É necessário estabelecer em breve os padrões do programa de treinamento.

Entre os dias 25 e 27 de maio, o jornal Thanh Nien publicou uma série de artigos refletindo a indignação pública com o fato de algumas universidades terem incluído disciplinas de literatura em seus processos seletivos para o curso de medicina. Muitos especialistas na área de admissão e formação universitária em geral, e na área médica em particular, acreditam que essa é uma combinação "estranha" para o ingresso em faculdades de medicina e estão preocupados com o risco de comprometer a qualidade da formação.

Em resposta à reportagem de Thanh Nien publicada em 27 de maio, um representante do Departamento de Ciência, Tecnologia e Treinamento do Ministério da Saúde afirmou que as instituições de ensino têm o direito de escolher as combinações de disciplinas para matricular alunos em cursos da área da saúde, mas precisam ser responsáveis ​​pela admissão e formação de qualidade desses candidatos. Ao mesmo tempo, o representante do Ministério da Saúde acrescentou que essas universidades têm a responsabilidade de explicar os critérios utilizados para essa seleção.

Ontem (28 de maio), a Sra. Nguyen Thu Thuy, Diretora do Departamento de Ensino Superior do Ministério da Educação e Formação, compartilhou com a imprensa o ponto de vista do ministério sobre o fato de algumas universidades utilizarem uma combinação de disciplinas de literatura para recrutar estudantes de medicina.

Alunos da Universidade de Medicina Pham Ngoc Thach. Em 2023, no plano de admissão desta instituição, a nota do exame de conclusão do ensino médio em literatura será considerada apenas um critério secundário para a seleção de candidatos em caso de empate.

O Ministério da Educação e Formação irá rever os métodos de admissão.

Segundo a Sra. Nguyen Thu Thuy, nas discussões sobre literatura médica nos grupos de admissão a cursos de medicina em algumas universidades privadas, as opiniões de especialistas e das próprias faculdades de medicina sobre esse tema profissional são muito importantes, um sinal bastante positivo. Além disso, as universidades em questão também promovem intercâmbios e esclarecimentos com a sociedade, com médicos, com órgãos governamentais de gestão... Isso demonstra positividade, exalando o espírito de autonomia universitária, aliado à responsabilidade.

"O Ministério da Educação e Formação está sempre atento e atento para poder ajustar as políticas de acordo com as funções e tarefas da gestão estatal. Portanto, o Ministério da Educação e Formação valoriza muito o fato de a imprensa ter divulgado as opiniões de especialistas, as perspectivas das escolas de formação médica... Essas são perspectivas muito importantes para os órgãos responsáveis ​​pela formulação de políticas. Além disso, por meio das opiniões e vozes de entidades profissionais, especialistas, famílias, pais e médicos têm acesso a informações mais abrangentes para pesquisar e tomar decisões", comentou a Sra. Thuy.

Escolas com formulários e métodos de admissão inadequados, com taxas de aprovação muito baixas... serão afetadas em termos de reputação, marca e qualidade de ensino e, a longo prazo, os alunos certamente não optarão por estudar lá.

Sra. NGUYEN THU THUY (Diretora do Departamento de Ensino Superior, Ministério da Educação e Formação)

Segundo a Sra. Thuy, as normas de admissão vigentes do Ministério da Educação e Formação estipulam claramente que cada método de admissão (que a instituição de ensino optar por utilizar) deve especificar claramente os critérios de avaliação e admissão, bem como a forma de combinar esses critérios para classificar, hierarquizar e determinar as condições de admissão dos candidatos, de acordo com os requisitos do programa de formação e da área de estudo. Os critérios de avaliação e admissão devem basear-se nos conhecimentos básicos e nas competências essenciais que os candidatos precisam possuir para cursar o programa de formação e a área de estudo desejada.

Em breve, o Ministério da Educação e Formação irá rever os métodos de admissão das escolas e, se necessário, solicitará às instituições de ensino relevantes que apresentem relatórios e explicações sobre questões de interesse social.

"No final das contas, o fator mais importante que preocupa todas as partes interessadas é a qualidade do ensino oferecido pelas escolas. Escolas com formulários e métodos de matrícula inadequados, com número insuficiente de alunos, terão sua reputação, marca e qualidade de ensino afetadas e, a longo prazo, certamente não serão escolhidas pelos alunos. Portanto, reafirma-se que os canais de informação e as consequências a longo prazo devem ter um efeito positivo, ajudando as escolas a se autoajustarem e a melhorarem", comentou a Sra. Thuy.

Qual é o papel do Ministério da Saúde ?

