O ensino não pode depender excessivamente de um conjunto de livros didáticos.

Especialistas apontam que talvez somente quando deixarmos de depender tanto dos livros didáticos e os considerarmos como uma lei, o debate sobre um ou mais conjuntos de livros deixará de ser tão tenso quanto é hoje.

A criatividade e a autonomia dos professores não dependem da quantidade de livros didáticos.

A Sra. Ha Ngoc Thuy, vice-diretora da Escola Secundária e de Ensino Médio Nguyen Binh Khiem ( Hanói ), acredita que o conceito de livros didáticos precisa mudar. Os livros didáticos devem ser entendidos como materiais de referência para os professores ensinarem de acordo com o programa, e não como uma lei.

O conceito de livros didáticos precisa mudar. Os livros didáticos são materiais de referência para os professores ensinarem de acordo com o programa, e não um decreto.

FOTO: DAO NGOC THACH

Inove na avaliação do ensino de acordo com o programa, não com o livro didático.

Recentemente, ao responder às petições dos eleitores sobre a necessidade de retornar a um conjunto único de livros didáticos em todo o país, como antes, para não afetar a transferência de alunos entre escolas, a fusão de províncias, etc., o Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, explicou que os diferentes livros didáticos diferem apenas nos materiais linguísticos, métodos de apresentação e metodologias de ensino para cada conteúdo, mas devem atender aos requisitos do programa. Portanto, quando os alunos utilizam livros didáticos diferentes, o conteúdo e os requisitos não serão afetados.

Um delegado da Assembleia Nacional levantou certa vez a questão ao supervisionar a implementação da inovação curricular e dos livros didáticos relacionados à utilização de vários conjuntos de livros, dizendo: "Se os livros didáticos são apenas materiais de referência, será que os órgãos de gestão educacional implementaram plenamente o espírito de inovação quando existem tantos conjuntos de livros didáticos? Os alunos podem ir à aula e estudar qualquer livro didático entre os aprovados pelo Ministério da Educação e Formação, ou ainda precisam depender dos livros didáticos escolhidos pela escola e o ensino e a aprendizagem ainda se ater a esses livros?"

Talvez isso seja algo que ninguém nos órgãos de gestão educacional tenha ousado afirmar ao aplicar as normas atuais sobre a seleção de livros didáticos. Em princípio, após o Ministério da Educação e Formação organizar a avaliação dos livros didáticos, o Ministro emitir uma decisão aprovando cada livro, e então esse livro atenderá aos mais altos padrões exigidos, e o direito de escolher os livros didáticos pertencerá aos professores e alunos, e não ao Comitê Popular Provincial, como acontece atualmente.

Portanto, muitas opiniões defendem que o Ministério da Educação e Formação precisa criar um arcabouço legal e políticas sincronizadas para realmente libertar os professores das amarras do sistema. O Ministério deve emitir diretrizes específicas sobre testes e avaliações de acordo com o novo programa, a fim de unificá-lo, para que os professores se sintam à vontade para serem autônomos, romperem com os livros didáticos e ensinarem de acordo com o programa.

No que diz respeito à formação e inovação na avaliação do ensino para professores, com foco no acompanhamento do programa em vez dos livros didáticos, os principais responsáveis ​​por compreender claramente essa questão são, em primeiro lugar, os diretores escolares e os gestores da educação nos níveis municipal e provincial.

Segundo a Sra. Thuy, se possível, escolas e professores não devem escolher um único conjunto de livros didáticos, mas sim consultar e usar vários conjuntos em paralelo. Isso porque a qualidade vem da educação, não da escolha de um conjunto de livros.

Segundo a Sra. Thuy, a experiência da Escola Secundária e de Ensino Médio Nguyen Binh Khiem demonstra que, para ensinar de forma independente dos livros didáticos, a escola pesquisou proativamente o programa. Em particular, a escola concretiza o conteúdo e os métodos de ensino para desenvolver a capacidade dos alunos. Ou seja, organiza o ensino de forma aberta e cria condições para que os alunos participem do processo de construção das aulas, assumindo o papel de professores, promovendo o interesse, a cooperação em grupo e a capacidade de usar a tecnologia da informação de forma sensível.

Além disso, a formação e o aprimoramento dos professores em métodos e conteúdos de ensino também são questões que as escolas precisam priorizar. Em particular, a formação de professores deve ser baseada no programa curricular, em vez de depender exclusivamente de livros didáticos, como acontecia antes, quando não havia um programa abrangente.

Recentemente, quando surgiu o debate sobre o uso de um ou mais livros didáticos, o Professor Le Anh Vinh, Diretor do Instituto Vietnamita de Ciências da Educação, afirmou que a criatividade e a autonomia dos professores não dependem da quantidade de livros didáticos, mas sim de sua capacidade pedagógica e habilidade para organizar o ensino, transformar o conteúdo em experiências relevantes, conectar-se com a vida dos alunos e estimular o interesse pela aprendizagem. Um bom conjunto de livros didáticos é apenas uma ferramenta, enquanto a eficácia do ensino ainda depende das habilidades e da iniciativa do professor.

