Rezolucja 71, wprowadzając przełomowe kierunki myślenia, instytucje i zasoby, stawia w centrum uwagę osób uczących się, promuje innowacyjność i głęboką integrację międzynarodową, a jednocześnie wymaga zdecydowanego udziału całego systemu politycznego i społeczeństwa.
Wiele przełomów
Wielu nauczycieli i ekspertów wyraziło radość z powstania Rezolucji 71 i stwierdziło, że jednym z nowych punktów tej Rezolucji jest jej obiektywny, zdecydowany i zorientowany na rozwiązania charakter z jasno określonymi ilościowo celami.
Docent dr Nghiem Xuan Huy – dyrektor Instytutu Szkolenia Cyfrowego i Testowania na Uniwersytecie Narodowym w Hanoi wskazał 7 nowych i przełomowych treści zawartych w Rezolucji 71, w szczególności odnoszących się do szkolnictwa wyższego.
Po pierwsze, należy zwiększyć nakłady budżetowe na edukację, wprowadzając wymóg, aby budżet państwa przeznaczał na edukację i szkolenia co najmniej 20% całkowitych wydatków budżetowych. Z tego nakłady na inwestycje rozwojowe stanowią co najmniej 5%, a nakłady na szkolnictwo wyższe co najmniej 3%. Zmieniono sposób alokacji budżetu pod względem jakości: od alokacji powszechnej na inwestycje „oparte na misji, jakości i efektywności” oraz „priorytetyzacja kolejności i przydzielania zadań kluczowym sektorom i dziedzinom zgodnie z rezultatami”.
Po drugie, kompleksowa autonomia uniwersytetów: instytucje szkolnictwa wyższego i zawodowego mają pełną autonomię w kwestiach naukowych, kadrowych i finansowych, niezależnie od poziomu autonomii finansowej; mają prawo decydować o rekrutacji i mianowaniu wykładowców i kadry kierowniczej, w tym cudzoziemców.
Po trzecie, polityka specjalnego traktowania nauczycieli z podwyższonymi dodatkami zawodowymi: 70% dla nauczycieli przedszkolnych i szkół podstawowych, 30% dla pracowników etatowych, 100% dla nauczycieli z obszarów defaworyzowanych. Istnieje polityka mająca na celu przyciągnięcie utalentowanych osób z innych dziedzin do udziału w nauczaniu i badaniach. Należy opracować „program przyciągania wybitnych wykładowców z zagranicy z wyjątkowymi zachętami”, którego celem jest rekrutacja „co najmniej 2000 wybitnych wykładowców z zagranicy” do 2030 roku.
Po czwarte, należy promować transformację cyfrową i zastosowanie sztucznej inteligencji, w szczególności: tworzenie krajowej platformy edukacyjnej wykorzystującej sztuczną inteligencję; opracowywanie inteligentnych podręczników, inteligentnych klas, cyfrowych szkół; włączanie potencjału cyfrowego i sztucznej inteligencji do programów nauczania od szkoły podstawowej do uniwersytetu.
Po piąte, należy poprawić pozycję w rankingach międzynarodowych. Rezolucja wyznacza cel, aby do 2030 roku co najmniej 8 uniwersytetów znalazło się w pierwszej 200 najlepszych uczelni w Azji, a w niektórych dziedzinach co najmniej 1 w pierwszej setce na świecie ; do 2045 roku co najmniej 5 w pierwszej setce na świecie.
Po szóste, zmienić model zarządzania poprzez wprowadzenie regulacji o nieorganizowaniu Rady Szkoły w publicznych placówkach oświatowych (poza szkołami, które podpisały umowy międzynarodowe); wdrożyć model, w którym sekretarz partii jest jednocześnie kierownikiem placówki oświatowej; zatwierdzić politykę „łączenia i rozwiązywania niekwalifikowanych szkół wyższych”.
Po siódme, priorytetowo potraktować rozwój szkolnictwa wyższego i badań naukowych. Rezolucja wymaga, aby programy szkoleniowe dotrzymywały kroku przyszłości, a nie tylko zaspokajały bieżące potrzeby; aby integrowały treści dotyczące analizy danych i sztucznej inteligencji, przedsiębiorczości i start-upów z programami szkoleniowymi; aby intensywnie inwestować w laboratoria i doskonałe ośrodki badawcze; aby rozwijać 3-5 elitarnych uniwersytetów na wzór światowej klasy uniwersytetów badawczych; aby zwiększać liczbę publikacji międzynarodowych o 12% rocznie, a liczbę patentów o 16% rocznie.
