Ministro da Educação e Formação: O setor da educação está diante de oportunidades sem precedentes.

Por ocasião do início do novo ano letivo, o Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, respondeu à imprensa sobre questões específicas do ano letivo de 2025-2026, bem como sobre as soluções que o setor precisa adotar.

O Ministro Nguyen Kim Son responde à imprensa por ocasião do início do novo ano letivo.

Por ocasião do 80º aniversário da criação do Ministério da Educação Nacional (atual Ministério da Educação e Formação ), poderia nos dizer quais as contribuições do setor de Educação e Formação para o desenvolvimento do país?

Imediatamente após o sucesso da Revolução de Agosto, foi criado o Ministério da Educação Nacional, com a missão de construir um sistema educacional completamente novo, do povo, pelo povo e para o povo. Sob a liderança do Partido e do Presidente Ho Chi Minh, o novo sistema educacional foi estabelecido com três princípios fundamentais: "nacionalização, cientificização e popularização".

O presidente Ho Chi Minh e membros do Governo Provisório da República Democrática do Vietnã. O ministro da Educação Nacional, Vu Dinh Hoe, está na primeira fila, o segundo da esquerda para a direita.

Durante o período de 1945 a 1954, os movimentos de Educação Popular e Educação Complementar Cultural erradicaram o analfabetismo de milhões de pessoas, elevando o nível de conhecimento da população. Apesar da guerra, o sistema escolar foi continuamente expandido para formar uma geração de "Cidadãos da Resistência", o principal recurso humano para a causa da "resistência e construção da nação".

Durante o período de 1954 a 1975, embora o país estivesse dividido e assolado pelas chamas da guerra, a educação ainda alcançou resultados notáveis. A reforma educacional de 1956 construiu um sistema nacional de educação completo. O Norte praticamente erradicou o analfabetismo. Dezenas de milhares de quadros, intelectuais, engenheiros, médicos e professores foram formados no país e enviados para países socialistas para aprimoramento; estudantes do Sul foram formados e treinados no Norte e se tornaram os principais recursos humanos a serviço da unificação e da construção nacional no futuro.

A Ministra da Educação, Nguyen Thi Binh, conversa com professores e alunos da Escola Le Ngoc Han, em Hanói (15 de setembro de 1976).

Durante o período de 1975 a 1986, o país enfrentou muitas dificuldades devido às consequências da guerra, do cerco, do embargo e da gestão burocrática centralizada e dos subsídios, mas a educação ainda alcançou muitas conquistas importantes. A mais notável foi a unificação bem-sucedida do sistema nacional de educação; a rede de escolas foi mantida e expandida para todas as regiões; houve sucesso na erradicação do analfabetismo e na melhoria do nível de conhecimento da população; e, ao mesmo tempo, foi construída uma estrutura abrangente de diretrizes e políticas educacionais – o princípio orientador das atividades do setor nos anos seguintes.

De 1986 até o presente, o país entrou em um processo de inovação e integração, com a educação sendo identificada como "a principal política nacional". A Resolução nº 29-NQ/TW, de 4 de novembro de 2013, tornou-se um alicerce particularmente importante para a inovação fundamental e abrangente na educação e formação. Paralelamente, o sistema jurídico e as políticas foram constantemente aprimorados, criando uma base legal sólida para a inovação educacional. As duas inovações do programa de educação geral (2006 e 2018), especialmente a de 2018, marcaram uma importante mudança nas perspectivas, objetivos, conteúdo e métodos de ensino, ao passar de uma abordagem centrada na transmissão de conhecimento para uma focada no desenvolvimento das capacidades e qualidades dos alunos. Tudo isso criou uma nova configuração para a educação, tanto em escala quanto em qualidade.

Qual é o significado especial da cerimônia de abertura do novo ano letivo de 2025-2026, Ministro?

