Apresse-se para escolher disciplinas sociais e peça ao Ministério da Educação e Formação que reveja o programa

TPO - As escolas de ensino médio disseram que uma pesquisa sobre inscrições para o exame de formatura do ensino médio de 2025 mostrou que os alunos escolheram majoritariamente disciplinas sociais, com algumas escolas chegando a até 90%.

TPO - As escolas de ensino médio disseram que uma pesquisa sobre inscrições para o exame de formatura do ensino médio de 2025 mostrou que os alunos escolheram majoritariamente disciplinas sociais, com algumas escolas chegando a até 90%.

O Sr. Nguyen Manh Quyen, diretor da Escola Secundária Dai Cuong, Distrito de Ung Hoa ( Hanói ), disse que neste ano letivo, até 90% dos alunos do 12º ano escolheram disciplinas sociais, enquanto apenas cerca de 10% dos alunos com bom ou excelente desempenho acadêmico escolheram disciplinas naturais.

Em relação ao motivo, o diretor da Escola Secundária Dai Cuong afirmou que a qualidade dos alunos ingressantes não é alta, os alunos têm poucas oportunidades de estudar línguas estrangeiras, optando principalmente por disciplinas sociais que sejam fáceis de aprender e compreender. No entanto, ainda existem alunos com habilidades excepcionais que optam por disciplinas naturais e obtêm excelentes resultados nos exames todos os anos.

"Ao ingressar no 10º ano, a escola organiza consultas, incentiva os alunos a estudarem cuidadosamente as combinações e, em seguida, conversa com os pais e alunos mais velhos antes de fazer uma escolha. No entanto, os alunos do 10º ano do ano passado tiveram 8 turmas com 385 alunos, das quais apenas 2 eram de ciências naturais, o restante era de disciplinas sociais", disse a professora Nguyen Manh Quyen.

A Sra. Nguyen Boi Quynh, diretora da Escola Secundária Viet Duc, no distrito de Hoan Kiem (Hanói), disse que a escola pediu aos alunos que se inscrevessem para os exames de graduação a fim de elaborar um plano de ensino. Os resultados não foram surpreendentes, pois, além de Literatura e Matemática, a disciplina mais escolhida pelos alunos foi Língua Estrangeira (738/912 alunos). As disciplinas mais escolhidas foram Física, História e Química.

As disciplinas com baixo número de alunos que optam por fazer o exame de graduação ou não têm escolha incluem: Biologia 35/912 alunos; Informática 5 alunos e Tecnologia da Informação nenhum aluno escolhe.

Os alunos tendem a escolher disciplinas sociais para os exames de graduação, evitando disciplinas de ciências naturais.

Segundo a Sra. Quynh, em geral, os alunos tendem a escolher disciplinas sociais para as provas de graduação, evitando ciências naturais por serem difíceis de aprender. Em vez disso, escolhem Literatura, Matemática, Inglês e mais uma disciplina do grupo social, que é mais fácil de "obter" pontos do que Física e Química, disciplinas que exigem raciocínio e conhecimentos básicos do ensino fundamental para serem facilmente acessíveis.

No entanto, o diretor da Escola Secundária Viet Duc acredita que, a longo prazo, isso causará um desequilíbrio nos recursos humanos do país, por isso a abordagem das escolas de ensino médio é construir combinações científicas, criando conveniência para os alunos na escolha de disciplinas para formar blocos de exames de admissão à universidade.

“Na Escola Viet Duc, ao ingressar no 10º ano, a escola consulta cuidadosamente os alunos e seus pais e incentiva os alunos a escolherem combinações de disciplinas naturais. Se, após um período de estudo, elas não forem adequadas, a escola criará condições para que mudem. No entanto, nos últimos anos, após um ano de estudo, quase nenhum aluno mudou de disciplinas naturais para disciplinas sociais”, disse a Sra. Quynh.

Há muitos anos, a porcentagem de alunos inscritos para o Exame de Conclusão do Ensino Médio sempre foi desviada para disciplinas sociais. Somente em 2024, de 1,07 milhão de alunos inscritos para o Exame de Conclusão do Ensino Médio, haverá 670.000 candidatos, dos quais os alunos inscritos para o exame de ciências sociais predominam, com 63%.

