A cada temporada de tempestades, as escolas afetadas pelas enchentes são transformadas de lama pelas mãos de professores e alunos. Mas, junto com a alegria de voltar às aulas, persiste um medo: será que a enchente levará tudo embora novamente no ano que vem?
Em apenas 10 dias, do final de outubro ao início de novembro de 2025, centenas de escolas em Hue e Da Nang sofreram três inundações históricas. Muitas escolas sofreram grandes danos em suas instalações e equipamentos de ensino, como paredes desabadas, portões quebrados, mesas e cadeiras encharcadas, televisores, projetores e caixas de som danificados, além de banheiros entupidos com lama e lixo.
Muitas escolas tinham acabado de limpar a lama e o lixo, higienizar e desinfetar após uma enchente, mas então veio outra enchente, e todos os esforços dos professores e das autoridades locais foram por água abaixo.
Segundo dados do Departamento de Educação e Formação de Hue , 500 das 570 escolas da cidade foram inundadas.
O Sr. Nguyen Tan, Diretor do Departamento de Educação e Formação da cidade de Hue, afirmou que, durante as recentes inundações, muitas escolas ficaram alagadas por meses. No entanto , como vivem em uma área sujeita a inundações durante todo o ano, o corpo docente e a escola mantêm um alto nível de vigilância. Ao receberem alertas de inundação, os professores, proativamente, removeram todas as máquinas e equipamentos e transferiram seus pertences para andares superiores, evitando assim danos significativos.
O Diretor do Departamento comentou que os esforços de muitas escolas em áreas baixas são louváveis. Apesar de frequentemente enfrentarem riscos e danos causados por inundações, as escolas tomaram medidas notáveis para proteger eficazmente suas instalações e superar as consequências das cheias com muita rapidez. Isso demonstra a iniciativa e o elevado senso de responsabilidade de todos os funcionários e professores das escolas.
Segundo o chefe do setor de educação da cidade de Hue, além da autopreservação de bens, existe também em Hue um movimento de "escolas das áreas altas apoiando as áreas baixas". Especificamente, professores de áreas não inundadas serão enviados para escolas alagadas para limpar a lama, e a limpeza será concluída à medida que a água baixar. Dessa forma, o espírito de solidariedade e amor mútuo no setor da educação será ainda mais fortalecido e ampliado, criando uma força conjunta para que as atividades de ensino e aprendizagem retornem rapidamente à normalidade após desastres naturais.
Em particular, em Hue, já existiam vários projetos financiados por organizações estrangeiras para prevenir inundações, incluindo escolas à prova de inundações construídas pela Agência de Cooperação Internacional do Japão (JICA) em diversas comunas de baixa altitude.
Assim, as escolas são construídas em locais altos e sólidos para que, em caso de inundação, as pessoas possam ir à escola e se proteger das enchentes.
Em relação à solução, o Sr. Tan disse que, como o nível de inundação em cada escola não será o mesmo, as escolas devem "improvisar" ou dividir os alunos em grupos para que haja planos de aula de reposição adequados.
Para algumas escolas que ficam sempre alagadas durante um mês, como Quang Dien e Phong Dien, não há tempo suficiente para recuperar o tempo perdido. As escolas irão alternar regularmente entre o ensino presencial e o online.
“Atualmente, a localidade não pode implementar o regime de folga aos sábados para alunos e professores. Embora desejemos muito fazer isso, como Hue é frequentemente afetada por inundações e desastres naturais, garantir tempo suficiente para o programa de estudos torna-se difícil”, confidenciou o Sr. Tan.
Além disso, devido à complexa situação climática, o Departamento não pode implementar um regime de férias ou aulas em massa para todas as escolas da região. Em vez disso, esta unidade exige que as escolas acompanhem atentamente as previsões meteorológicas para organizar proativamente horários de aulas/férias adequados e flexíveis.
Em Da Nang, há áreas onde 100% das escolas foram inundadas, tipicamente no bairro de Dien Ban. Algumas áreas ficaram profundamente alagadas, e a água recuou lentamente, obrigando os alunos a ficarem em casa por um longo período. Somente três semanas após a primeira inundação os alunos de toda a cidade puderam retornar às aulas.
