As questões do exame de conclusão do ensino médio de 2025, nas disciplinas de Matemática e Inglês, estão atraindo atenção e debate entre especialistas, professores, alunos e pais. Alguns argumentam que as questões são muito difíceis e elaboradas para enganar, enquanto outros apoiam a nova abordagem na elaboração das questões.
O artigo a seguir apresenta a perspectiva de Nguyen Kim Diem Quynh, estudante de Jornalismo e Comunicação na Austrália, sobre o exame de inglês para a conclusão do ensino médio em 2025.
Após o recente exame de conclusão do ensino médio, a prova de inglês tornou-se um tema bastante discutido entre alunos e especialistas. Nas redes sociais, muitos estudantes reclamaram da dificuldade da prova e da falta de tempo para concluí-la. Muitos professores, falantes nativos experientes de inglês e até mesmo aqueles que fizeram a prova este ano também se solidarizaram com os estudantes.
Como estudante de Comunicação e Jornalismo, tendo estudado dois anos no Canadá e dois anos na Austrália, fiquei curiosa para fazer um teste prático com o código 1101. Concluí o teste em 40 minutos, respondendo corretamente a 35 das 40 questões, o que equivale a uma nota 9.
Apesar de ser fluente em inglês acadêmico e usá-lo diariamente, ainda assim encontrei muitas dificuldades e me senti estressado durante a prova.
A prova de inglês consiste em 40 questões de múltipla escolha, incluindo 17 questões de preenchimento de lacunas, 5 questões de organização de frases e 18 questões de compreensão de leitura, com um limite de tempo de 50 minutos. Os dois textos de compreensão de leitura mais longos abordam tópicos como projetos agrícolas e o fenômeno do "greenwashing", que é incomum e pouco adequado para alunos do 12º ano.
O restante da prova foi igualmente desafiador, com questões de distração, estruturas de frases complexas e vocabulário difícil.
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Estudantes da cidade de Ho Chi Minh fazendo o exame de conclusão do ensino médio de 2025. Foto: Nguyen Hue . |
A dificuldade do exame decorre principalmente da presença de muitos termos abstratos, exigindo que os candidatos raciocinem e analisem profundamente, ultrapassando o padrão de proficiência do nível B1, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018. Alguns termos e metáforas especializados, como "truque de mágica" ou "acelerar o processo de tomada de decisão", podem facilmente confundir alunos com vocabulário limitado ao nível B1.
Em particular, na seção de compreensão de leitura sobre o fenômeno do "greenwashing", ao comparar o texto original, a versão revisada incluída na prova parece mais desorganizada e menos coerente.
Tendo sido candidato ao exame de conclusão do ensino médio há quatro anos, não posso deixar de me perguntar: se as questões da prova fossem as mesmas de hoje, eu teria conseguido tirar 8 pontos em 50 minutos?
Para ser sincera, foi muito difícil, mesmo já tendo alcançado o nível C1 em inglês e estando me preparando para estudar no exterior. Isso porque, na verdade, durante meus 12 anos de escolaridade, minha abordagem para aprender o idioma foi bastante convencional, sem focar em habilidades de escrita acadêmica como faço agora.
Com uma nota 8.0 na prova de Leitura do IELTS no meu último ano do ensino médio, percebi que o exame está mais claramente estruturado em termos de formato, com foco na avaliação da proficiência linguística em situações acadêmicas e da vida real. Na minha opinião, embora a seção de compreensão de leitura do IELTS tenha um certo nível de complexidade com perguntas e respostas que podem gerar pegadinhas, ela não é tão difícil quanto a prova recente do ensino médio.
Talvez a maior diferença entre o IELTS e o exame de inglês do ensino médio de 2025 esteja no seguinte: o IELTS me dá a sensação de que estou sendo avaliado em minhas habilidades linguísticas, enquanto o exame de conclusão do ensino médio me força a desempenhar o papel de um linguista para "decodificar" o idioma.
Mesmo agora, depois de quatro anos estudando no Canadá e na Austrália, ainda mal consigo terminar a prova dentro do tempo estipulado e continuo errando 5 das 40 questões. Além disso, durante a prova, muitas vezes duvidei de mim mesma porque precisei reler as questões várias vezes e ainda assim as achei difíceis de entender.
Enviei esta prova para um amigo, também estudante do ensino médio, que mora na Austrália há quase 10 anos e está cursando Administração de Empresas. Ele levou 50 minutos para concluir a prova e ficou impressionado, dizendo: "Nunca me deparei com um texto escrito de forma tão incompreensível por um falante nativo."
De modo geral, considero o exame de conclusão do ensino médio em inglês de 2025 muito difícil para candidatos de nível B1, dado o vocabulário limitado que eles possuem e a compreensão insuficiente de questões sociais.
Do ponto de vista pessoal, mesmo estando acostumado a usar o inglês acadêmico diariamente, ainda assim me senti pressionado ao me aproximar do exame de conclusão do ensino médio de 2025. Isso me fez compreender ainda mais o estresse e a ansiedade que os alunos vivenciam ao ler e fazer essa prova.
Acredito que, como exame de conclusão de curso, a prova de inglês precisa ser reequilibrada entre a necessidade de diferenciar os candidatos e um nível adequado ao nível geral, para garantir a equidade para todos os candidatos.
Fonte: https://tienphong.vn/du-hoc-4-nam-cung-vat-va-voi-de-tieng-anh-thi-tot-nghiep-thpt-post1757336.tpo
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