Avaliação urgente do programa

Em uma petição recente enviada ao Ministro da Educação e Treinamento , Nguyen Kim Son, a Associação de Universidades e Faculdades Vietnamitas declarou que há diferenças no Programa e na implementação do Programa de Educação Geral de 2018 em comparação ao Programa de Educação Geral de 2006.

Ou seja, o número de disciplinas é maior, incluindo algumas novas. O conteúdo das disciplinas é mais avançado, o volume é maior e parte do conhecimento é adquirido do programa universitário. Algumas das disciplinas selecionadas não são apenas novas, mas também não são as disciplinas básicas conhecidas para orientação profissional dos alunos, nem visam equipar os alunos com aprendizagem básica ou habilidades vocacionais (Tecnologia da Informação, Tecnologia, Educação Econômica e Jurídica, Belas Artes, Música). Essas disciplinas são predominantemente de aprendizagem "livre", com pouca prática ou estágio.

De acordo com a Associação de Universidades e Faculdades Vietnamitas, após 5 anos de implementação do Programa de Educação Geral de 2018, havia sinais de que os alunos estavam sobrecarregados de aprendizado (tanto em termos de volume quanto de dificuldade).

Muitas das combinações de disciplinas escolhidas pelas escolas de ensino médio podem não ser adequadas às habilidades, pontos fortes e orientação profissional dos alunos. A consequência imediata é que os professores de ciências do ensino médio, especialmente os de biologia e química, não têm carga horária letiva e precisam realizar outras tarefas. Por exemplo, são transferidos para a tarefa de orientar atividades educacionais e ensinar conteúdos educacionais locais.

A Associação de Universidades e Faculdades Vietnamitas recomenda que o Ministério da Educação e Treinamento avalie urgentemente todo o Programa de Educação Geral de 2018 em todos os três níveis, especialmente no segmento do ensino médio, em todos os aspectos: objetivos, conteúdo (quantidade, nível e qualidade), nível de sobrecarga, nível de orientação profissional, flexibilidade, conectividade (horizontal e vertical), capacidade de continuidade após o ensino fundamental, etc. Se forem descobertas deficiências graves, decisões precisam ser tomadas imediatamente para ajustes.

O Ministério da Educação e Formação também precisa de soluções drásticas para orientar os Departamentos de Educação e Formação a implementarem uma orientação profissional aprofundada desde o final do ensino fundamental e o início do ensino médio, visto que atualmente os alunos não recebem orientação profissional inicial desde o ensino fundamental, o que gera muitas dificuldades e deficiências na escolha de disciplinas eletivas para o ensino médio. Ao mesmo tempo, a flexibilidade na troca de disciplinas eletivas deve garantir um equilíbrio relativo entre as disciplinas de ciências naturais e ciências sociais, a fim de garantir recursos humanos para os cursos de ciências básicas e ciências naturais.

Solicitar ao Departamento de Educação e Treinamento que oriente as escolas de ensino médio a revisar a lista de combinações de disciplinas para dar aos alunos mais oportunidades de se inscrever em diversas combinações de admissão à universidade. Permitir que os alunos alterem suas escolhas de disciplinas de acordo com as necessidades de admissão à universidade, de acordo com suas habilidades e pontos fortes adquiridos durante o ensino médio.

Por exemplo, adicionar Química à combinação Física-Informática-Tecnologia-Economia e Direito dará aos alunos mais oportunidades de se inscrever em cursos universitários na combinação de disciplinas A00, etc.).

"O Ministério da Educação e Treinamento precisa orientar as escolas de ensino médio a não organizarem combinações arbitrárias de disciplinas eletivas contrárias às regulamentações do Ministério da Educação e Treinamento e a desenvolverem combinações de disciplinas eletivas com base em pesquisas de opinião de alunos da primeira série e, ao mesmo tempo, organizar as disciplinas eletivas de acordo com as necessidades dos alunos, tanto quanto possível", de acordo com a recomendação da Associação de Universidades e Faculdades Vietnamitas.

Ha Linh

Fonte: https://tienphong.vn/do-xo-chon-mon-xa-hoi-kien-nghi-bo-gddt-ra-soat-lai-chuong-trinh-post1699642.tpo