O setor da educação na província de Gia Lai sofreu ainda mais danos, especialmente após a enchente histórica do final de novembro. Muitas instalações educacionais foram danificadas, gravemente danificadas, com algumas áreas inundadas a uma profundidade de 2 a 3 metros. Dezenas de milhares de alunos tiveram que ficar em casa, sem ir à escola, devido às perdas imensuráveis causadas pelos desastres naturais.
Para estabilizar o ensino e a aprendizagem após a inundação, o Departamento de Educação e Formação da província de Gia Lai solicitou que as escolas se coordenassem com as autoridades locais para limpar e desinfetar urgentemente as salas de aula, garantindo a segurança, a higiene e a prevenção de doenças; estabilizassem proativamente a ordem de ensino e aprendizagem e implementassem os planos educacionais definidos.
Em particular, o Departamento observou que as unidades devem se organizar proativamente para que os alunos retornem às aulas após fortes chuvas e inundações, mas devem garantir a segurança absoluta tanto dos professores quanto dos alunos.
De acordo com o relatório do Banco Mundial "Vietnã 2045: Crescimento Mais Verde", o Vietnã é um dos países mais vulneráveis às mudanças climáticas. Com mais de 3.260 km de litoral, deltas de baixa altitude e um clima tropical, o Vietnã enfrenta grandes riscos de desastres naturais, como o aumento do calor, inundações, tempestades e elevação do nível do mar.
Esses desafios não são apenas ambientais, mas também ameaçam os meios de subsistência das pessoas e a economia do país.
Segundo o Banco Mundial, sem medidas de adaptação, as perdas econômicas do Vietnã podem chegar a 12,5% do PIB e 1,1 milhão de pessoas podem ser empurradas para a linha da pobreza até 2050. Em particular, o "capital humano" — incluindo estudantes, professores e infraestrutura educacional — é diretamente afetado.
O Banco Mundial enfatizou recomendações para o Vietnã, como investir em infraestrutura resiliente às mudanças climáticas, transformar a agricultura adaptativa, desenvolver energias renováveis, criar apólices de seguro contra riscos de desastres e fortalecer a rede de proteção social para grupos vulneráveis.
As recomendações do Banco Mundial levantam uma questão urgente: se as escolas são locais para educar e nutrir o futuro, estamos investindo o suficiente em sua resiliência a desastres naturais?
Nos últimos 5 meses de 2025, os desastres naturais se espalharam do Norte para a região Centro-Sul, de Lang Son, Cao Bang, Tuyen Quang, Thai Nguyen, Hanói para Thanh Hoa, Nghe An, Ha Tinh, Quang Tri, Hue, Da Nang, Gia Lai, Dak Lak, Khanh Hoa, Lam Dong... mostrando que os desastres naturais não são mais um problema regional.
As principais cidades do Vietnã estão se tornando cada vez mais “zonas de risco” se o planejamento e a infraestrutura não forem adaptados. A cada enchente, a visão de escolas alagadas por toda parte é uma prova concreta da vulnerabilidade do “capital humano”.
Esta é também uma mensagem urgente para os formuladores de políticas: investir em escolas resilientes a desastres não se trata apenas de proteger bens materiais, mas também de proteger o futuro da nação.
As escolas são sempre lugares para cultivar o conhecimento e olhar para o futuro. Com essa visão, o arquiteto Tran Huy Anh, membro permanente da Associação de Arquitetos de Hanói, enfatizou um princípio importante: “As escolas devem ser o lugar mais seguro em uma área de risco”.
Na verdade, em muitos países, o papel das escolas vai além da educação, tornando-se um ponto de apoio para ajudar as comunidades a superar desastres naturais e emergências.
O arquiteto Tran Huy Anh apresentou muitos exemplos típicos desse modelo ao redor do mundo. Nas Filipinas, das décadas de 1960 e 1970, as escolas foram projetadas como abrigos para a comunidade em caso de desastres naturais.
Em Taiwan (China), as escolas também são um dos abrigos comunitários contra terremotos, incêndios florestais ou tempestades.
No árido país africano de Uganda, poços são perfurados nas escolas para que os alunos possam levar água para seus pais.
No Vietname, o desafio reside no facto de a infraestrutura educacional não estar devidamente ligada ao planeamento de resposta a catástrofes, não garantindo, por vezes, a segurança mínima, especialmente nas zonas urbanas.
“Há poucas escolas em Hanói que não permitem a entrada de carros no pátio. Este é um princípio para garantir a segurança dos alunos. As escolas no centro da cidade não têm parques infantis, são cobertas de concreto, o que lhes impede a flexibilidade necessária”, disse o Sr. Tran Huy Anh.
O Sr. Anh também citou a Escola Secundária Ngo Si Lien - cujo projeto ele ajudou a desenvolver na década de 90 - este projeto foi originalmente concebido com corredores amplos, corrimãos altos e todo o primeiro andar vazio, tanto como área de recreação quanto para evitar inundações.
No entanto, após um período de uso, a pressão para aumentar o espaço das salas de aula e dos ambientes funcionais alterou a arquitetura original da escola. As salas do primeiro andar foram sendo construídas gradualmente, reduzindo a área do pátio de recreio.
O arquiteto Anh acredita que as mudanças climáticas representam uma ameaça, mas também uma oportunidade para repensar o planejamento urbano. Em vez de adotarmos a mentalidade de "fugir das enchentes", precisamos mudar proativamente para "conviver com as enchentes", integrando a prevenção de desastres desde o projeto da infraestrutura escolar.
Ele enfatizou que isso poderia ser aplicado imediatamente em grandes cidades como Hanói, onde prédios escolares com térreos vazios precisam ser restaurados. Embora esse projeto possa aumentar o custo inicial da construção, ele traz valor a longo prazo, especialmente na adaptação a inundações e tempestades.
O arquiteto Anh chama essa filosofia de “arquitetura para as pessoas”. Ele afirma que uma escola pode ser uma sala de aula, um abrigo, um local para armazenar alimentos, fornecer água potável e até mesmo um lugar para organizar atividades comunitárias durante uma crise.
O especialista também enfatizou a necessidade de promover a “sabedoria indígena” na construção de escolas nas localidades. Trata-se do conhecimento que as populações locais possuem ao longo de centenas de anos de convivência com a natureza em cada região.
Essa será uma experiência valiosa que os planejadores devem consultar e levar em consideração ao construir escolas, desde a escolha da localização, a direção do portão, a direção das telhas, calhas, etc.
As escolas devem ser construídas em terrenos onde as pessoas tenham se abrigado de muitas tempestades, porque são elas que melhor sabem onde há água e onde os deslizamentos de terra são mais prováveis.
Compartilhando dessa opinião, o professor associado de arquitetura Nguyen Viet Huy, docente da Universidade de Construção de Hanói, afirmou que a escolha da localização para a construção de uma escola é extremamente importante, especialmente em províncias montanhosas, onde há um alto risco de inundações.
“Uma localização sustentável é o primeiro critério na arquitetura verde e na construção sustentável. Para termos uma localização sustentável, precisamos aproveitar a experiência prática das pessoas locais”, disse o professor associado Nguyen Viet Huy.
Segundo o Sr. Huy, construir escolas à prova de inundações é impossível, mas é perfeitamente viável construir escolas adaptadas a inundações utilizando uma série de soluções científicas.
Em particular, o local da construção é o fator decisivo, seguido pela organização do espaço de acordo com as condições naturais - respeitando o fluxo, a direção da luz solar, a direção do vento... Ao mesmo tempo, a escola precisa aproveitar materiais de construção que resistam a desastres naturais e que tenham sido usados pela população local por muitas gerações.
Finalmente, um espaço arquitetônico humanizado, adequado à cultura, ao estilo de vida e aos hábitos de vida dos estudantes locais. Os alunos só se sentem seguros quando se sentem à vontade em sua escola.
