Prawo do wyboru podręczników zostanie „zwrócone” szkołom

Zgodnie z projektem, radę dokonującą wyboru podręczników powołuje dyrektor placówki kształcenia ogólnego lub dyrektor ośrodka kształcenia zawodowego lub placówki kształcenia ustawicznego. Jej zadaniem jest pomoc dyrektorowi placówki (zwykle nazywanej szkołą) w organizacji doboru podręczników.

Oczekuje się, że wybór podręczników powróci do szkół, a nie, jak obecnie, do prowincjonalnych Komitetów Ludowych.

Tym samym powołanie rady dokonującej wyboru podręczników powraca do początku 2020 r., pierwszego roku oddania do użytku podręczników w ramach nowego programu kształcenia ogólnego, prawo wyboru podręczników należy do placówek oświatowych.

Jednakże od roku szkolnego 2021-2022 do chwili obecnej wybór podręczników odbywa się zgodnie z ustawą oświatową. Decyzję o wyborze podręczników do nauczania w szkołach ogólnokształcących podejmuje Komitet Ludowy na szczeblu prowincji. Rada ds. wyboru podręczników jest powoływana przez Komitet Ludowy prowincji, a każdy przedmiot na każdym poziomie jest radą, a szkoły mogą jedynie wyrażać swoje opinie.

Od czasu wdrożenia programu i wielu zestawów podręczników, wybór podręczników zawsze budził kontrowersje i niepokój opinii publicznej. Wskazywano na liczne naruszenia i frustracje związane z brakiem przejrzystości w procesie doboru podręczników.

W związku z tym Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przygotowało projekt nowelizacji przepisów dotyczących wyboru podręczników, zgodnie z którym każda szkoła powinna powołać radę ds. wyboru podręczników. W szkołach ogólnokształcących z wieloma poziomami, każdy poziom powołuje radę.

W skład Rady wchodzą: kierownik, zastępca kierownika, przedstawiciele kierowników grup zawodowych, zespołów zawodowych, działów zawodowych (zwanych łącznie grupami zawodowymi), przedstawiciele nauczycieli i przedstawiciele rady rodziców.

Liczba członków rady jest nieparzysta, minimalna liczba członków to 11 osób. W przypadku placówek oświatowych o liczbie klas mniejszej niż 10, minimalna liczba członków rady wynosi 5 osób.

Zadaniem rady jest organizowanie oceny protokołów ze spotkań grup zawodowych, formularzy recenzji i ewaluacji podręczników nauczycieli oraz list podręczników wybranych przez grupy zawodowe.

Na tej podstawie należy zsyntetyzować i zaproponować dyrektorowi szkoły listę podręczników wybranych przez grupy zawodowe po sprawdzeniu, czy spełniają one wymagania.

Przewodniczący Rady jest odpowiedzialny za funkcjonowanie, planowanie i realizację planu pracy Rady.

Ponadto przewodniczący rady odpowiada za wyjaśnienie kwestii doboru podręczników do placówki.

W ramach procesu wyboru podręczników rada opracowuje plan organizacyjny procesu wyboru dla placówki i przydziela zadania swoim członkom.

Na podstawie planu rady i kryteriów doboru podręczników, kierownik grupy zawodowej opracowuje plan organizacji doboru podręczników do każdego przedmiotu objętego strukturą grupy zawodowej i przed wdrożeniem przedstawia dyrektorowi szkoły sprawozdanie z jego realizacji.

Lider grupy przedmiotowej organizuje również udział wszystkich nauczycieli przedmiotowych w szkole w wyborze podręczników do danego przedmiotu.

Przewodniczący grupy zawodowej, co najmniej na 15 dni przed pierwszym posiedzeniem grupy, organizuje nauczycielom przedmiotów zapoznanie się z podręcznikami przedmiotowymi, sporządza formularze uwag i ocen podręczników przedmiotowych.

Kierownik grupy przedmiotowej organizuje spotkanie z nauczycielami danego przedmiotu w celu omówienia i głosowania nad wyborem podręcznika do danego przedmiotu.