A cerimônia de abertura do ano letivo de 2025-2026 ocorre em um contexto especial: todo o país celebra o 80º aniversário do Dia Nacional; realiza a histórica "reorganização do país"; organiza Congressos do Partido em todos os níveis... Para o setor da educação, o início do novo ano letivo é também uma ocasião para celebrar o 80º aniversário da tradição educacional, bem como o 80º aniversário da criação do Ministério da Educação Nacional. Esta é uma oportunidade não só para refletirmos sobre a trajetória de 80 anos da educação no desenvolvimento do país, mas também para nos conscientizarmos da missão e da responsabilidade da educação na formação de pessoas, na construção e no desenvolvimento do país, buscando a integração na nova era.

 

A importância da cerimônia de abertura foi ainda mais reforçada quando 52.000 instituições de ensino em todo o país se conectaram online e transmitiram ao vivo, com a presença das mais altas autoridades do Partido e do Estado, para disseminar a crença, o espírito e a determinação de levar a educação vietnamita a novos patamares.

Quais são as oportunidades e os desafios deste ano letivo, Ministro?

Neste ano letivo, o setor da educação enfrenta oportunidades sem precedentes. Nunca antes a educação e a formação receberam tanta atenção e expectativa por parte do Partido e do Estado como hoje. A mais importante delas é a recente publicação, pelo Politburo, da Resolução 71-NQ/TW sobre avanços no desenvolvimento da educação e da formação. Esta é uma base política importante para promover ainda mais a inovação fundamental e abrangente da educação e da formação, estabelecida na Resolução 29-NQ/TW (2013) e que continua a ser enfatizada na Conclusão 91-KL/TW (2024).

Paralelamente, está sendo elaborado um programa nacional de desenvolvimento educacional e de formação; quatro leis importantes sobre educação (Lei dos Professores, Lei da Educação, Lei do Ensino Superior e Lei da Educação Profissional, com alterações) foram e devem ser promulgadas este ano, criando uma base sólida para o funcionamento de um sistema educacional moderno, sincronizado e eficaz. A transformação digital, a aplicação da inteligência artificial e a educação STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) também estão abrindo oportunidades para que a educação entre em um estágio de aprimoramento da qualidade e inovação abrangente.

Na tarde de 14 de maio de 2025, em Hanói, o Secretário-Geral To Lam visitou e incentivou autoridades, professores e alunos, além de apresentar salas de aula práticas de educação STEM em duas escolas: a Escola Secundária para Superdotados Hanói-Amsterdam e a Escola Secundária Cau Giay. Foto: Thong Nhat - VNA

 

Além das oportunidades, o setor da educação também enfrenta muitos desafios. O funcionamento do modelo de governo local de dois níveis, especialmente no nível das comunas, exige grande capacidade de gestão das mudanças na organização, no pessoal e nos equipamentos. Questões como equidade educacional, atividades extracurriculares, recrutamento e rodízio de professores e universalização também são desafios que o setor deve enfrentar com determinação. Além disso, absorver os vultosos recursos de investimento previstos, garantir a eficiência e o cumprimento das normas também exigem grande esforço e trabalho árduo.

No ano letivo de 2024-2025, todo o setor se esforçou para superar muitas dificuldades e desafios, alcançando muitos resultados positivos. Em nome da direção do Ministério da Educação e Formação, gostaria de reconhecer, elogiar e agradecer o notável empenho da equipe de gestores, professores, funcionários e alunos.

O ano letivo de 2025-2026 é crucial, repleto de tarefas importantes e oportunidades para inovação. A palavra-chave deste ano é "implementação". Trata-se de focar na implementação eficaz das diretrizes e políticas do Partido, das leis estaduais sobre educação, bem como das 10 principais tarefas e soluções para o setor da Educação no ano letivo de 2025-2026. Dessa forma, todo o setor poderá perpetuar e consolidar as conquistas dos últimos 80 anos, superar as deficiências e limitações existentes e trilhar novos caminhos para a educação vietnamita no futuro.

