Czy zachowanie uczniów szkół podstawowych jest przeciętne?

Incydent w Dak Nong : ojciec pobił nauczyciela, mimo że jego dziecko zachowywało się przeciętnie, co wywołało publiczne oburzenie.

Uczniowie klas 1, 2, 3 są oceniani i klasyfikowani zgodnie z Okólnikiem nr 27

Zgodnie z klauzulą ​​1 artykułu 5 Okólnika 27/2020/TT-BGDDT ocena uczniów szkół podstawowych opiera się na następujących dwóch treściach:

- Oceniać proces uczenia się uczniów, ich postępy i wyniki nauczania w każdym przedmiocie i każdej aktywności edukacyjnej zgodnie z ogólnym programem kształcenia w szkole podstawowej.

- Oceniać kształtowanie i rozwój cech i zdolności uczniów poprzez pryzmat następujących głównych cech i podstawowych umiejętności:

+ Główne cechy: patriotyzm, człowieczeństwo, pracowitość, uczciwość, odpowiedzialność.

+ Do podstawowych kompetencji należą:

++ Kompetencje ogólne: autonomia i samokształcenie, komunikacja i współpraca, rozwiązywanie problemów i kreatywność;

++ Umiejętności specjalne: język, obliczenia, nauka , technologia, technologia informacyjna, estetyka, sprawność fizyczna.

Zgodnie z powyższym okólnikiem, w połowie pierwszego semestru, pod koniec pierwszego semestru, w połowie drugiego semestru i na koniec roku szkolnego wychowawca klasy współpracuje z nauczycielami przedmiotów w oparciu o regularny proces oceny przedmiotów nauczania, zajęć edukacyjnych oraz głównych cech i podstawowych kompetencji każdego ucznia, aby oceniać i klasyfikować uczniów szkoły podstawowej według następujących poziomów:

- Okresowo oceniaj treści nauczania przedmiotów i zajęć edukacyjnych według 3 poziomów: dobrze ukończone, ukończone i nieukończone.

- Okresowo oceniaj kształtowanie i rozwój kluczowych cech i podstawowych kompetencji według następujących 3 poziomów:

+ Dobrze: Spełnia wymogi edukacyjne w sposób jasny i systematyczny.

+ Osiągnięto: Spełniono wymagania edukacyjne, wyniki, ale nie regularnie.

+ Warto spróbować: Nie do końca odpowiada wymaganiom edukacyjnym, niejasne sformułowanie.

Wyniki oceny ucznia drugiej klasy w Ho Chi Minh City na koniec roku szkolnego 2022-2023

Niniejszy Okólnik wchodzi w życie z dniem 20 października 2020 r. i jest wdrażany zgodnie z następującym harmonogramem:

Od roku szkolnego 2020-2021 dla klasy 1.

Od roku szkolnego 2021-2022 dla klasy 2.

Od roku szkolnego 2022-2023 dla klasy 3.

Od roku szkolnego 2023-2024 dla klasy 4.

Od roku szkolnego 2024-2025 dla klasy 5.

W związku z tym, do końca bieżącego roku szkolnego (2022-2023), uczniowie klas 1, 2 i 3 (klasy realizujące nowy Program Kształcenia Ogólnego z 2018 roku) będą stosować Okólnik 27/2020/TT-BGDDT do oceny i klasyfikacji uczniów szkół podstawowych. Zgodnie z powyższą metodą, zachowanie uczniów nie będzie już klasyfikowane według poziomów: dobrego, dostatecznego i przeciętnego...

Przypadek pobicia nauczyciela za przeciętne zachowanie dziecka: Rodzice też są nauczycielami

Jak ocenia się i klasyfikuje uczniów klas czwartych i piątych?

Jakie zatem rozporządzenie będzie obowiązywać w celu oceny i klasyfikacji uczniów szkół podstawowych w roku szkolnym 2022-2023 dla uczniów klas czwartych i piątych?

Ocenę i klasyfikację uczniów klas 4 i 5 reguluje Okólnik 22/2016/TT-BGDDT, zmieniający i uzupełniający szereg artykułów przepisów dotyczących oceny uczniów szkół podstawowych, wydanych Okólnikiem 30/2014/TT-BGDDT. W szczególności:

Artykuł 4. Wymagania dotyczące oceny

1. Oceniaj postępy uczniów; podkreślaj znaczenie motywacji i wspierania wysiłków uczniów w nauce i kształceniu; pomagaj uczniom w maksymalnym wykorzystaniu ich umiejętności; dbaj o terminowość, uczciwość i obiektywizm.

