A CRIATIVIDADE E A AUTONOMIA DOS PROFESSORES NÃO DEPENDEM DA QUANTIDADE DE LIVROS DIDÁTICOS
A Sra. Ha Ngoc Thuy, vice-diretora da Escola Secundária e de Ensino Médio Nguyen Binh Khiem ( Hanói ), acredita que o conceito de livros didáticos precisa mudar. Os livros didáticos devem ser entendidos como materiais de referência para os professores ensinarem de acordo com o programa, não como uma lei.
O conceito de livro didático precisa mudar. Os livros didáticos são materiais de referência para os professores ensinarem de acordo com o programa, não um decreto.
FOTO: DAO NGOC THACH
Inove a avaliação do ensino de acordo com o programa, não com o livro didático.
Recentemente, ao responder às petições dos eleitores sobre a necessidade de retornar a um único conjunto unificado de livros didáticos em todo o país, como antes, para não afetar a transferência de alunos de escolas, a fusão de províncias, etc., o Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, explicou que os diferentes livros didáticos diferem apenas nos materiais linguísticos, nos métodos de apresentação e nos métodos de ensino para cada conteúdo, mas devem atender aos requisitos do programa. Portanto, quando os alunos utilizam livros didáticos diferentes, o conteúdo de conhecimento e os requisitos não serão afetados.
Um delegado da Assembleia Nacional levantou a questão ao supervisionar a implementação de currículos e inovações em livros didáticos relacionadas à operação de muitos conjuntos de livros didáticos, dizendo: "Se os livros didáticos são apenas materiais de referência, as agências de gestão educacional implementaram completamente o espírito de inovação quando há muitos conjuntos de livros didáticos? Os alunos podem ir à aula e estudar qualquer livro didático entre os aprovados pelo Ministério da Educação e Treinamento ou eles ainda precisam depender dos livros didáticos escolhidos pela escola e o ensino e a aprendizagem ainda devem aderir a esses livros?"
Talvez isso seja algo que ninguém nos órgãos de gestão educacional ousou afirmar ao aplicar as atuais regulamentações sobre a seleção de livros didáticos. Em princípio, após o Ministério da Educação e Formação organizar a avaliação dos livros didáticos, o Ministro emite uma decisão aprovando cada livro didático, o que significa que esse livro atende aos mais altos requisitos, e o direito de escolher os livros didáticos caberá aos professores e alunos, e não ao Comitê Popular provincial, como acontece atualmente.
Portanto, muitas opiniões defendem que o Ministério da Educação e Formação Profissional precisa construir um corredor legal e políticas sincronizadas para realmente desvincular os professores. O Ministério deve emitir diretrizes específicas sobre testes e avaliações, de acordo com o novo programa, para unificar os professores, de modo que eles ousem ser autônomos, rompam com os livros didáticos e ensinem de acordo com o programa.
Em relação à formação e inovação na avaliação do ensino para professores no sentido de seguir o programa em vez dos livros didáticos, os sujeitos que devem entender claramente essa questão são, em primeiro lugar, os líderes escolares e os gestores educacionais nos níveis comunal e provincial.
Segundo a Sra. Thuy, se possível, escolas e professores não devem escolher um único conjunto de livros didáticos, mas sim consultar e usar vários conjuntos em paralelo. Porque a qualidade vem da educação, não da escolha de um conjunto de livros.
Segundo a Sra. Thuy, a experiência da Escola Secundária e Secundária Nguyen Binh Khiem demonstra que, para ensinar independentemente dos livros didáticos, a escola pesquisou proativamente o programa. Em particular, a escola concretiza o conteúdo e os métodos de ensino para desenvolver a capacidade dos alunos. Ou seja, organiza o ensino de forma aberta e cria condições para que os alunos participem do processo de construção das aulas, de forma que desempenhem o papel de professores, promovendo o interesse, a cooperação em grupo e a capacidade de usar a tecnologia da informação com sensibilidade.
Além disso, a formação e o incentivo aos professores em relação aos métodos e conteúdos de ensino também são questões às quais as escolas precisam estar atentas. Em particular, a formação dos professores deve ser baseada no programa, em vez de depender de livros didáticos como antes, quando não havia um programa abrangente.
Recentemente, quando surgiu o debate sobre a necessidade de um ou mais livros didáticos, o Professor Le Anh Vinh, Diretor do Instituto Vietnamita de Ciências da Educação, afirmou que a criatividade e a autonomia dos professores não dependem do número de livros didáticos, mas sim da sua capacidade pedagógica e da sua capacidade de organizar o ensino, transformar o conteúdo em experiências apropriadas, conectar-se com a vida dos alunos e estimular o interesse pela aprendizagem. Um bom conjunto de livros didáticos é apenas uma ferramenta, enquanto a eficácia do ensino ainda depende das competências e da iniciativa do professor.
"O número de livros didáticos não deve ser uma medida de inovação; o fator decisivo está em saber se cada região tem os melhores livros didáticos para uma implementação tranquila e, ao mesmo tempo, os professores têm apoio para transformar livros em lições vívidas e eficazes", compartilhou o professor Le Anh Vinh.