Po tym, jak rada zarekomenduje dyrektorowi szkoły listę podręczników wybranych przez grupy zawodowe, szkoła przygotuje plik z wyborem podręczników i prześle go do Departamentu Edukacji i Szkolenia (w przypadku szkół podstawowych i średnich) oraz Departamentu Edukacji i Szkolenia (w przypadku szkół średnich).

Departament Edukacji i Szkolenia ocenia zapisy dotyczące wyboru podręczników w szkołach; przedkłada Departamentowi Edukacji i Szkolenia raporty dotyczące wyników oceny i listy wybranych podręczników.

Departament Edukacji i Szkolenia organizuje ocenę akt wyboru podręczników w szkołach; przegląda raporty Departamentów Edukacji i Szkolenia dotyczące wyników oceny i list wyboru podręczników w szkołach; syntetyzuje wyniki, tworzy listę wyboru podręczników w szkołach i przekazuje ją Prowincjonalnemu Komitetowi Ludowemu do rozpatrzenia i zatwierdzenia.

Na podstawie wyników selekcji podręczników szkolnych przedstawionych przez Departament Edukacji i Szkolenia, Prowincjonalny Komitet Ludowy podejmuje decyzję o zatwierdzeniu tej listy wyboru na szczeblu lokalnym.

W trakcie użytkowania, na podstawie rekomendacji nauczycieli, uczniów i rodziców (jeśli tacy są), szkoła może składać raport i wnioski do Departamentu Edukacji i Szkolenia (w przypadku szkół podstawowych i średnich) oraz Departamentu Edukacji i Szkolenia (w przypadku szkół średnich) o dostosowanie i uzupełnienie listy podręczników.

W kwestii wyboru podręczników, delegacja monitorująca Stałego Komitetu Zgromadzenia Narodowego ds. programów nauczania i innowacji w podręcznikach zaproponowała kiedyś rządowi: „Oceńcie realizację polityki jednego programu, wielu podręczników; czy możliwe jest jednoczesne stosowanie wielu zestawów podręczników do każdego przedmiotu w tej samej placówce oświatowej? Potrzeba nowelizacji przepisów w celu ujednolicenia wyboru podręczników i przyznania placówkom oświatowym prawa do proaktywnego wyboru podręczników, tak aby prawo wyboru podręczników należało do uczniów, nauczycieli i rodziców”.

W raporcie dla zespołu monitorującego, Minister Edukacji i Szkolenia stwierdził, że w przypadku każdego przedmiotu nauczyciele i uczniowie mogą korzystać z wielu zestawów podręczników jednocześnie. Jednak ten sam wymóg musi być zgodny z przepisami Programu Kształcenia Ogólnego z 2018 roku. Podręczniki stosują różne podejścia i wykorzystują różne materiały dydaktyczne, a jednoczesne nauczanie uczniów z wykorzystaniem wielu różnych materiałów jest bardzo trudne, wymaga bowiem od nauczycieli wysokich kwalifikacji pedagogicznych, samodzielnej nauki uczniów i ograniczonej liczby zajęć. „W obecnej sytuacji wiele placówek kształcenia ogólnego nie spełniło tego warunku” – skomentował szef sektora edukacji i szkoleń.

Odnosząc się do kwestii przyznania nauczycielom, uczniom i rodzicom prawa wyboru podręczników, rząd uważa, że ​​jest to sposób na „wdrożenie zasady demokratycznej w sposób najlepszy i najbardziej odpowiedni dla warunków organizacji nauczania i uczenia się w placówkach kształcenia ogólnego. Rząd zaleca Ministerstwu Edukacji i Szkolenia przeanalizowanie, zmianę i uzupełnienie Okólnika nr 25/2020/TT-BGDDT w sprawie wyboru podręczników w celu wzmocnienia autonomii szkół w zakresie wyboru podręczników”.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/quyen-chon-sach-giao-khoa-se-duoc-tra-ve-cho-cac-truong-185231022101223798.htm