Jasno widać, że edukacja i szkolenia mają strategiczne znaczenie
Dzięki badaniom pan Le Tuan Tu – były dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia Khanh Hoa – doszedł do wniosku, że Rezolucja wyraźnie potwierdziła strategiczną wartość edukacji i szkoleń, stawiając je na równi z polityką krajową. Edukacja musi stać się siłą napędową rozwoju kraju, nie tylko kształcąc zasoby ludzkie, ale także kształtując osobowość i obywatelstwo globalne. Ten wymóg podkreśla systematyczny charakter i spójny wpływ Rezolucji, wykraczający poza utarte schematy i wpisujący się w potrzeby rozwoju XXI wieku.
Podkreślając, że Rezolucja 71 przynosi przełomowe rozwiązania i pozytywny wpływ na sektor edukacji i szkoleń, pan Le Tuan Tu omówił: Po pierwsze, edukacja jest najważniejszą polityką państwa. W związku z tym Rezolucja uznaje edukację i szkolenia za filary kraju, na równi z inwestycjami gospodarczymi, obroną narodową i dyplomacją. To zmienia strategiczną świadomość w procesie kształtowania polityki.
Po drugie, przełomowa polityka preferencyjna dla nauczycieli. W związku z tym, Rezolucja przewiduje zwiększenie dodatków zawodowych dla przedszkoli i placówek kształcenia ogólnego do minimum 70% dla nauczycieli, minimum 30% dla personelu i 100% dla nauczycieli w obszarach szczególnie trudnych, przygranicznych, na wyspach i w obszarach mniejszości etnicznych. Polityka ta świadczy o zaangażowaniu w poprawę warunków życia, aby przyciągnąć i zatrzymać utalentowanych pracowników sektora edukacji.
Po trzecie, kompleksowa transformacja cyfrowa w edukacji. Rozwiązanie tego problemu wymaga zbudowania platformy edukacji cyfrowej, otwartych danych, silnego wykorzystania sztucznej inteligencji i technologii w zarządzaniu, nauczaniu i uczeniu się – co przekłada się na poprawę efektywności, przejrzystości i dostępności.
Po czwarte, należy podnieść rangę uniwersytetów do rangi krajowych centrów innowacji. Celem jest, aby co najmniej dwa wietnamskie uniwersytety znalazły się w światowej czołówce w kluczowych dziedzinach, przyczyniając się do łączenia badań, szkoleń i innowacji w rozwoju kraju.
Po piąte, zapewnić pełną i kompleksową autonomię instytucjom szkolnictwa wyższego i kształcenia zawodowego, niezależnie od poziomu autonomii finansowej. Zasadniczo wprowadzić innowacje w mechanizmach i politykach finansowych oraz inwestować w edukację i szkolenia. Przydzielić środki z budżetu państwa instytucjom szkolnictwa wyższego i kształcenia zawodowego w oparciu o misję, jakość i efektywność, zgodnie z jednolitym mechanizmem w całym sektorze; priorytetyzować kolejność i przydzielać zadania kluczowym sektorom i dziedzinom na podstawie wyników.
Pan Dang Tu An – Dyrektor Wietnamskiego Funduszu Wsparcia Innowacji Edukacyjnych, były Dyrektor Departamentu Edukacji Podstawowej (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia) skomentował, że Rezolucja 71 kładzie nacisk na bardziej drastyczne środki, zwłaszcza w zakresie łańcuchów działań i konkretnych rozwiązań. Zaniepokojony przełomami w Rezolucji dotyczącej edukacji ogólnej, pan Dang Tu An najpierw śmiało wskazał na trudności i ograniczenia, takie jak kadra nauczycielska i zaplecze niespełniające wymagań; negatywizm, choroba osiągnięć i duży nacisk na stopnie naukowe; kompleksowa edukacja uczniów jest nieskuteczna; koncepcja autonomii i socjalizacji jest nieodpowiednia.