2. Dokonywać kompleksowej oceny uczniów poprzez ocenę poziomu ich wiedzy, umiejętności oraz niektórych przejawów zdolności i cech uczniów zgodnie z podstawowymi celami edukacyjnymi.

3. Regularna ocena za pomocą komentarzy, okresowa ocena za pomocą punktów połączona z komentarzami; łączenie oceny przez nauczycieli, uczniów, rodziców, przy czym ocena nauczyciela jest najważniejsza.

4. Oceniaj postępy uczniów, nie porównuj żadnego ucznia z drugim, nie wywieraj presji na uczniów, nauczycieli i rodziców.

Artykuł 5. Treść oceny

1. Oceniać proces uczenia się uczniów, ich postępy i wyniki nauczania zgodnie ze standardami wiedzy i umiejętności dla każdego przedmiotu oraz innymi działaniami edukacyjnymi zgodnie z ogólnym programem kształcenia w szkole podstawowej.

2. Oceniać kształtowanie i rozwój zdolności i cech uczniów:

a) Zdolność: samoobsługa, samorządność, współpraca, samokształcenie i rozwiązywanie problemów;

b) Cechy: pilny, pracowity; pewny siebie, odpowiedzialny; uczciwy, zdyscyplinowany; zjednoczony, kochający.

Obecny sposób oceniania i klasyfikowania uczniów szkół podstawowych uważa się za bardziej humanitarny i kompleksowy.

Artykuł 6, klauzula 3 wyraźnie stanowi: Regularna ocena zdolności i jakości:

a) Nauczyciele opierają się na wypowiedziach uczniów dotyczących świadomości, umiejętności i postaw w każdej dziedzinie i jakości, aby formułować komentarze i udzielać terminowej pomocy;

b) Uczniom umożliwia się samoocenę oraz udział w ocenie przyjaciół i grup przyjaciół pod kątem przejawów każdej zdolności i cechy w celu samodoskonalenia;

c) Zachęcać rodziców do dyskusji i współpracy z nauczycielami w celu motywowania i pomagania uczniom w ćwiczeniu i rozwijaniu ich zdolności i cech.

Artykuł 10 ust. 3 Okólnika 22/2016/TT-BGDDT stanowi również: Okresowa ocena wydajności i jakości

W połowie pierwszego semestru, pod koniec pierwszego semestru, w połowie drugiego semestru i na koniec roku szkolnego wychowawca klasy, bazując na przejawach związanych ze świadomością, umiejętnościami i postawami w regularnym procesie oceniania dotyczącym kształtowania i rozwoju zdolności i cech każdego ucznia, dokonuje syntezy według następujących poziomów:

a) Dobry: spełnia wymagania edukacyjne w sposób jasny i systematyczny;

b) Osiągnięto: spełnienie wymagań edukacyjnych, wykonywanie zadań, ale nieregularnie;

c) Potrzeba wypróbowania: nie w pełni spełnia wymagania edukacyjne, niejasne wyrażanie się.

„Bardziej humanitarne byłoby nieklasyfikowanie zachowania w szkole podstawowej jako przeciętnego, dobrego lub uczciwego”

W rozmowie z reporterem Thanh Nien , dyrektor szkoły podstawowej w dystrykcie Hoc Mon w Ho Chi Minh City powiedział, że w przeszłości uczniowie szkół podstawowych byli klasyfikowani według poziomu zachowania: dobrego, dostatecznego, przeciętnego i słabego. Obecnie uczniowie szkół podstawowych podlegają okólnikom ze szczegółowymi przepisami dotyczącymi oceny i klasyfikacji uczniów pod względem uczenia się, kształcenia i rozwoju zdolności i cech każdego ucznia, według poziomu dobrego, osiągniętego i wymagającego wysiłku.

„Ta metoda oceny pomaga nauczycielom oceniać uczniów bardziej kompleksowo. W wieku szkoły podstawowej, na etapie kształtowania i rozwijania osobowości, kształtowania cech i umiejętności, nauczyciele kierują i uczą dzieci od najdrobniejszych szczegółów. Ocenianie uczniów na poziomie „dobry”, „zadowalający”, „trzeba się postarać” jest również humanitarne i zachęca uczniów do większego wysiłku niż słowa „złe zachowanie”, „przeciętne zachowanie”… na świadectwie, które będzie towarzyszyć uczniom przez całe życie” – powiedział dyrektor.

Szybki podgląd 12:00, 27 maja: Ujawnienie tajemnicy spalonego ciała w Binh Duong | Rodzice przyszli do domu, żeby pobić nauczyciela

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/vu-co-giao-bi-danh-hoc-sinh-tieu-hoc-co-xep-loai-hanh-kiem-trung-binh-185230527175539762.htm