Dyscyplinowanie uczniów poprzez „czytanie i rozważanie” to humanistyczne podejście, które należy powtórzyć

Singapur promuje kształcenie wybitnych studentów – zdjęcie: STRAIT TIMES

Jak podaje serwis Tuoi Tre Online : Szkoła średnia Binh Khanh (dzielnica Can Gio, Ho Chi Minh City) utworzyła salę „Czytania i refleksji”, w której uczniowie, którzy łamią zasady, mają czas na przyznanie się do swoich błędów. Wielu czytelników bardzo to doceniło.

Dr Nguyen Van Cong uważa, że ​​to dobry model, który należy powielić. Oto jego wypowiedź.

Duża wartość edukacyjna, jeśli zostanie właściwie wykorzystana

Jako nauczyciel byłem bardzo zainteresowany informacją „Niech uczniowie czytają i myślą, zamiast dyscyplinować” ze Szkoły Średniej Binh Khanh (dzielnica Can Gio, Ho Chi Minh City).

Obecnie naruszenia dyscypliny szkolnej wobec uczniów zdarzają się w szkołach dość powszechnie i przybierają wiele różnych form.

Szkoła, w zależności od charakteru i powagi wykroczenia, podejmie odpowiednie środki dyscyplinarne w przypadku przeklinania, rzucania obelgami, palenia, bójek, oszukiwania na egzaminach itp.

Zamiast stosowania innych surowych środków i form dyscyplinarnych, szkoła średnia Binh Khanh wymaga od uczniów „czytania i refleksji”, aby zdali sobie sprawę ze swoich błędów.

Jest to model i metoda edukacyjna, które jeśli zostaną zorganizowane umiejętnie i naukowo, będą miały ogromną wartość edukacyjną i będą wspierane przez wszystkie sektory, wszystkie szczeble, a także przez rodziców.

W myśl dewizy szkoły przyjaznej, uczniów aktywnych, stosowania metod wychowawczych w kierunku wartości humanistycznych jest bardzo ważne.

Jednak stosując tę ​​formę, nauczyciele muszą zawsze wykazać się elastycznością i pomysłowością, aby wymyślić łagodne i stosowne sposoby zachowania.

Nie ma jednej, wszechmocnej metody edukacyjnej. Ważne jest, aby umiejętnie łączyć metody edukacyjne, aby były naprawdę skuteczne.

Surowa dyscyplina może przynieść efekt odwrotny do zamierzonego.

Zgodnie z przepisami uczniowie naruszający zasady szkolne są zazwyczaj karani na jeden z trzech sposobów:

1. Przypominaj, wspieraj i bezpośrednio pomagaj uczniom pokonywać ich słabości.

2. Udzielaj nagan i powiadamiaj rodziców, aby koordynować działania i pomagać uczniom w przezwyciężaniu niedociągnięć.

3. Tymczasowo zawiesić zajęcia szkolne na określony czas i wdrożyć inne środki edukacyjne zgodnie z zaleceniami Ministerstwa Edukacji i Szkolenia .

Trzecią formą kary jest czasowe zawieszenie w prawach ucznia. Choć jest to forma dotkliwa dla uczniów łamiących prawo, to jednak z perspektywy edukacyjnej jej stosowanie może być mało skuteczne.

Jako nauczyciel psychologii często byłem świadkiem lub słyszałem, jak uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wyrażają swoją radość, gdy „pozwolono im” zrobić sobie przerwę od szkoły. Dla niektórych jest to wręcz sposób na „relaks” i „odstresowanie”.

Zjawisko psychologiczne związane z chęcią części uczniów wzięcia dnia wolnego od szkoły jest normalne także w szkołach średnich, włączając w to uczniów dobrych i wybitnych.

Problem polega na tym, że po powrocie dzieci do szkoły bardzo niewiele z nich okazuje jakąkolwiek skruchę, a nawet popada w depresję, staje się nieśmiałych lub buntowniczych, rozwija w sobie mentalność „szefa”... A tego my, jako rodzice, absolutnie nie chcemy.

Zatem zastosowanie najsilniejszych środków nie rozwiązuje problemu źródłowego, a jedynie jego powierzchnię, którą trudno utrzymać.

Dlatego zrozumienie pierwotnej przyczyny problemu będzie dla nas ważną podstawą do zastosowania odpowiednich metod edukacyjnych.

Niektórzy studenci, przyzwyczajeni do swobodnego stylu życia, ale nieodbywający intensywnego kształcenia ani szkolenia, często rozwijają w sobie „ciekawską” mentalność lub, ponieważ jest im „zabronione”, reagują na to, co „zabronione”, chcąc robić coś przeciwnego.

Zdarzają się również przypadki, w których niektórzy uczniowie rozwijają w sobie mentalność „pogardy dla drobiazgów” w życiu codziennym lub w zakresie wdrażania przepisów szkolnych, takich jak czas, godziny, podróże i zachowanie, co stopniowo prowadzi do poważniejszych nawyków wolności i arbitralności, takich jak obrażanie przyjaciół i nauczycieli.

Istnieją również przyczyny wynikające z postawy „odpuszczania” lub braku solidarności w grupie, braku stawiania przez szkołę wysokich wymagań... wszystkie te przyczyny prowadzą do wykroczeń u uczniów, w tym przyczyny wynikające ze świadomości.

Kiedy uczniowie łamią zasady, zmuszenie ich do „przeczytania i zastanowienia się”, a następnie zebrania „wyników” jest bardzo dobrym rozwiązaniem, które może wpłynąć na świadomość uczniów.

Source: https://tuoitre.vn/ky-luat-hoc-sinh-bang-cach-doc-va-suy-ngam-cach-lam-nhan-van-can-nhan-rong-20241012140112594.htm