W rezolucji podkreślono podstawowe i kluczowe punkty widzenia, takie jak: zapewnienie wystarczającej liczby szkół i nauczycieli; harmonizacja edukacji kompleksowej z edukacją elitarną i specjalistyczną; docenianie edukacji przedszkolnej i ogólnej jako fundamentu osobowości; tworzenie przełomów w zakresie zasobów, motywacji i przestrzeni rozwoju; edukacja publiczna jako podstawa, edukacja niepubliczna jako ważny element; edukacja otwarta...
Edukacja staje się kluczową siłą napędową
W obliczu wkraczania świata w erę gospodarki opartej na wiedzy i coraz bardziej zaciętej globalnej konkurencji, pani Chau Quynh Dao – Delegacja Zgromadzenia Narodowego prowincji An Giang – z zadowoleniem przyjęła uchwalenie przez Biuro Polityczne rezolucji nr 71. Rezolucja ta stanowi ważny kamień milowy, potwierdzając strategiczną wizję Partii, zgodnie z którą edukacja ma stać się kluczową siłą napędową rozwoju kraju.
Według pani Chau Quynh Dao, najważniejszym punktem Rezolucji jest pogląd, że ludzie są centrum, podmiotem twórczym, a zarazem celem rozwoju. Zamiast koncentrować się wyłącznie na skali i ilości, Rezolucja stawia na pierwszym miejscu jakość, kształtowanie pokolenia obywateli o twórczych zdolnościach, krytycznym myśleniu i integracji międzynarodowej, a jednocześnie zachowujących narodową tożsamość kulturową.
Rezolucja 71 potwierdza potrzebę gruntownej reformy sposobu zarządzania systemem edukacji i szkoleń, łącząc rozliczalność z autonomią oraz zwiększając decentralizację na poziomie lokalnym i instytucji edukacyjnych. To otwiera drogę do dynamicznego, przejrzystego i elastycznego systemu edukacji, dostosowanego do specyfiki każdego regionu.
„Jednym z najważniejszych elementów jest polityka priorytetowego traktowania szkoleń, wspierania i zapewniania odpowiedniego wynagrodzenia, aby zbudować zespół wysokiej jakości nauczycieli. Tylko wtedy, gdy nauczyciele będą mieli zagwarantowany prawdziwy standard życia i podniesione kwalifikacje, kariera „kształtowania ludzi” może odnieść sukces. To strategiczny krok w kierunku gruntownego rozwiązania obecnego niedoboru nauczycieli i braków w szkoleniu” – przyznała pani Chau Quynh Dao.
Ponadto Rezolucja 71 podkreśla potrzebę przejścia od edukacji opartej na wiedzy do kompleksowej edukacji budującej potencjał. Oznacza to promowanie innowacji programowych w usprawnionym, praktycznym kierunku, rozwijanie umiejętności cyfrowych, umiejętności życiowych i znajomości języków obcych. Edukacja nie zakończy się tylko na „uczeniu się, aby wiedzieć”, ale także na „uczeniu się, aby działać, uczeniu się, aby żyć razem, uczeniu się, aby być”.
W szczególności polityka mobilizacji zróżnicowanych zasobów społecznych w celu inwestowania w edukację, przy jednoczesnym zapewnieniu wiodącej roli państwa, jest uważana za klucz do rozwiązania długotrwałych problemów. Rezolucja ma również na celu synchroniczny rozwój systemu infrastruktury, silne wdrożenie transformacji cyfrowej i zbliżenie Wietnamu do zaawansowanych modeli edukacyjnych w regionie.
„Można powiedzieć, że Rezolucja 71/NQ-TW prezentuje kompleksową wizję, a jednocześnie jest bardzo realistyczna. Przełomowe zmiany w instytucjach, kadrze, programach i finansach, jeśli zostaną poważnie wdrożone, doprowadzą do głębokiej transformacji, pomagając wietnamskiej edukacji przezwyciężyć trudności i wyzwania oraz stać się prawdziwą siłą napędową rozwoju kraju” – podkreśliła pani Chau Quynh Dao, dodając, że dzięki swojej strategicznej wizji i przełomowym działaniom Rezolucja 71 otwiera nowy rozdział w wietnamskiej edukacji – edukację liberalną, humanistyczną, nowoczesną i zintegrowaną, stawiającą naród wietnamski w centrum zrównoważonego rozwoju kraju” – stwierdziła pani Chau Quynh Dao.
