Uczę się szczęścia od moich uczniów

Kiedy studiowałam filozofię, marzyłam o zostaniu wykładowcą uniwersyteckim. Uwielbiałam dyskusje o pojęciu szczęścia, o moralności, o ludziach we współczesnym świecie. Uważałam, że nauczanie filozofii to „luksusowa” praca, mówienie o wzniosłych sprawach, życie ideami. Potem, po ukończeniu studiów, trafiłam do liceum, gdzie uczyłam wychowania obywatelskiego. Byłam zdezorientowana.

Szczerze mówiąc, w tamtym czasie postrzegałem ten przedmiot jako uproszczoną wersję filozofii – suchą, łatwą do zrozumienia i nieco zbyt jasną w kwestii „dobra i zła”. Zastanawiałem się kiedyś, jak trzynasto- czy czternastolatkom może zależeć na sprawiedliwości i szczęściu, tak jak czytałem w książkach? Ale lata nauczania mnie zmieniły.

Uświadomiłem sobie, że w oczach milczącego ucznia z końca klasy było tak wiele pytań o życie, na które podręczniki nie były w stanie odpowiedzieć. Zrozumiałem, że zajęcia z wychowania obywatelskiego służą nie tylko nauce przepisów prawnych czy norm etycznych, ale także nauce rozumienia siebie, rozumienia innych i odnajdywania szczęścia.

Student zapytał mnie: „Proszę pana, czy uczciwe życie daje panu szczęście, jeśli inni źle pana traktują?”. To pytanie sprawiło, że zamilkłem na długo. Uświadomiłem sobie, że przedmiot, którego uczę, jest nie tylko w programie nauczania, ale w każdym uderzeniu serca młodzieży – gdzie szczęście nie jest teorią, lecz uczuciem.

Od tego dnia zacząłem uczyć inaczej. Opowiadałem im o małych radościach ustępowania miejsca starszym, zbierania śmieci na szkolnym podwórku, w klasie, czy też odwagi, by przeprosić przyjaciela lub młodsze rodzeństwo. Mówiłem im, że szczęście nie jest na końcu drogi, ale znajduje się na każdym kroku, jeśli tylko potrafimy słuchać swojego serca.

A czasami, podczas lekcji, pozwalam uczniom po prostu usiąść w ciszy i napisać kilka linijek: „Co cię dziś uszczęśliwiło?”. I w rezultacie te proste strony czasami doprowadzają mnie do płaczu. Bo jeden uczeń napisał: „Czuję się szczęśliwy, bo moja mama uśmiechnęła się dzisiaj, widząc, jak zmywam naczynia”. Inny uczeń napisał: „Czuję się szczęśliwy, bo nauczycielka mnie nie zrugała, kiedy oddałem pracę domową za późno”. Okazuje się, że szczęście jest takie proste – tkwi w tolerancyjnym spojrzeniu, w przebaczeniu, w delikatnym komplemencie…

Uczyłam się też na nowo swoich przedmiotów, nauczyłam się słuchać, nauczyłam się kochać, nauczyłam się być szczęśliwa z moimi uczniami. Rozumiem, że edukacja obywatelska to nie tylko nauczanie przepisów prawnych i umiejętności życiowych, ale także zasiewanie ziaren wiary i współczucia w ludzkich sercach. I być może nie ma większego szczęścia niż obserwowanie, jak te ziarna rozkwitają w świetle.

Minęło wiele lat, a ja wciąż mam zwyczaj powolnego przechadzki po szkolnym dziedzińcu po każdej lekcji. Dźwięk dzwonka, śmiech uczniów, zapach kredy na moich rękawach… wszystko to łączy się w spokój, który trudno opisać. Rozumiem, że szczęście pochodzi nie tylko z tego, czego uczę każdego dnia, ale co ważniejsze, z tego, co tworzę każdego dnia z uczniami. I uśmiecham się. Bo w końcu wiem: szczęście to przedmiot, którego wciąż uczę, całym sercem.

Xuan Trong

Source: https://baodongnai.com.vn/van-hoa/chao-nhe-yeu-thuong/202510/toi-hoc-hanh-phuc-tu-hoc-tro-minh-64a03af/