Q A GESTÃO EDUCACIONAL DEVE "LIBERTAR" OS PROFESSORES
O Ministério da Educação e Formação tem apelado repetidamente aos professores para que inovem no ensino, especialmente quando há um programa e muitos livros didáticos. Os livros didáticos já não são a "lei" como o antigo conceito, mas apenas o programa desempenha esse papel. Todos os livros didáticos avaliados e aprovados para circulação pelo Ministério da Educação e Formação atendem aos padrões científicos.
Em 2023, durante uma reunião online com professores de educação geral em todo o país, o Ministro da Educação e Treinamento, Nguyen Kim Son, levantou mais uma vez essa questão quando disse que os professores precisam mudar seus conceitos e maneiras de usar os livros didáticos.
A criatividade e a autonomia dos professores não dependem da quantidade de livros, mas sim da sua capacidade pedagógica e da habilidade de organizar o ensino, transformar o conteúdo em experiências apropriadas, conectar-se com a vida dos alunos e inspirar o interesse pela aprendizagem.
Foto: Dao Ngoc Thach
O chefe do setor de educação analisou que, no período anterior, dependíamos demais dos livros didáticos. Mas a grande mudança desta vez é o programa nacional unificado: os livros didáticos são materiais didáticos — também podem ser materiais didáticos especiais, mas precisam ser usados de forma proativa, não dependente.
"Essa é uma ferramenta e estamos prontos para usar outros livros didáticos e outros materiais de aprendizagem, usando-os de forma flexível e promovendo a iniciativa", disse o Ministro Kim Son, acrescentando que se não pudermos mudar nossa abordagem em relação aos livros didáticos, não alcançaremos uma inovação muito importante na inovação fundamental abrangente da educação geral.
No entanto, de acordo com muitos professores, o Ministério quer que os professores não considerem os livros didáticos como leis, mas as agências que gerenciam de perto o ensino e a aprendizagem nas escolas parecem não ter acompanhado essa política de inovação.
Um professor do ensino médio em Bac Ninh compartilhou que há uma realidade que preocupa os professores: a equipe de gestão educacional no nível municipal agora tem pouca experiência em educação, de modo que a gestão profissional seguirá o método antigo, sem acompanhar as mudanças na educação atual. Segundo esse professor, se os professores querem se sentir seguros em relação à inovação, os níveis de gestão precisam reduzir a observação de aulas e verificar os planos de aula da maneira antiga, verificando se os professores ensinam as lições corretas nos livros didáticos ou não, se os livros didáticos ensinados são os mesmos que os livros didáticos escolhidos pela localidade ou não... "É necessário dar liberdade aos professores para serem criativos e autônomos de acordo com a capacidade de cada aluno e verificar e avaliar os resultados educacionais pela qualidade dos resultados, e não dessa forma", expressou o professor.
O professor Dinh Quang Bao, ex-reitor da Universidade Nacional de Educação de Hanói, certa vez compartilhou que, durante o processo de formação de mestres e doutores, quando pedia aos professores que analisassem o programa didático para ver como o programa e os livros didáticos eram apresentados, eles só conseguiam falar sobre os livros didáticos, mas poucos prestavam atenção à forma como o programa era apresentado. Ou seja, eles simplesmente pegavam os livros didáticos e ensinavam.
Segundo o Professor Bao, esta também é a primeira inovação que precisa ser feita na aplicação do novo programa. Desde a escola, as escolas de formação de professores precisam criar nos alunos a capacidade de desenvolver programas, o que é uma capacidade de alto nível. No mínimo, os alunos de formação de professores precisam ser treinados para saber como interpretar o programa.
O Professor Bao acredita que, antes de ensinar uma lição em um livro didático, os professores devem entender o que o programa exige antes de poderem ensiná-lo. Uma vez compreendido o programa, cabe ao professor obter "materiais" deste ou daquele livro, desde que o conteúdo ensinado aos alunos atenda aos requisitos do programa.
No entanto, o professor Dinh Quang Bao também afirmou que reduzir a dependência dos livros didáticos e não considerá-los como "leis" não significa negar o papel dos livros didáticos. Os livros didáticos sempre têm seu próprio valor, e as pessoas que os compilam são todas especialistas em cada área. Os livros didáticos são uma fonte de informação apresentada de forma sistemática, processada e refinada, embora não seja realmente perfeita, portanto, os professores devem naturalmente aplicá-los.
Os livros didáticos são ferramentas, mas os professores precisam ser treinados para consultar diversas fontes de materiais para ensinar, para conhecer os pontos positivos de diversos livros, uma capacidade que o Professor Bao enfatizou que precisa ser treinada nas escolas de formação de professores. Se os professores lerem apenas um livro didático e depois ensinarem sem saber como selecionar os pontos positivos de outros livros para combinar, isso será muito limitado.
Fonte: https://thanhnien.vn/day-hoc-khong-the-qua-le-thuoc-vao-mot-bo-sach-giao-khoa-185250817224748919.htm
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