Potrzeba synchronicznych i drastycznych rozwiązań
Aby szybko wprowadzić Rezolucję w życie, pani Chau Quynh Dao zaproponowała trzy kluczowe rozwiązania. W związku z tym konieczne jest zintensyfikowanie działań propagandowych i upowszechniających, aby całe społeczeństwo, a zwłaszcza nauczyciele i kadra zarządzająca, jasno zrozumiało misję innowacji edukacyjnych. Jednocześnie należy opracować wykonalny plan wdrożenia, z naciskiem na kluczowe punkty, unikając rozproszenia i formalizmu. Z drugiej strony, należy wzmocnić mechanizmy nadzoru i niezależnej ewaluacji, aby zapewnić, że polityka jest na właściwej drodze i dociera do uczniów i nauczycieli.
Oczekując wielkich możliwości rozwoju wietnamskiej edukacji dzięki Rezolucji 71, pan Dang Tu An wspomniał o konkretnych i wymiernych celach na rok 2030, a nie o celach ogólnych i jakościowych; przedstawił konkretną wizję na lata 2035 i 2045 oraz prognozował odpowiednie trendy dla rozwoju globalnych innowacji.
Aby ta rezolucja weszła w życie i przyniosła rzeczywistą skuteczność, pan Dang Tu An powiedział, że konieczne są synchroniczne i radykalne rozwiązania. W związku z tym rozwój edukacji nie może ograniczać się wyłącznie do sektora edukacji, ale wymaga synchronicznej koordynacji całego systemu rządowego i odpowiednich ministerstw. Konieczne jest zdecentralizowanie uprawnień w zakresie kadr, personelu i budżetu, przekazując je Ministerstwu Edukacji i Szkolenia. Pozostałe ministerstwa i sektory mają obowiązek corocznej kontroli i raportowania.
Przedstawiając rekomendacje dla wietnamskiej edukacji, aby dokonała prawdziwego przełomu i osiągnęła międzynarodowe standardy, pan Dang Tu An podkreślił, że obecne frustracje i niedociągnięcia, ujawnione w rzeczywistości, muszą zostać natychmiast rozwiązane w najbliższej przyszłości. Na przykład, należy przezwyciężyć pewne niedociągnięcia we wdrażaniu Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018 poprzez opracowanie standardów nauczania przedmiotów oraz standardów oceny i egzaminów dla uczniów; przekwalifikowanie w formie doświadczenia dla 100% nauczycieli obecnie pracujących w szkołach.
Wdrożyć i zapewnić jednolity zestaw podręczników w całym kraju; traktować aktualne podręczniki jako materiały referencyjne; dążyć do zapewnienia uczniom bezpłatnych podręczników do 2030 roku. Zmienić model szkół specjalistycznych i szkół dla uczniów uzdolnionych; uniknąć sytuacji, w której każdy przedmiot w krajowym egzaminie dla uczniów o doskonałych wynikach miałby odpowiadający mu blok specjalistyczny. Zdecentralizować egzaminy maturalne i przenieść je do lokalnych jednostek. Jednostka ds. testowania i oceny jakości kształcenia musi stać się wyspecjalizowanym ośrodkiem podległym państwowej organizacji zarządzającej, a nie państwową organizacją zarządzającą.
Podzielając ten sam pogląd, pan Le Tuan Tu stwierdził, że konieczne jest dotarcie z rozwiązaniem do każdej rodziny, nauczyciela i ucznia za pośrednictwem prasy, telewizji, sieci społecznościowych i platform edukacyjnych, aby wszyscy na wszystkich poziomach mogli je zrozumieć i aktywnie wdrożyć. Zaproponował, aby Ministerstwo Edukacji i Szkolenia skoordynowało działania w celu opracowania mechanizmu zwiększenia dodatków i wsparcia dla nauczycieli, zwłaszcza w obszarach problemowych; jednocześnie należy wkrótce powołać interdyscyplinarną grupę ekspertów, która zajmie się opracowaniem systemu infrastruktury cyfrowej, danych edukacyjnych i zapewnieniem łączności między szkołami, nauczycielami, uczniami i agencjami zarządzającymi.
Ponadto konieczne jest szybkie opracowanie planu połączenia lub połączenia szkół oferujących kształcenie i szkolenie na niskim poziomie, aby skoncentrować zasoby w ośrodkach o wysokiej jakości, zapewniając im odpowiednie warunki do rozwoju w miejsca oferujące rozwiązania naukowe i technologiczne.
