Egzamin w 10 klasie „wymaga dużej presji”, uczniowie są apatyczni i ospali

Delegaci Zgromadzenia Narodowego stwierdzili, że egzamin 10. klasy wywiera dużą presję, przez co uczniowie stają się ospali, a nawet zdesperowani, jeśli nie zdadzą egzaminu.

Rano 4 grudnia kontynuowano obrady X sesji XV Zgromadzenia Narodowego . Delegaci omówili w sali sprawozdanie z prac rządu na kadencję 2021-2026 oraz szereg innych sprawozdań.

Delegatka Nguyen Thi Tuyet Nga powiedziała, że ​​egzamin 10. klasy wywiera na uczniów dużą presję.

ZDJĘCIE: GIA HAN

Delegatka Nguyen Thi Tuyet Nga (Quang Tri) wysoko oceniła osiągnięte rezultaty, takie jak wydanie rezolucji 71 w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń, zalegalizowanie powszechnej edukacji przedszkolnej dla dzieci w wieku od 3 do 5 lat, zwolnienie z czesnego uczniów przedszkoli i szkół podstawowych oraz przedstawienie Narodowego Programu Docelowego w Edukacji...

Pani Nga stwierdziła jednak, że raport rządu dotyczący ograniczeń w edukacji i szkoleniach jest nadal zbyt ogólny i że konieczne jest wyraźniejsze zidentyfikowanie niedociągnięć. Jednym z nich jest obciążenie egzaminami wynikającymi ze studiów podyplomowych.

Egzamin w 10 klasie staje się „miniaturowym egzaminem państwowym”

Pani Nga odniosła się do rządowego projektu „Kształcenie zawodowe i orientacja uczniów w szkolnictwie ogólnym na lata 2018–2025”, w którym założono, że do 2025 r. co najmniej 40% absolwentów szkół średnich będzie kontynuować naukę w instytucjach kształcenia zawodowego na poziomie podstawowym i średnim.

Delegatka stwierdziła, że ​​system strumieniowania jest źle rozumiany i nieprawidłowo wdrażany; panuje przekonanie, że ten, kto nie zda egzaminu wstępnego do szkoły średniej, pójdzie do szkoły zawodowej, a strumieniowanie kojarzy się z porażką, a nie z wyborem. Najwyraźniej jest to wymuszony strumień, a nie ten, kto ma mocne strony i jasno określoną orientację zawodową, który wybierze odpowiednią ścieżkę.

Według pani Nga, egzamin w 10 klasie staje się „miniaturowym egzaminem państwowym” z dużą presją. Chociaż szkoła średnia powinna być ogólnokształcąca, każdy uczeń powinien mieć prawo do nauki.

Delegatka zwróciła uwagę na niski odsetek uczniów podejmujących naukę w szkołach średnich w niektórych miejscowościach, co pokazuje, że „nie zapewniliśmy należycie dostępu do 12 lat edukacji ogólnej”.

„Kiedy widzę wyczerpane, ospałe twarze 15-letnich dzieci pod presją egzaminów, czytam rozpaczliwe listy dzieci, które nie zdały egzaminu wstępnego do szkoły średniej, serce mi pęka” – powiedziała.

Kolejnym paradoksem, na który zwróciła uwagę pani Nga, jest to, że egzamin wstępny do szkół publicznych jest „zbyt trudny” – wielu uczniów, pomimo dobrej nauki, nie zda egzaminów konkursowych. W rezultacie uczniowie z biednych rodzin są zmuszeni uczęszczać do szkół prywatnych, których czesne przekracza możliwości finansowe ich rodzin.

Delegaci stwierdzili, że nie ma gwarancji równego dostępu do edukacji.

Pani Nga zaleciła, aby otworzyć drzwi do szkół średnich, odpowiednio inwestować w szkoły zawodowe i szanować prawo uczniów do wyboru.

Jednocześnie udoskonalamy egzaminy i zmieniamy metodę przyjęć do 10. klasy, aby zmniejszyć presję i stworzyć uczniom więcej możliwości.

Podział na grupy musi opierać się na dobrowolności i zdolnościach, a nie stać się „barierą” od 9 klasy; należy budować podział na grupy w oparciu o prawo do nauki, zapewniając wystarczającą liczbę miejsc w publicznych szkołach średnich, aby uczniowie nie byli zmuszani do podziału na grupy.

Delegat Nguyen Thi Viet Nga, Hai Phong

ZDJĘCIE: GIA HAN

Przemoc w szkole i rodzinie pozostaje skomplikowana

Delegatka Nguyen Thi Viet Nga (Hai Phong) również wysoko oceniła dumne osiągnięcia minionej kadencji. Nadal jednak trapi ją poważny problem: kultura społeczna nie rozwija się proporcjonalnie do rozwoju gospodarczego.

W rzeczywistości przemoc w szkole i przemoc domowa nadal rozwijają się w złożony sposób. Oszustwa internetowe, hazard, uzależnienie od gier i mediów społecznościowych są coraz powszechniejsze, szczególnie wśród młodych ludzi.

Kultura behawioralna w miejscach publicznych, w ruchu ulicznym i w internecie wciąż ma wiele braków. Przejawy pragmatyzmu, materializmu, powierzchowności i pragnienia szybkiej sławy negatywnie wpływają na część młodych ludzi.

Rodzina, szkoła, społeczność i cyberprzestrzeń to „cztery filary”, które kształtują osobowość młodego pokolenia. Jednak rola rodziny w edukacji jest obecnie osłabiona; w szkołach brakuje nauczycieli i są one przeciążone; cyberprzestrzeń jest pełna szkodliwych treści…

Delegatka zarekomendowała stworzenie krajowej strategii dotyczącej kultury i stylu życia w erze cyfrowej, powiązanej z rodziną, szkołą, społecznością i cyberprzestrzenią.

Jednocześnie należy ustanowić zbiór wskaźników dotyczących etyki społecznej i zachowań jako obowiązkową część krajowego systemu wskaźników rozwoju.

Podkreśliła również, że konieczne jest przyjęcie kultury służby publicznej, kultury politycznej i kultury praworządności za przykłady, którymi można kierować się w społeczeństwie; należy intensywnie rozwijać komunikację polityczną z uwzględnieniem wartości edukacyjnych, nie tylko w celu walki ze złem, ale także w celu budowania kulturowego oporu wśród ludzi.

Source: https://thanhnien.vn/thi-lop-10-ap-luc-nang-ne-hoc-sinh-bo-pho-do-dan-185251204094059549.htm