As notas do histórico escolar de todas as disciplinas são maiores do que as notas dos exames de conclusão do ensino médio.

De acordo com a correlação entre as notas do exame de formatura do ensino médio de 2025 e as notas médias das disciplinas do ensino médio anunciadas recentemente pelo Ministério da Educação e Treinamento, em todas as disciplinas, as notas do histórico escolar são maiores do que as notas do exame.

Observando a tabela comparativa do Ministério da Educação e Treinamento, é possível observar que, para todas as disciplinas, as notas do histórico escolar são maiores do que as notas do exame de conclusão do ensino médio, a diferença depende de cada disciplina.

Notavelmente, a nota média em matemática no exame de conclusão do ensino médio é 4,78. Já a nota média em matemática no boletim escolar é 6,7 no 10º ano; 6,89 no 11º ano e 7,51 no 12º ano. Os coeficientes de correlação são 0,67 - 0,68 - 0,63, respectivamente.

Outra coisa que também é fácil de ver é que a pontuação média de todas as disciplinas no ensino médio aumentou acentuadamente no 12º ano. Por exemplo, em matemática, a pontuação média no 10º e 11º ano foi de 6,70 e 6,89, respectivamente, depois no 12º ano foi de 7,51; em literatura, aumentou de 6,93 no 10º ano para 7,35 no 12º ano...

Alunos que farão o exame de conclusão do ensino médio em 2025

FOTO: TUAN MINH

Há muitos anos, de acordo com os regulamentos para a formatura do ensino médio, as notas do histórico escolar do 12º ano representavam 30% e as notas dos exames, 70%. No entanto, em 2025, uma mudança notável é que a proporção de notas do boletim escolar representa 50% na formatura, um aumento significativo em comparação aos 30% do ano anterior.

Isso significa que o processo de aprendizagem ao longo dos 3 anos do ensino médio terá um papel mais importante, em vez de depender apenas dos resultados dos exames.

O Ministério da Educação e Treinamento acredita que aumentar a proporção de notas de históricos acadêmicos e calcular notas para todos os três anos do ensino médio, em vez de apenas para o 12º ano, como antes, ajudará os alunos a se prepararem para o longo prazo e evitar a mentalidade de aprendizagem mecânica e tendenciosa, em vez de se concentrar apenas em estudar para os exames em um curto espaço de tempo.

Tabela comparativa entre notas de exames e registros acadêmicos para cada disciplina realizada pelo Ministério da Educação e Treinamento:

As escolas são "tolerantes" na hora de dar notas?

O Sr. Vu Khac Ngoc, professor especializado em preparação para exames em Hanói , analisou: basta olhar a nota média da transcrição e a nota do exame para ver a diferença.

Neste caso, em todas as disciplinas, as notas do boletim são maiores que as notas das provas, mostrando que a classificação no boletim escolar é claramente "mais fácil" do que as notas das provas (especialmente para disciplinas consideradas difíceis neste ano, como matemática e inglês).

Os valores do desvio padrão mostram o grau de diferenciação das notas. O desvio padrão mais alto das notas do exame de graduação reflete um grau de diferenciação maior do que as notas do boletim. Isso mostra que o exame de graduação classificou melhor as habilidades reais dos alunos do que as notas do boletim.

"O coeficiente de correlação entre a nota do boletim e a nota da prova mostra se a nota do boletim reflete com precisão a capacidade do aluno (em comparação com a nota da prova). Quanto maior esse coeficiente, melhor será o "nível de precisão"", segundo o Sr. Ngoc.

A partir da análise acima, o Sr. Ngoc afirmou: "Os exames de conclusão do ensino médio ainda desempenham um papel extremamente importante para garantir a imparcialidade e a classificação. Históricos acadêmicos não devem ser usados ​​para matricular alunos em cursos altamente competitivos. Nesse caso, é necessário combinar muitas outras ferramentas de admissão. O Ministério da Educação e Treinamento exige a conversão de ambas as notas de admissão usando históricos acadêmicos para a mesma escala de outros métodos para garantir a imparcialidade, o que é necessário."

No entanto, muitas opiniões também apontaram que a diferença entre as notas do histórico escolar e as notas dos exames de conclusão do ensino médio mencionadas acima não reflete totalmente a realidade da "clemência" nos testes e avaliações regulares no nível do ensino médio, devido ao número de candidatos que estudam e cursam a maioria das disciplinas ser diferente.

Com exceção de Matemática e Literatura, que são duas disciplinas obrigatórias no exame de conclusão do ensino médio deste ano, todas as demais disciplinas são optativas. Os candidatos escolhem quais disciplinas farão o exame, que são basicamente suas áreas de concentração.

Portanto, ao comparar os resultados de aprendizagem de todos os alunos que foram ensinados com os resultados dos exames de um pequeno número de candidatos que optaram por fazê-los e cujas pontuações no histórico escolar foram maiores do que suas pontuações no exame, os resultados refletem apenas parcialmente a "distorção" entre esses métodos de avaliação.

Da perspectiva das admissões universitárias, o Ministério da Educação e Treinamento recomenda: "As instituições de treinamento que usam os resultados acadêmicos do ensino médio nas admissões precisam se basear nesses dados para desenvolver e anunciar conversões equivalentes de notas de admissão e limites de entrada para cada programa, especialização, grupo ou área de treinamento."

No entanto, talvez o próprio Ministério da Educação e Treinamento precise analisar esse resultado comparativo para verificar se o uso de até 50% da nota do histórico escolar para considerar a conclusão do ensino médio é realmente seguro. Ou podemos fazer a pergunta oposta: a dificuldade e a diferenciação do exame são adequadas à natureza do exame de conclusão do ensino médio?

Fonte: https://thanhnien.vn/diem-hoc-ba-tat-ca-cac-mon-deu-cao-hon-diem-thi-tot-nghiep-thpt-185250722172822073.htm