Jednocześnie wzmacniać współpracę międzynarodową i biznes. Z drugiej strony, rozwijać współpracę z uniwersytetami i organizacjami międzynarodowymi w celu wprowadzania innowacji w programach szkoleniowych i badawczych. Łącząc szkoły i przedsiębiorstwa jako podstawę dla promowania praktycznej edukacji i innowacji.
„W szczególności konieczne jest szczegółowe przedstawienie tego w programie działań. W związku z tym samorządy i instytucje szkoleniowe muszą przełożyć świadomość na konkretne plany, nagłaśniać postępy, monitorować skuteczność wdrażania, powiązać Rezolucję z planem roku szkolnego i długoterminowym rozwojem” – podkreślił pan Le Tuan Tu.
Widać, że Rezolucja 71 to nie tylko ważny dokument dotyczący polityki edukacyjnej, ale także strategiczny kierunek fundamentalnej zmiany całego systemu. Konkretyzując ją w program działań, zwiększając inwestycje i wzmacniając odpowiedzialność od szczebla centralnego do lokalnego, Wietnam może uczynić edukację siłą napędową rozwoju narodowego w dobie rozwoju narodowego.
Wyrażając radość z ogłoszenia Rezolucji 71, prawnik Ha Huy Phong – prezes Inteco Law Company Limited – skomentował, że treść Rezolucji jest kompleksowa, ma długoterminową wizję, a liczba treści, które należy uzupełnić, jest bardzo duża, aby osiągnąć cel. Promulgując ustawę, prawnik Ha Huy Phong ma nadzieję, że właściwy organ skonkretyzuje ducha Rezolucji 71 w konkretny, praktyczny i spójny sposób poprzez ustawy i dokumenty prawne. W związku z tym, zanim „nauczymy słów”, musimy „nauczyć ludzi”.
W erze 4.0 i w dobie sztucznej inteligencji, ludzie muszą być szkoleni w zakresie umiejętności i cech samoświadomości i inicjatywy. To słabość wielu dzisiejszych studentów i pracowników. Równocześnie, kształcenie patriotyzmu poprzez lepsze zrozumienie historii narodowej i budowanie dumy narodowej; patriotyzmu poprzez konkretne działania poprzez samorozwój, poprzez rozwój gospodarki kraju, promowanie ducha samowystarczalności i samodoskonalenia.
Prawnik Ha Huy Phong stwierdził również, że należy podjąć konkretne i skuteczne działania mające na celu ograniczenie ilości wiedzy i zastąpienie jej umiejętnościami, tworząc solidne podstawy do promowania kreatywności, odwagi myślenia i działania. Powinniśmy wyeliminować chorobę formalizmu i pogoni za osiągnięciami; szanować prawo uczniów do posiadania opinii i nowych pomysłów.
Powinny istnieć programy i testy oceniające umiejętności uczniów, które mogłyby stanowić podstawę do orientacji już od liceum. Każdy ma swoje mocne strony i predyspozycje: może to być umiejętność bycia dobrym technikiem, albo zdolność do dalszej nauki i kontynuowania badań… Co ważne, szkoły muszą pomóc uczniom i ich rodzinom to zrozumieć i zapewnić sobie orientację na przyszłość, zamiast zmuszać ich do pójścia na studia za wszelką cenę.
„Rezolucja 71 jest wyrazem długoterminowej wizji strategicznej i silnej determinacji politycznej w dążeniu do przełomu w rozwoju edukacji. Uczelnie wyższe będą miały wiele możliwości rozwoju, jeśli umiejętnie wykorzystają preferencyjne polityki, autonomię i współpracę międzynarodową. Stają jednak również przed wieloma wyzwaniami w zakresie reform instytucjonalnych, poprawy jakości i globalnej konkurencji”. – dr Nghiem Xuan Huy, adiunkt
Source: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-ve-dot-pha-phat-trien-gd-dt-tao-the-va-luc-moi-cho-giao-duc-post746140.html
![[Zdjęcie] Sekretarz generalny To Lam przyjmuje dyrektora Akademii Administracji Publicznej i Gospodarki Narodowej przy Prezydencie Federacji Rosyjskiej](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F08%2F1765200203892_a1-bnd-0933-4198-jpg.webp&w=3840&q=75)
Komentarz (0)