Com muitos anos de experiência na implementação de projetos de habitações à prova de inundações nas províncias centrais, o arquiteto Dinh Ba Vinh acredita que não pode haver um conjunto comum de normas para a construção de escolas resistentes a desastres em todo o país.
Em vez disso, cada localidade precisa identificar seus próprios riscos, se as inundações irão ocorrer novamente e em que medida, para projetar a infraestrutura – incluindo escolas – de acordo. Em particular, cada lugar precisará de seu próprio plano, em vez de uma "solução uniforme".
Segundo o arquiteto Dinh Ba Vinh, as escolas inundadas durante o recente desastre natural prolongado pertencem a dois grupos com características e necessidades de adaptação muito diferentes.
O primeiro grupo está localizado em áreas propensas a tempestades e inundações, onde as escolas possuem boas habilidades de prevenção e resposta, tipicamente nas províncias centrais. Muitas escolas em Quang Binh, Quang Tri, Hue, etc., também recebem financiamento da JICA para construção com foco na resiliência a desastres, além de programas educacionais sobre como lidar com tempestades e inundações.
Esses projetos não apenas protegem a propriedade, mas também preservam o aprendizado, ajudando professores e alunos a retornarem às aulas o mais rápido possível após a enchente.
Nessas províncias e cidades, a “fuga em caso de inundação” tornou-se um reflexo. Quando há um alerta, os professores transferem proativamente os equipamentos de ensino e aprendizagem para andares superiores. Portanto, o que os professores mais temem não é mais a água, mas a lama. Limpar a lama após uma inundação é um trabalho extremamente árduo e cansativo.
As escolas restantes estão em localidades que "sofreram inundações repentinas" e nunca haviam estado no mapa de risco, portanto, nem o governo, nem as escolas, nem a população tiveram tempo para se adaptar.
Em muitos casos, as escolas são construídas em áreas baixas. Quando a enchente chega antes do previsto, não é possível transferir equipamentos, pertences, carteiras, cadeiras e livros para o segundo andar a tempo, e os danos são inevitáveis.
Portanto, segundo o Sr. Vinh, a construção de escolas adaptadas a desastres naturais precisa ser planejada com base nas realidades locais, além de garantir a viabilidade em termos de custos de investimento. Não é necessário que todas as escolas sejam abrigos contra desastres, mas apenas selecionar alguns locais específicos em uma grande área.
O Sr. Vinh também afirmou que o elemento-chave de qualquer plano de resposta a desastres é o alerta precoce e o alerta com a intensidade adequada.
“Se a previsão tivesse sido precisa, a escola poderia ter se preparado algumas horas antes da enchente, e os danos teriam sido muito menores”, afirmou o arquiteto.
Das recomendações do Banco Mundial às iniciativas de especialistas em "arquitetura para pessoas", uma mensagem clara está surgindo: escolas resilientes a desastres são necessárias e viáveis.
Cada escola é projetada adequadamente, tanto como sala de aula quanto como abrigo seguro, para ajudar professores e alunos a retornarem às aulas o mais rápido possível após um desastre natural. Quando as escolas aprendem a "conviver com a enchente", a vida estudantil e comunitária retorna rapidamente ao normal, e a educação continua a formar pessoas adaptáveis e proativas diante das mudanças naturais.
Investir em escolas resistentes a desastres não se trata apenas de proteger bens ou infraestrutura, mas sim de proteger o capital humano e o futuro da nação. É hora de os formuladores de políticas e as comunidades agirem juntos para tornar cada sala de aula verdadeiramente o lugar mais seguro em meio a desastres naturais e para que cada temporada de tempestades deixe de ser uma época de medo para os alunos.
Parte 1: O diretor caiu em prantos no meio do pátio alagado da escola, vendo com o coração partido sua educação ir por água abaixo.
Parte 2: As enchentes "levaram embora" a escola, os professores saíram pedindo cadernos, semeando uma nova temporada de cartas.
Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/da-den-luc-can-mot-chien-luoc-dau-tu-truong-hoc-thich-ung-thien-tai-20251129183633837.htm
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