No entanto, a Sra. Nguyen Thu Thuy também afirmou que, no que diz respeito à utilização de uma combinação de disciplinas de literatura como critério de admissão para universidades de medicina, o papel do Ministério da Saúde é particularmente importante.

Em 2020, o Primeiro-Ministro assinou a Decisão nº 436/QD-TTg (Decisão 436), que promulga um plano para implementar o quadro nacional de qualificações vietnamita para os níveis de ensino universitário no período de 2020-2025, no qual o Ministério da Saúde foi incumbido de supervisionar o desenvolvimento dos padrões dos programas de formação para o setor da saúde.

Saúde e educação são duas áreas de estudo para as quais o Ministério da Educação e Formação estabeleceu notas mínimas.

O reitor da universidade de medicina declarou no artigo: "De acordo com as normas de admissão universitária emitidas pelo Ministério da Educação e Formação, existem apenas duas áreas de estudo para as quais o Ministério estabeleceu um limite mínimo para garantir a qualidade dos alunos (nota mínima), que são saúde e formação de professores. Isso demonstra que o Ministério da Educação e Formação também reconhece a importância da qualidade dos alunos nas áreas da saúde. Se, por meio da opinião pública, as instituições de ensino relevantes se adaptarem, será muito valioso. Caso contrário, os Ministérios da Educação e Formação e da Saúde devem coordenar esforços para encontrar uma solução razoável, para que os alunos não desperdicem seis anos de experiência em vão."

Na Circular 17/2021/TT-BGDDT (emitida em 22 de junho de 2021), o Ministério da Educação e Formação também estipulou padrões para programas de formação. De acordo com essas normas, os padrões para programas de formação incluem padrões de ingresso, outros requisitos sobre condições de garantia da qualidade e padrões de resultado para cada área, grupo de especializações e especializações de formação. Os padrões de ingresso dos programas de formação devem definir claramente os requisitos mínimos de qualificações, competências e experiência adequados a cada nível, especialização e orientação de formação que os alunos precisam atender para poderem estudar com sucesso e concluir o programa de formação com êxito. Ao regulamentar os padrões de ingresso, é necessário estipular claramente os requisitos de conhecimento, competências, etc., dos alunos, que podem incluir requisitos de conhecimento das disciplinas na combinação de admissão ou no teste de avaliação de competências de ingresso.

Até o momento, não existe um padrão de formação em nível universitário para o setor da saúde, e essa também é uma situação comum em outros setores.

"É evidente que os padrões dos programas de treinamento são muito importantes para áreas específicas de formação. No desenvolvimento desses padrões, é imprescindível a participação ativa e a contribuição efetiva das partes interessadas, incluindo representantes de instituições de ensino, empregadores, associações profissionais e especialistas na área. É necessário consultar e comparar com modelos, padrões ou critérios de programas de treinamento de países ou organizações internacionais afins. Ao mesmo tempo, é fundamental garantir a autonomia das instituições de ensino no desenvolvimento de seus programas", afirmou a Sra. Thuy.

Não existem programas de formação padronizados para o setor da saúde.

Sabe-se que, até o momento, não existiam padrões de formação em nível universitário para o setor da saúde, mas essa também é a situação comum em outros setores. De acordo com a Decisão 436, os ministérios e departamentos deverão desenvolver padrões de programas de formação para os setores sob sua responsabilidade (implementados por meio de conselhos consultivos estabelecidos por seus respectivos ministérios/setores), e submetê-los ao Ministério da Educação e Formação no quarto trimestre de 2022 para avaliação e promulgação. O Ministério da Educação e Formação estabelecerá conselhos de avaliação para avaliar e promulgar os padrões de programas de formação para os setores de cada área do ensino superior, com conclusão prevista para o terceiro trimestre de 2023.

Um reitor de uma universidade de medicina afirmou que, até o momento, o Ministério da Saúde ainda não desenvolveu padrões para programas de formação na área da saúde. Por outro lado, embora os ministérios competentes tenham cumprido seus prazos, atualmente (2º trimestre de 2023) não existem padrões de formação para o ensino superior na área da saúde, o que está em consonância com o cronograma estipulado na Decisão 436. Para garantir a qualidade da formação de recursos humanos na área da saúde, o Ministério da Saúde precisa ser mais proativo na preparação e apresentação, em breve, dos padrões de formação para o setor ao Ministério da Educação e Formação. Contudo, neste período crucial, o Ministério da Educação e Formação também precisa demonstrar firmeza ao exigir que as universidades implementem rigorosamente as normas de admissão.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/xet-tuyen-y-khoa-bang-mon-van-can-som-co-chuan-chuong-trinh-dao-tao-18523052821564695.htm