W szkołach będzie prowadzone poradnictwo szkolne i praca socjalna.

Niniejsze Okólnik wchodzi w życie z dniem 31 października 2025 r. i zastępuje Okólnik nr 31/2017/TT-BGDDT w sprawie wytycznych dotyczących poradnictwa psychologicznego dla uczniów szkół ogólnokształcących oraz Okólnik nr 33/2018/TT-BGDDT w sprawie pracy socjalnej w szkołach.

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia , niedawne wydanie Okólników nr 31/2017/TT-BGDDT i Okólników nr 33/2018/TT-BGDDT z dnia 26 grudnia 2018 r. stworzyło ramy prawne dla poradnictwa psychologicznego i pracy socjalnej w szkołach. Przyczyniło się to do skoncentrowania działań poradnictwa i wsparcia dla uczniów w szkołach ogólnokształcących, ich skuteczniejszej realizacji oraz do stworzenia sieci wsparcia dla uczniów narażonych na trudności psychologiczne i społeczne w nauce, szkoleniu, psychologii i życiu.

Jednak wdrażanie wciąż napotyka na liczne trudności i ograniczenia pod względem zasobów ludzkich, infrastruktury i finansowania. Jednocześnie równoległe istnienie dwóch okólników o nakładającym się zakresie i treści również prowadzi do nakładania się, powodując zamieszanie we wdrażaniu w wielu szkołach.

Zwiększanie zdolności uczniów

Nowy okólnik jasno definiuje cel poradnictwa szkolnego i pracy socjalnej jako doskonalenie umiejętności uczniów w zakresie zapobiegania, identyfikowania trudności, rozwiązywania ich i poszukiwania odpowiedniej pomocy w pokonywaniu trudności w nauce, psychologii i relacjach społecznych. Jednocześnie rozwijanie umiejętności życiowych, wzmacnianie siły woli, odwagi, poprawa zdrowia fizycznego i psychicznego; kształtowanie właściwych postaw w relacjach społecznych, przyczyniając się do doskonalenia osobowości uczniów.

Okólnik wzmacnia również koordynację między szkołami, rodzinami, społeczeństwem i odpowiednimi organizacjami, jednostkami i osobami w zakresie poradnictwa szkolnego i pracy socjalnej w szkołach.

Jeśli chodzi o zasady wdrażania poradnictwa szkolnego i pracy socjalnej w szkołach, Okólnik identyfikuje uczniów jako centrum, gwarantując im uzasadnione prawa, bezpieczeństwo informacji, prawo do uczestnictwa, wolontariatu i podejmowania własnych decyzji.

Działalność doradcza musi być prowadzona obiektywnie, równo i bez dyskryminacji; z poszanowaniem cech osobistych, wykorzystaniem mocnych stron i dostępnych zasobów osób uczących się, rodzin i społeczeństwa; dostosowana do regionalnych warunków społeczno -ekonomicznych i kulturowych; a zwłaszcza musi być terminowa i skuteczna, gdy osoby uczące się napotykają trudności.

Zróżnicowanie treści i form szkolnego poradnictwa psychologicznego

W okólniku określono zakres doradztwa szkolnego i pracy socjalnej w szkołach, uwzględniając wiele ważnych obszarów ściśle powiązanych z praktycznymi potrzebami uczniów.

W tym konsultacje i wsparcie w kwestiach związanych z nauką (określanie celów, tworzenie planów nauki, zarządzanie czasem, wybór metod nauki itp.); w kwestiach płci, relacji społecznych (psychologia wieku, płeć kulturowa, równość płci, zdrowie reprodukcyjne, przyjaźń, miłość, małżeństwo, relacje rodzinne itp.); w kwestiach psychologicznych (profilaktyka, badania przesiewowe, wczesne wykrywanie; doradztwo, konsultacje psychologiczne dla osób uczących się z trudnościami psychologicznymi); w kwestiach umiejętności życiowych (umiejętności poznawcze, opanowanie, samoobrona; umiejętności panowania nad inteligencją emocjonalną; umiejętności interakcyjne, integracja społeczna itp.); w kwestiach doradztwa zawodowego, zatrudnienia, przedsiębiorczości; w kwestiach polityk, przepisów prawa; w kwestiach usług socjalnych dla osób uczących się.

Okólnik stanowi, że doradztwo szkolne i praca socjalna w szkołach mogą być prowadzone bezpośrednio lub online.

Placówki edukacyjne odpowiadają za stworzenie systemu przyjmowania i wymiany informacji, współpracę z rodzinami, społeczeństwem i odpowiednimi agencjami w celu szybkiego otrzymywania informacji o sytuacjach i zagrożeniach związanych z trudnościami w uczeniu się, problemami psychologicznymi, relacjami społecznymi lub innymi trudnościami uczniów.

Ponadto placówki edukacyjne mogą również organizować działania komunikacyjne i programy prewencyjne, udostępniać informacje na temat polityki i przepisów prawnych, udzielać porad dotyczących korzystania z poradnictwa szkolnego i usług pomocy społecznej oraz organizować działania wspierające rozwój uczniów.

Komitety Ludowe na szczeblu prowincji i gmin odpowiadają za kierowanie, organizowanie, przydzielanie personelu, funduszy i obiektów, a jednocześnie za opracowanie mechanizmu koordynacji oraz organizowanie kontroli i nadzoru nad realizacją poradnictwa szkolnego i pracy socjalnej w szkołach zgodnie z przepisami.

Departament Edukacji i Szkolenia doradza w zakresie opracowywania i wdrażania polityk dotyczących doradców szkolnych i pracowników socjalnych w szkołach; opracowuje mechanizmy koordynacji; organizuje szkolenia i budowanie potencjału personelu oraz kontroluje i ocenia wdrażanie polityk w placówkach edukacyjnych pod swoim nadzorem.

W przypadku placówek edukacyjnych kierownik musi być bezpośrednio odpowiedzialny za utworzenie zespołu konsultacyjnego lub działu, zorganizowanie gabinetu konsultacyjnego, przydzielenie personelu na pełen lub niepełny etat, opracowanie rocznego planu pracy konsultacyjnej i mobilizację zasobów prawnych na potrzeby wdrożenia.