A educação é uma carreira centenária, que exige visão, perseverança, espírito de justiça e a mais alta responsabilidade. Apelo a todo o setor, de gestores a professores, funcionários e todos os alunos, para que preparem a melhor mentalidade, o melhor espírito e as melhores condições, para que se unam e juntem forças, para que o novo ano letivo seja intenso, mas também alegre e bem-sucedido.

Na véspera do início do novo ano letivo, foi publicada a Resolução 71-NQ/TW do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e da formação, considerada uma resolução fundamental. Poderia nos informar quais são as responsabilidades específicas do setor da educação neste ano letivo?

A Resolução 71 foi emitida por ocasião do 80º aniversário do Dia Nacional, do 80º aniversário da tradição do setor da Educação e também do 80º aniversário da criação do Ministério da Educação Nacional (atual Ministério da Educação e Formação), demonstrando mais uma vez a atenção especial do Partido à educação e à formação; afirmando que a educação é sempre um elemento intimamente ligado ao desenvolvimento do país e determinante para o seu desenvolvimento; e mostrando a coerência da visão de que a educação e a formação são a principal política nacional, que define o futuro da nação.

Reencenando a trajetória de 80 anos do desenvolvimento da educação em conjunto com a nação.

 

A Resolução também demonstra a nova visão e estratégia do Partido para o futuro do sistema educacional, num contexto mundial em que se atravessam mudanças profundas e abrangentes, especialmente no que diz respeito à tecnologia digital e à inteligência artificial, que estão a remodelar a educação à escala global. Além disso, a Resolução identificou objetivos principais, juntamente com uma série de tarefas e soluções de caráter inovador, para impulsionar e melhorar a educação no Vietname.

Para todo o setor da educação, esta é uma grande oportunidade para alcançar um avanço, reafirmando a posição decisiva da educação no desenvolvimento do país. Consciente disso, o Ministério da Educação e Formação está a elaborar e a submeter urgentemente ao Governo uma minuta do Programa de Ação do Governo para a implementação da Resolução 71, que será concretizada com o Plano de Ação do Ministério da Educação e Formação para a sua implementação já no início deste ano letivo.

Prezado Ministro, como será implementada a gestão da educação no modelo de governo local de dois níveis para garantir que não haja interrupções?

Para garantir que as atividades educacionais não sejam interrompidas no contexto de um governo local de dois níveis, o Ministério da Educação e Formação implementou diversas soluções síncronas.

No que diz respeito ao aperfeiçoamento institucional, o Ministério elaborou e publicou 2 Decretos e 6 Circulares que regulamentam a descentralização, a delegação de poderes e a divisão da competência da gestão estatal na área da educação.

Em relação à orientação profissional, o Ministério emitiu comunicados oficiais sobre o ingresso no ensino fundamental, independentemente das divisões administrativas; organizou duas sessões por dia; implementou tarefas para o ano letivo de 2026-2027; implementou programas e livros didáticos no contexto das mudanças nas divisões administrativas... O Ministério também organizou seminários, estabeleceu linhas diretas de atendimento, recebeu informações e resolveu dificuldades e problemas das localidades.

 

No que diz respeito ao desenvolvimento de capacidades, o Ministério elaborou documentos, organizou cursos de formação e publicou manuais para apoiar os gestores da educação a nível municipal e o Departamento de Educação e Formação no acesso a informação completa, sistemática, concisa e de fácil compreensão. Além disso, o Ministério também organizou 6 equipas de inspeção em 15 províncias para tratar deste tema.

Nos próximos tempos, o Ministério da Educação e Formação continuará a rever documentos legais; a reforçar a orientação profissional; a aperfeiçoar o sistema de dados do setor, a garantir a conectividade e a sincronização... e a acompanhar e apoiar as localidades na implementação de tarefas descentralizadas e delegadas.

Para implementar eficazmente as tarefas educativas no ano letivo de 2025-2026 no novo contexto, o Ministério também indicou uma série de conteúdos às localidades.

Em primeiro lugar, o Comitê Popular provincial deve aconselhar prontamente as autoridades competentes a aperfeiçoar as instituições legais e a construir um mecanismo de coordenação eficaz entre os níveis provincial e municipal; emitir regulamentos claros sobre as funções, tarefas e estrutura organizacional do Departamento de Educação e Formação e do Departamento de Cultura e Assuntos Sociais no nível municipal e, ao mesmo tempo, atribuir quotas de pessoal e o número de contratos de trabalho às instituições de ensino.

Os Comitês Populares em todos os níveis precisam implementar soluções eficazes para inspecionar e remover dificuldades no nível das comunas; devem encontrar maneiras de mobilizar e destacar pessoal especializado do Ministério da Educação e Formação ou de instituições de ensino para apoiar o nível das comunas, especialmente em locais onde o pessoal local não possui a expertise necessária. Além disso, é fundamental aplicar fortemente a tecnologia da informação e a transformação digital para garantir uma comunicação fluida e oportuna entre os níveis.

O Departamento de Educação e Formação precisa coordenar-se com os departamentos, agências e setores relevantes para desenvolver documentos, organizar treinamentos e capacitações aprofundadas e melhorar a capacidade profissional dos funcionários e servidores públicos responsáveis ​​pela educação em nível municipal. Ao mesmo tempo, deve orientar a criação de núcleos profissionais interescolares e intermunicipais para organizar atividades e formação profissional para professores, substituindo o papel anteriormente exercido diretamente pelo Departamento de Educação e Formação.

O Ministro poderia fazer uma breve avaliação do Programa de Educação Geral de 2018?

A primeira turma de alunos que concluiu o Programa de Educação Geral de 2018 apresentou muitos pontos positivos. Os alunos participaram de diversas atividades, revelaram seus pontos fortes, escolheram disciplinas com foco na carreira e adquiriram conhecimento abrangente graças à integração das matérias. No entanto, a implementação do Programa de Educação Geral de 2018 também revelou algumas deficiências. Especificamente, no ensino médio, a escolha de disciplinas foi limitada pelos professores e pelas salas de aula; no ensino fundamental, o ensino de disciplinas integradas enfrentou dificuldades devido à falta de qualificação dos professores e de materiais didáticos.

Para superar essa situação, o Ministério emitiu o Despacho Oficial nº 4555/BGDĐT-GDPT, de 5 de agosto de 2025, exigindo que as escolas de ensino médio anunciem publicamente seus planos de organização do ensino de disciplinas eletivas, coordenem-se com outras escolas para ampliar as oportunidades para os alunos e apoiem os estudantes quando precisarem ajustar suas escolhas de disciplinas. Para as escolas de ensino fundamental e médio, recomenda-se a continuidade da formação de professores em ensino integrado, a elaboração de materiais didáticos ilustrativos e a implementação de um modelo de núcleos de professores que se apoiam mutuamente, a fim de melhorar a qualidade e despertar o interesse pela aprendizagem.

 

No ano letivo de 2025-2026, o Ministério da Educação e Formação realizará uma avaliação abrangente do Programa de Educação Geral de 2018, após um ciclo de implementação, para esclarecer o nível de aproveitamento no desenvolvimento das qualidades e capacidades dos alunos; apontar vantagens, limitações, causas e propor soluções para ajustes, garantindo que o Programa seja substancial, eficaz e sustentável.

A avaliação centra-se em: instalações, equipamentos de ensino, corpo docente e administrativo, qualidade da formação, adequação dos livros didáticos, eficácia dos métodos inovadores, testes e avaliações; ao mesmo tempo, considera o ensino seletivo no ensino médio e as atividades de orientação profissional desde o ensino fundamental para garantir o direito real de escolha dos alunos. O Ministério da Educação e Formação também coordena com outros ministérios, departamentos, localidades e especialistas nacionais e estrangeiros a realização de levantamentos, pesquisas e avaliações abrangentes.

A orientação constante é a de aderir ao objetivo definido pelo Partido e pela Assembleia Nacional, que é o desenvolvimento integral das qualidades e habilidades dos estudantes, em consonância com as exigências da formação de recursos humanos para o novo período. O espírito é o de encarar a verdade de frente, avaliar objetivamente e fazer ajustes oportunos, tudo em prol dos estudantes.

Em relação à gestão do ensino e aprendizagem extracurriculares, o Ministério da Educação e Formação continua a defender a posição de que "o ensino extracurricular pode consolidar o conhecimento, mas contribui pouco para o desenvolvimento humano". As profundas consequências da disseminação do ensino e aprendizagem extracurriculares exigem uma correção drástica e contínua. Portanto, no ano letivo de 2025-2026, o Ministério da Educação e Formação continuará a orientar e a instar as localidades a emitirem regulamentos sobre a gestão do ensino e aprendizagem extracurriculares, reforçando a responsabilidade do governo e exigindo, ao mesmo tempo, que as instituições de ensino implementem eficazmente o Programa Geral de Educação.

Implementando a Diretiva nº 17/CT-TTg, de 6 de junho de 2025, do Primeiro-Ministro, sobre o ensino em 2 sessões/dia, o Ministério orientou as escolas a elaborarem um plano educacional que demonstre claramente a mobilização e a utilização de recursos para a implementação em locais adequados. O plano deve especificar o conteúdo, a duração e o público-alvo, além de designar os professores de forma adequada e em conformidade com os regulamentos; priorizar a diferenciação das disciplinas, o desenvolvimento de alunos excelentes, a revisão para os alunos do último ano e o apoio aos alunos que não atenderam aos requisitos, conforme a Circular nº 29.

Ao mesmo tempo, o Ministério enfatizou a necessidade de inovar o trabalho de gestão, fortalecer a inspeção e a supervisão da implementação do Programa de Educação Geral, bem como a gestão do ensino e da aprendizagem extracurriculares, e garantir a aplicação rigorosa das políticas e leis.

A organização do segundo turno, incluindo aulas adicionais para 3 disciplinas, conforme previsto, é realizada de acordo com a Diretiva 17. O financiamento do segundo turno é garantido principalmente pelo orçamento do Estado, seguindo as diretrizes do Primeiro-Ministro. Os recursos socializados são utilizados de acordo com a legislação vigente. Em breve, o Ministério da Educação e Formação coordenará com o Ministério das Finanças e as localidades o desenvolvimento de mecanismos e políticas específicas para a mobilização de recursos para a implementação do ensino em 2 turnos por dia.

Sobre o exame piloto de conclusão do ensino médio no computador, como ele é realizado? Exame piloto de conclusão do ensino médio no computador

Para se preparar para a implementação piloto de exames de conclusão do ensino médio por computador a partir de 2027, sob a direção do Primeiro-Ministro, o Ministério da Educação e Formação está se concentrando na implementação de uma série de tarefas-chave, tais como: desenvolver um projeto para organizar exames de conclusão do ensino médio por computador, submetendo-o ao Primeiro-Ministro para aprovação em 2026; mobilizar especialistas para construir um banco de questões padronizado para os exames (com previsão de aplicação a partir de 2027); e desenvolver procedimentos e regulamentos para a organização de exames por computador, organizando cursos de treinamento e seminários em todo o país; continuar a coordenar com o Comitê de Criptografia do Governo a transferência e o recebimento de questões de exame e outras medidas de segurança relacionadas ao exame.

Atualmente, o Ministério da Educação e Formação está a preparar sistemas informáticos para organizar exames e testes informatizados nas localidades. Prevê-se que, neste ano letivo, o teste seja aplicado a mais de 100.000 alunos.

A organização do Exame de Conclusão do Ensino Médio para reconhecimento da graduação tem atualmente objetivos muito específicos, incluindo: primeiro, avaliar o nível dos alunos de acordo com os requisitos para o desenvolvimento de qualidades e competências do Programa de Educação Geral, e utilizar os resultados do exame para considerar o reconhecimento da conclusão do ensino médio; segundo, os resultados do Exame são utilizados como uma das bases para avaliar a qualidade do ensino nas instituições de Educação Geral e a direção dos órgãos de gestão educacional; terceiro, fornecer dados confiáveis ​​para que as instituições de ensino superior e profissionalizante os utilizem no processo de matrícula.

Atualmente, este é o único exame nacional para todos os alunos avaliarem o desempenho geral do ensino médio, com uma escala de avaliação comum em todo o país. Portanto, é necessário manter a organização para avaliar o nível dos padrões do GDPT (Exame Geral de Desempenho do Ensino Médio), fornecendo dados nacionais para pesquisa, construção e ajuste de políticas de educação geral. Ao mesmo tempo, possibilita avaliar a qualidade da educação em regiões de todo o país. Os resultados do exame representam o desempenho do ensino médio, uma fonte de informação de referência para universidades e instituições de formação profissional organizarem seus processos de admissão.

Ministro, como serão implementados o recrutamento, as políticas e os regimes para professores neste ano letivo?

Imediatamente após a aprovação da Lei dos Professores pela Assembleia Nacional, o Ministério da Educação e Formação desenvolveu proativamente um sistema de documentos que orientam a sua implementação. Em particular, no que diz respeito ao recrutamento de professores, o Ministério está a elaborar uma Circular com a orientação de atribuir ao Departamento de Educação e Formação a responsabilidade pela implementação, ou de aconselhar o Comité Popular Provincial a descentralizar e autorizar o processo de acordo com as práticas locais. Esta abordagem assegura a implementação da política de redução de intermediários, a sincronização da qualidade do recrutamento (um único processo de recrutamento pode ser utilizado para admissão em várias escolas com base nos resultados dos exames/avaliações), a redução de custos, o aumento das oportunidades para os candidatos; e, simultaneamente, contribui para colmatar a situação de excedente/escassez de professores a nível local, bem como para garantir a estrutura do corpo docente por nível de ensino, disciplina e atividades educativas.

Além disso, o Ministério da Educação e Formação está a elaborar um Decreto que detalha vários artigos da Lei dos Professores, incluindo regulamentos sobre o conteúdo e a forma do recrutamento de professores. Como previsto, o recrutamento incluirá duas fases de exames, compatíveis com os regulamentos atuais para o recrutamento de funcionários públicos. No entanto, a segunda fase – sobre competências e experiência profissional – será estruturada de forma diferente, seguindo de perto o processo real das atividades de ensino e formação, garantindo a correta avaliação da capacidade pedagógica e das competências profissionais dos candidatos em cada nível de ensino e formação. Espera-se que esta seja uma inovação importante, com o objetivo de superar as limitações anteriores da aplicação do mecanismo geral para funcionários públicos sem considerar as características específicas da profissão docente.

Atualmente, o Ministério da Educação e Formação está finalizando uma minuta de regulamentação detalhada sobre salários, benefícios e políticas para atrair e apoiar professores. De acordo com essa regulamentação, espera-se que o salário-base de todos os professores aumente em pelo menos 2 milhões de VND e, no máximo, entre 5 e 7 milhões de VND por pessoa por mês. Esse aumento se refere apenas ao salário-base, não incluindo outros benefícios.

No período de 2022 a 2026, o setor da educação será reforçado com 65.980 vagas pelo Politburo. Nos dois anos letivos de 2022-2023 e 2023-2024, o país contratará mais de 40.000 professores. No entanto, devido ao aumento contínuo do número de alunos e turmas, a demanda por professores também aumentará drasticamente (o ano letivo de 2023-2024 precisará de mais 13.676 professores; o ano letivo de 2024-2025 precisará de cerca de 22.000 professores a mais). Portanto, muitas localidades ainda sofrem com a falta de professores.

