HÁ LÁGRIMAS, MAS SEJAMOS "EMPATIA E ENCORAJAMENTO".
A Sra. Tran Lam Thao, instrutora multissensorial e diretora da TitBrain Education, afirmou que o choro é uma reação humana natural a emoções fortes, mas nem sempre é benéfico. Como terapeuta ou psicólogo, a intervenção para encorajar um cliente a chorar deve ser feita de forma profissional, respeitosa e empática, com o objetivo de ajudá-lo a liberar suas emoções, e não de manipulá-lo ou prejudicá-lo.
Alunos da Escola Primária Thuan Kieu (Distrito 12, Cidade de Ho Chi Minh) e seus professores prepararam banh chung (bolinhos de arroz vietnamitas tradicionais) para o Ano Novo Lunar de 2025, com o objetivo de doá-los a estudantes em situação de vulnerabilidade. Essa atividade prática ajuda os alunos a desenvolverem empatia, a compartilharem e a ajudarem os colegas.
Provocar emoções, incluindo lágrimas, em crianças e estudantes durante a educação psicológica pode ter benefícios e desvantagens. Os benefícios incluem a liberação emocional, a demonstração de empatia e o aprendizado do gerenciamento das emoções. No entanto, se isso não for feito corretamente, pode causar danos psicológicos às crianças, especialmente quando se sentem coagidas, manipuladas ou inseguras, ou pode levar à perda de confiança. Além disso, tentar forçar uma criança a chorar pode ser contraproducente, fazendo com que ela se sinta mais ressentida, desafiadora ou reprima suas emoções.
A Sra. Thao afirmou: "Educar crianças sobre ética e habilidades para a vida não precisa necessariamente envolvê-las em lágrimas. Existe um conceito no diálogo chamado 'Entusiasmo Motivacional'. O Entusiasmo Motivacional não se concentra em fazer os outros chorarem, mas sim em ajudá-los a se sentirem compreendidos, a receberem empatia e a serem encorajados a superar dificuldades."
Empatia e incentivo ajudam as crianças a se sentirem confiantes, apoiadas e motivadas a se esforçarem mais. Além disso, empatia e incentivo as ajudam a aprender a identificar e gerenciar suas próprias emoções, desenvolver habilidades de comunicação e aprimorar a capacidade de resolver problemas.
Uma combinação harmoniosa de emoção, razão e ação.
Segundo a Sra. Nguyen Mong Tuyen, Diretora Executiva da Academia de Linguística, fazer os alunos chorarem é apenas um efeito temporário, não duradouro. "Sem métodos educacionais adequados para sustentar e reforçar as lições, 'chorar' não produzirá resultados educacionais reais. Os alunos precisam ser equipados com habilidades, conhecimento e valores para a vida para superarem as dificuldades por conta própria, e não apenas se apoiarem em emoções passageiras", enfatizou a Sra. Tuyen.
"O verdadeiro propósito da educação não é simplesmente transmitir conhecimento, mas também despertar o potencial, desenvolver a personalidade e cultivar habilidades para a vida nos alunos. Focar em emoções passageiras, como o choro, pode nos fazer esquecer esse propósito fundamental. Em vez de nos concentrarmos em evocar emoções negativas, devemos buscar métodos educacionais positivos que ajudem os alunos a se desenvolverem de forma integral em termos de intelecto, saúde física e espírito, como aprender por meio da experiência, desenvolver o pensamento crítico e incentivar a criatividade... Isso realmente trará resultados positivos, inspiradores e de longo prazo", acrescentou a Sra. Tuyen.
Segundo a Sra. Tran Thi Que Chi, Vice-Diretora do Instituto de Ciências e Treinamento Educacional (IES), o método educacional mais eficaz é uma combinação harmoniosa de emoção, razão e ação. Quando professores e palestrantes despertam respostas emocionais nos alunos, estabelecendo uma primeira conexão positiva com a plateia, isso é algo muito positivo. Em seguida, devem transmitir mensagens específicas e práticas de forma racional para que os alunos se lembrem delas. Não se concentre apenas em fazer os alunos chorarem, pois isso pode ser mais prejudicial do que benéfico.
Provocar emoções, incluindo lágrimas, em crianças e estudantes durante a educação psicológica pode ter benefícios e desvantagens.
AUTOCONHECIMENTO E AUTOAPRENDIZAGEM ATRAVÉS DE SITUAÇÕES DA VIDA REAL
A educadora Nguyen Thuy Uyen Phuong, presidente do Conselho Escolar do ICS e fundadora do sistema de educação infantil e atividades extracurriculares TOMATO, afirma que a verdadeira educação emocional deve ser construída sobre uma base de compreensão e ação significativas, e não apenas de estimulação emocional temporária. Devem ser criadas oportunidades para que os alunos não só sintam, mas também compreendam e ajam de acordo com essas emoções, ajudando-os a desenvolver personalidades fortes e duradouras.
A professora Uyen Phuong incentiva uma educação moral e de habilidades que se concentra no desenvolvimento integral dos alunos, promovendo a autoconsciência e o aprendizado autônomo por meio de situações da vida real. Dessa forma, os alunos não apenas aprimoram suas habilidades de comunicação, mas também aprendem a avaliar e tomar decisões com base em seus valores morais. Métodos de aprendizagem experiencial, como a participação em atividades de voluntariado, também ajudam os alunos a praticar valores como compaixão, partilha e responsabilidade social.
Segundo a Sra. Uyen Phuong, além da aprendizagem por meio de situações da vida real, é necessário um programa de reforço a longo prazo. A educação moral e profissional não pode se basear em uma única sessão, mas deve ser um processo contínuo, com orientação e incentivo constantes por parte dos professores. A criação de comunidades, grupos ou clubes estudantis que ofereçam apoio e incentivo mútuos também é crucial, permitindo que os alunos mantenham e desenvolvam esses valores na vida real.
"Em última análise, precisamos ajudar os alunos a entender que o correto não é agradar aos outros, mas sim desenvolver-se e contribuir para a comunidade. Devemos permitir que eles tenham a oportunidade de vivenciar e explorar suas emoções, aprendendo assim a gerenciá-las e a agir de forma consciente", afirmou a Sra. Uyen Phuong.
Fonte: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm
