A vice-presidente da Assembleia Nacional, Nguyen Thi Thanh, afirmou que a educação e a formação são prioridades nacionais máximas, desempenhando um papel fundamental e decisivo no desenvolvimento do país. Investir em educação é investir em desenvolvimento, e não apenas é um investimento no futuro, no desenvolvimento integral do povo vietnamita e na prosperidade a longo prazo da nação, mas também reflete a visão estratégica e a profunda e constante preocupação do Partido e do Estado com a geração mais jovem.
Assim, o Governo submeteu à Assembleia Nacional, para apreciação e aprovação, os dois projetos de resolução acima mencionados – decisões de profunda importância estratégica, que contribuem não só para assegurar o direito à educação e a equidade social no acesso à educação para todas as crianças, reduzindo a disparidade entre regiões, mas também para melhorar a qualidade dos recursos humanos desde os primeiros níveis de ensino, criando uma base sólida para o desenvolvimento sustentável. Ao mesmo tempo, estas políticas afirmam claramente o caráter humanista, responsável, político e superior do nosso regime no cuidado integral da geração mais jovem e na garantia da segurança social, visando o objetivo supremo: a felicidade do povo.
Aproximadamente 300.000 crianças em idade pré-escolar ainda não frequentaram a escola.
Durante a discussão no plenário da assembleia, a delegada Nguyen Thi Quyen Thanh, da delegação da Assembleia Nacional da província de Vinh Long, Foi constatado que, na realidade, a educação infantil ainda enfrenta muitas dificuldades e grandes desafios, como um número significativo de crianças em idade pré-escolar, de 3 a 4 anos, aproximadamente 300.000 das quais ainda não frequentaram a pré-escola, principalmente crianças em áreas remotas e desfavorecidas, e crianças com necessidades especiais que não tiveram acesso à educação infantil, criando desigualdade no acesso à educação.
De acordo com a proposta do Governo, o orçamento estimado para a educação pré-escolar universal para crianças de 3 a 5 anos exigirá aproximadamente 25 trilhões de VND e a contratação de 21.000 professores de pré-escola. Nesse sentido, o Deputado Thanh concordou com três principais grupos de políticas que precisam ser priorizados: Primeiro, devem existir políticas prioritárias para crianças em idade pré-escolar dentro da faixa etária da educação universal, garantindo que uma alta porcentagem de crianças em idade pré-escolar esteja matriculada em instituições de educação pré-escolar, recebendo cuidados, atenção e educação de acordo com o programa de educação pré-escolar.
Será oferecido apoio adicional a crianças em idade pré-escolar, de 3 a 5 anos, em áreas desfavorecidas. Será dada prioridade ao desenvolvimento da educação pré-escolar em áreas montanhosas, regiões de minorias étnicas, ilhas, áreas fronteiriças, áreas costeiras e áreas com condições socioeconômicas difíceis, especialmente áreas com zonas industriais e zonas de processamento para exportação. Será oferecido auxílio para o almoço às crianças em idade pré-escolar e apoio educacional aos filhos de operários de fábricas.
Em segundo lugar, devem existir políticas definidas para administradores, professores e funcionários. Em terceiro lugar, deve-se investir no desenvolvimento da rede de escolas de educação infantil e jardins de infância.
Além disso, a delegada Nguyen Thi Quyen Thanh sugeriu: É necessário aprimorar os esforços de comunicação para que todos compreendam que ter filhos, criá-los e educá-los exige uma cooperação estreita e regular entre escolas, famílias e sociedade. Deve-se fornecer apoio para o almoço e as despesas educacionais de crianças em áreas particularmente desfavorecidas.
Revisar o plano da rede escolar, com foco em áreas desfavorecidas, regiões de minorias étnicas, áreas montanhosas, áreas remotas, áreas densamente povoadas e áreas com imigrantes e trabalhadores. Priorizar salas de aula, banheiros, cantinas escolares e equipamentos mínimos para garantir as condições básicas para que crianças de 3 a 5 anos frequentem a escola com segurança e qualidade adequada. Promover a transformação digital, desenvolver uma biblioteca de recursos de aprendizagem digital, capacitar professores no uso de ferramentas digitais, digitalizar dados e gerenciar a educação universal para monitorar o progresso de forma precisa e flexível. Construir um sistema nacional de banco de dados sobre crianças em idade pré-escolar de 3 a 5 anos, incluindo informações sobre a situação das turmas, escolas, professores e instalações. Esse sistema permitirá o monitoramento e a avaliação precisos e transparentes do progresso da educação universal.
A representante Vuong Thi Huong, da delegação da Assembleia Nacional da província de Ha Giang, participa da discussão.
Priorizar o desenvolvimento da educação pré-escolar em áreas montanhosas e regiões habitadas por minorias étnicas.
A representante Vuong Thi Huong, da delegação da Assembleia Nacional da província de Ha Giang, afirmou: Para que as políticas sejam verdadeiramente implementadas e tenham eficácia sustentável, é necessário abordar a escassez de professores e a falta de instalações, equipamentos e materiais didáticos, especialmente em províncias com minorias étnicas e áreas montanhosas, e em áreas com condições socioeconômicas particularmente difíceis.
Compartilhando da mesma opinião, o Deputado Dang Bich Ngoc, da Delegação da Assembleia Nacional da Província de Hoa Binh, afirmou que, de acordo com a Resolução sobre educação pré-escolar universal para crianças de 3 a 5 anos, a Cláusula 5, Artigo 3 do projeto estipula: deve ser dada prioridade ao desenvolvimento da educação pré-escolar em áreas montanhosas, regiões de minorias étnicas, áreas de fronteira, ilhas, áreas costeiras, áreas com condições socioeconômicas difíceis ou extremamente difíceis e áreas com zonas industriais, polos industriais e zonas de processamento de exportação.
Deputado Dang Bich Ngoc, Delegação da Assembleia Nacional da província de Hoa Binh,
Além de investir em redes escolares, salas de aula, instalações, equipamentos e no número de professores de acordo com os padrões estabelecidos para cada região, o Estado precisa complementar o apoio financeiro direto para a alimentação das crianças, especialmente aquelas de famílias pobres, crianças com deficiência e crianças em situação de vulnerabilidade. Isso incentivará as famílias a enviarem seus filhos à escola, garantirá a equidade nas políticas públicas, ajudará as crianças a se integrarem, superarem sentimentos de inferioridade e terão a oportunidade de estudar.
Fonte: https://phunuvietnam.vn/de-xuat-bo-sung-chinh-sach-ho-tro-tre-mam-non-thu-hep-khoang-cach-giua-cac-vung-mien-20250616134624324.htm
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