O principal motivo reside nas fontes limitadas de recrutamento. Em algumas áreas, como Tecnologia da Informação, Línguas Estrangeiras e Artes, é difícil recrutar estudantes para a carreira docente, pois a remuneração dos professores ainda é baixa. Além disso, o processo de alocação e recrutamento de pessoal em muitas localidades ainda é lento e demorado.

Diante dessa situação, o Ministério da Educação e Formação tem implementado diversas soluções, tais como: orientar as instituições de formação a criarem grandes graduações, capacitar professores de acordo com as necessidades reais das localidades, especialmente em disciplinas específicas; exigir que as localidades contratem pessoal suficiente para as funções designadas; orientar as localidades a revisarem e organizarem a rede escolar; implementar, em caráter experimental, o mecanismo de autonomia em algumas escolas de educação infantil e unidades de ensino fundamental e médio públicas; promover a socialização...

Juntamente com as soluções do Governo Central, o Ministério recomenda que as localidades recrutem proativamente pessoal suficiente, criem políticas para atrair e apoiar professores e providenciem financiamento para implementar contratos de professores de acordo com os regulamentos. Após a publicação do Aviso nº 81-TB/TW, de 18 de julho de 2025, pelo Politburo, sobre a política de investimento na construção de escolas para comunas fronteiriças, o Ministério da Educação e Formação coordenou com as localidades a execução do trabalho para atingir as metas estabelecidas.

 

Dando seguimento à conclusão do Secretário-Geral, do Politburo e à orientação do Primeiro-Ministro sobre a construção de escolas em municípios fronteiriços, o Ministério da Educação e Formação tem vindo a implementar, com urgência, uma série de tarefas importantes.

Assim sendo, o Ministério solicitou às localidades que preparem o terreno, selecionem os locais de construção e determinem os padrões técnicos e a escala de acordo com o nível 2 - o nível mais alto de instalações escolares gerais.

Além disso, o Ministério também coordenou com os ministérios e departamentos relevantes a revisão e seleção de 100 escolas modelo, para implementação imediata em 2025, com o objetivo de conclusão antes de 30 de junho de 2026. Essas escolas são planejadas de forma síncrona e moderna, com uma área média de 5 a 10 hectares, cerca de 30 turmas, o que equivale a aproximadamente 1.000 alunos por escola; garantindo conexão completa com eletricidade, água, transporte, telecomunicações e sistemas de drenagem, assegurando total segurança. As instalações das escolas serão projetadas de forma síncrona, com áreas totalmente funcionais.

Em áreas de difícil acesso e com características especiais, a área de construção pode ser inferior a 5 hectares e a população estudantil inferior a 1.000 alunos, mas ainda assim deve atender aos padrões mínimos. Por outro lado, em áreas densamente povoadas, a escala pode ser superior a 30 turmas e a mais de 1.000 alunos.

Em breve, o Ministério estabelecerá um grupo de trabalho intersetorial especial, liderado pelo Ministro da Educação e Formação, para inspecionar e remover obstáculos à implementação desta tarefa; coordenará com o Ministério da Construção a emissão de modelos de projeto escolar antes de 15 de setembro de 2025 para que as localidades possam aplicá-los; coordenará com o Ministério das Finanças e órgãos competentes o monitoramento do progresso, a garantia da qualidade, da eficiência e do cumprimento das normas. O Ministério também planeja coordenar com o Comitê Central da Frente da Pátria do Vietnã e com as localidades o lançamento de uma campanha para a construção de escolas em comunas fronteiriças em outubro próximo.

Muito obrigado, Ministro!

Interpretado por: Le Van

Apresentado por: Bao Ha

Foto: VNA, MOET

Fonte: https://baotintuc.vn/long-form/emagazine/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-nganh-giao-duc-dung-truoc-co-hoi-chua-tung-co-20250903213626458.htm