednio z książek. Pani Ha dodała jednak: „Powinny istnieć środki zarządzania doborem podręczników, aby uniknąć powszechnych i negatywnych praktyk. W szczególności konieczne jest ścisłe kierowanie doborem członków rady do spraw doboru podręczników zgodnie ze standardami kompetencji zawodowych, kwalifikacji zawodowych i wartości etycznych. Jednocześnie należy ściśle monitorować negatywne zjawiska związane z podręcznikami. Ponadto szkoły mogą socjalizować się i dodawać do biblioteki listę książek do wypożyczenia, w tym podręczników, aby uczniowie znajdujący się w trudnej sytuacji materialnej nie byli obciążani kosztami zakupu książek”.

Zmienią się przepisy dotyczące wyboru podręczników

W kwestii wyboru podręczników, delegacja monitorująca Stałego Komitetu Zgromadzenia Narodowego ds. programów nauczania i innowacji w podręcznikach zwróciła się do rządu z prośbą o: „Ocenę wdrażania polityki jednego programu, wielu podręczników; czy możliwe jest jednoczesne stosowanie wielu zestawów podręczników do każdego przedmiotu w tej samej placówce oświatowej? Potrzeba nowelizacji przepisów w celu ujednolicenia wyboru podręczników i przyznania placówkom oświatowym prawa do proaktywnego wyboru podręczników, tak aby prawo wyboru podręczników należało do uczniów, nauczycieli i rodziców”.

W niedawnym raporcie dla zespołu monitorującego, Minister Edukacji i Szkolenia stwierdził, że w przypadku każdego przedmiotu nauczyciele i uczniowie mogą korzystać z wielu zestawów podręczników jednocześnie. Jednak ten sam wymóg musi być zgodny z przepisami Programu Kształcenia Ogólnego z 2018 roku. Podręczniki stosują różne podejścia i wykorzystują różne materiały dydaktyczne, a jednoczesne nauczanie uczniów z wykorzystaniem wielu różnych materiałów jest bardzo trudne, wymaga bowiem od nauczycieli wysokich kwalifikacji pedagogicznych, samodzielnej nauki uczniów i ograniczonej liczby zajęć. „W obecnej sytuacji wiele placówek kształcenia ogólnego nie spełniło tego warunku” – skomentował dyrektor departamentu edukacji i szkoleń.

Jeśli chodzi o rozważenie przyznania nauczycielom, uczniom i rodzicom prawa wyboru podręczników, rząd uważa, że ​​jest to sposób „wdrożenia zasady demokratycznej w sposób najlepszy i najbardziej odpowiedni dla warunków organizacji nauczania i uczenia się w placówkach kształcenia ogólnego. Rząd zaleca Ministerstwu Edukacji i Szkolenia przeanalizowanie, zmianę i uzupełnienie Okólnika nr 25/2020/TT-BGDDT w sprawie wyboru podręczników w celu wzmocnienia autonomii szkół w wyborze podręczników”, jak podano w dokumencie przekazanym zespołowi monitorującemu.

Opinia

W wieku szkoły podstawowej uczniowie są zbyt młodzi, aby wybierać podręczniki, ale rola rodziców jest również bardzo ważna. Szkoły muszą słuchać opinii rodziców, ponieważ to oni codziennie współpracują z nauczycielami w klasie, udzielając korepetycji i pomagając dzieciom w nauce w domu.

Pani Nguyen Phuong Hoa (dyrektor szkoły podstawowej Vinh Tuy, dystrykt Hai Ba Trung, Hanoi)

Użytkownicy powinni dokonywać wyboru, ponieważ wiedzą, co jest potrzebne, a czego brakuje. W rzeczywistości podręczniki nie są już dziś przepisami prawnymi, jak kiedyś, a jedynie materiałami referencyjnymi, dzięki którym nauczyciele i uczniowie mogą dojść do porozumienia. Nie ma potrzeby zasięgania opinii rady wyższej, jak teraz… W przeciwnym razie nadal będą się zdarzać przypadki, gdy ludzie będą bezpośrednio korzystać z książek, ale będą musieli korzystać z tych, których nie wybrali.

Pan Nguyen Tung Lam (Przewodniczący Rady Szkoły Średniej Dinh Tien Hoang w Hanoi)

Klasa z wieloma różnymi podręcznikami, według wyboru każdego ucznia, może być stosowana tylko wtedy, gdy nauczanie jest całkowicie wolne od podręczników. Jednak obecnie uczniowie nadal muszą posiadać podręczniki, wiele zestawów podręczników, co powoduje, że przepływ wiedzy z każdego podręcznika jest również inaczej zaprojektowany. Nie można więc sobie wyobrazić, że uczniowie nadal muszą posiadać podręczniki i wybierać różne podręczniki na tych samych zajęciach. Jak zatem wyglądałoby nauczanie?

Nauczyciel w szkole średniej Ngo Si Lien (dystrykt Hoan Kiem, Hanoi)

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-co-the-tu-chon-sach-giao-khoa-185230810164829322.htm