"O número de livros didáticos não deve ser uma medida de inovação; o fator decisivo reside em se cada região possui os melhores livros didáticos para uma implementação tranquila e, ao mesmo tempo, se os professores recebem o apoio necessário para transformar os livros em aulas vívidas e eficazes", compartilhou o professor Le Anh Vinh.

A gestão educacional deve "libertar" os professores.

O Ministério da Educação e Formação tem reiteradamente apelado aos professores para que inovem no ensino, especialmente quando existe um programa curricular e muitos livros didáticos. Os livros didáticos já não são a "lei" como no antigo conceito, mas apenas o programa curricular desempenha esse papel. Todos os livros didáticos avaliados e aprovados para circulação pelo Ministério da Educação e Formação cumprem os padrões científicos.

Em 2023, durante uma reunião online com professores da educação básica de todo o país, o Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, voltou a levantar essa questão ao afirmar que os professores precisam mudar seus conceitos e formas de usar os livros didáticos.

A criatividade e a autonomia dos professores não dependem da quantidade de livros, mas sim da sua capacidade pedagógica e da habilidade de organizar o ensino, transformar o conteúdo em experiências relevantes, conectar-se com a vida dos alunos e inspirar o interesse pela aprendizagem.

Foto: Dao Ngoc Thach

O chefe do setor de educação analisou que, no período anterior, dependíamos demais dos livros didáticos. Mas a grande mudança desta vez é o programa nacional unificado: os livros didáticos são materiais de aprendizagem — podem até ser materiais de aprendizagem específicos —, mas precisam ser usados ​​de forma proativa, e não dependente.

"Essa é uma ferramenta e estamos prontos para usar outros livros didáticos e outros materiais de aprendizagem, utilizando-os de forma flexível e promovendo a iniciativa", disse o Ministro Kim Son, acrescentando que, se não mudarmos nossa abordagem em relação aos livros didáticos, não alcançaremos uma inovação muito importante na inovação fundamental e abrangente da educação geral.

No entanto, de acordo com muitos professores, o Ministério quer que os professores não considerem os livros didáticos como leis, mas as agências que gerenciam de perto o ensino e a aprendizagem nas escolas parecem não ter acompanhado essa política de inovação.

Uma professora do ensino secundário em Bac Ninh compartilhou uma preocupação comum entre os professores: a gestão educacional em nível municipal tem pouca experiência na área, o que faz com que a gestão profissional siga métodos antigos, sem acompanhar as mudanças no sistema educacional atual. Segundo ela, para que os professores se sintam seguros em inovar, é necessário reduzir a observação de aulas e a verificação de planos de aula, que antes se limitavam a checar se os professores estavam seguindo os livros didáticos corretos ou se os livros escolhidos pela administração local estavam corretos. "É preciso dar liberdade aos professores para que sejam criativos e autônomos, respeitando a capacidade de cada aluno, e avaliar os resultados educacionais pela qualidade do trabalho, e não apenas pela qualidade do conteúdo", afirmou a professora.

O professor Dinh Quang Bao, ex-reitor da Universidade Nacional de Educação de Hanói, certa vez compartilhou que, durante o processo de formação de mestres e doutores, quando pedia aos professores que analisassem o programa do curso para verificar como o programa e os livros eram expressos, eles só conseguiam falar sobre os livros, mas poucos se atentavam à forma como o programa era apresentado. Ou seja, eles simplesmente pegavam os livros e davam aula.

Segundo o Professor Bao, essa é também a primeira coisa que precisa ser inovada ao aplicar o novo programa. Desde a época da faculdade, as escolas de formação de professores precisam desenvolver nos alunos a capacidade de elaborar programas; essa é uma capacidade de alto nível. No mínimo, os estudantes de formação de professores precisam ser treinados para saber como interpretar o programa.

O professor Bao acredita que, antes de ensinar uma lição de um livro didático, os professores devem compreender o que o programa exige para poderem ensiná-la. Uma vez compreendido o programa, cabe ao professor obter os "materiais" deste ou daquele livro, desde que o conteúdo ensinado aos alunos atenda aos requisitos do programa.

No entanto, o professor Dinh Quang Bao também afirmou que reduzir a dependência de livros didáticos e não considerá-los como "leis" não significa negar seu papel. Os livros didáticos sempre têm seu valor, e as pessoas que os compilam são especialistas renomados em suas respectivas áreas. São uma fonte de informação apresentada de forma sistemática, processada e refinada, embora não seja perfeita, portanto, os professores devem naturalmente utilizá-los.

Os livros didáticos são ferramentas, mas os professores precisam ser capacitados para consultar diversas fontes de materiais para ensinar, para conhecer os pontos fortes de vários livros diferentes, uma habilidade que o Professor Bao enfatizou ser necessária no desenvolvimento das escolas de formação de professores. Se os professores lerem apenas um livro didático e depois ensinarem sem saber como selecionar os pontos fortes de outros livros para combinar, sua didática será muito limitada.

Fonte: https://thanhnien.vn/day-hoc-khong-the-qua-le-thuoc-vao-mot-bo-sach-giao-khoa-185250817224748919.htm