Professores reduzem dependência de livros didáticos

REDUZINDO A DEPENDÊNCIA, MAS NÃO SUBESTIMANDO O PAPEL DOS LIVROS DIDÁTICOS

A Sra. Pham Thai Le, professora da Escola Secundária e Secundária Marie Curie ( Hanói ), avaliou positivamente o empoderamento dos professores no ensino de acordo com o novo currículo, especialmente o direito de escolher materiais, além dos livros didáticos, adequados aos objetivos das aulas e aos alunos que ensinam. No entanto, isso também obriga professores e alunos a lerem mais e aprenderem mais, e isso também motiva professores e alunos a mudarem.

A Sra. Le também compartilhou que reduzir a dependência de livros didáticos, embora pareça simples, para implementá-la é preciso um processo e a coragem de inovar. No início, para garantir a segurança, em vez de depender completamente de um determinado livro didático, os professores escolherão materiais de muitos livros didáticos para ensinar, e isso também deve ser considerado um sinal positivo.

Ter muitos livros didáticos oferece aos professores mais opções. Por exemplo, dependendo do conteúdo, mesmo em cada série, cada livro didático tem diferentes pontos fortes e fracos. A escola ainda escolhe uma lista de livros didáticos principais, mas se os professores se basearem apenas naquele livro sem pesquisar, aprender e incorporar materiais de outros livros didáticos ou outros textos em suas aulas, tanto professores quanto alunos terão que aceitar as vantagens e desvantagens daquele livro.

De acordo com o Ministro da Educação e Treinamento, os livros didáticos são materiais didáticos e também podem ser materiais didáticos especiais, mas os professores precisam usar os livros didáticos proativamente, sem depender de terceiros.

Portanto, segundo a Sra. Le, os professores devem estudar cuidadosamente diferentes livros didáticos e diferentes recursos de aprendizagem para selecionar e sugerir aos alunos a leitura e o aprendizado de autores e obras adequados, incluindo autores que não estão incluídos nos livros didáticos. Os professores devem atuar como um "filtro", um avaliador, antes de incluí-los na aula para os alunos.

No entanto, a Sra. Le também enfatizou que não devemos ser radicais ao "escapar" dos livros didáticos no processo de ensino, pois, independentemente de suas mudanças, eles continuam sendo documentos especiais para as escolas. "Não dependemos dos livros didáticos no sentido de que, mesmo percebendo que há partes do conteúdo que não são boas ou adequadas, ainda os ensinamos rigidamente aos alunos porque pensamos que os livros didáticos são 'leis'; mas há conteúdos e obras que os autores dos livros didáticos escolhem que são muito bons, muito bons. Então, a tarefa dos professores é transmitir o conteúdo desses livros didáticos aos alunos da maneira mais familiar e fácil de entender, e não encontrar outros materiais além dos livros didáticos. Isso é inovação", disse a Sra. Le.

" ENSINE COMO" NÃO "ENSINE O QUÊ"

Após 20 anos lecionando literatura, a Sra. To Lan Huong, da Escola Secundária e Secundária Nguyen Sieu (Hanói), avaliou o Programa de Educação Geral de 2018 como uma transformação do pensamento de cada disciplina. O programa mudou completamente a forma de aprendizagem mecânica, testando o pensamento sobre o que se aprende. Anteriormente, os alunos aprendiam cinco obras, e os professores as revisavam. Por exemplo, se um professor ensinasse Truyen Kieu , faria o teste de Truyen Kieu ; se um professor ensinasse Nguoi lai do song Da , faria o teste de Nguoi lai do song Da ... Isso se tornou uma rotina para os professores. No Programa de Educação Geral de 2018, a Sra. To Lan Huong afirmou que a literatura mudou muito, ou seja, "ensinar o caminho" em vez de "ensinar a coisa", com quatro habilidades: ouvir, falar, ler e escrever, o que representa uma mudança completa em comparação com o passado.

"Antigamente, nos concentrávamos apenas na compreensão de leitura, depois fazíamos provas, testes e analisávamos as questões disponíveis. Professores e alunos estudavam assim do 6º ao 12º ano e se concentravam em como fazer a prova. Agora, os alunos aprendem e desenvolvem as quatro habilidades: ouvir, falar, ler e escrever", disse a Sra. Huong.

A Sra. To Lan Huong acrescentou que os professores ensinam os alunos a ler, ouvir, falar e escrever, e que, ao avaliar, os materiais não estão nos livros didáticos. Portanto, os materiais que os professores ensinam são apenas uma referência, esclarecendo as habilidades de leitura do gênero, enquanto os alunos terão que "lutar" com uma obra completamente nova. Os resultados dos testes entre o novo programa e o antigo também serão muito diferentes. Portanto, os alunos acham isso difícil e confuso no 10º ano, mas no 11º ano, isso não será mais o caso. Essa é uma grande mudança, embora nos primeiros anos as notas dos alunos não estejam em um nível tão seguro quanto antes.

A Sra. Nguyen Thi Nhiep, Diretora da Escola Secundária Chu Van An (Hanói), também acredita que a mudança exige um processo persistente. De acordo com suas observações em diferentes escolas, ao abordar o novo programa pela primeira vez, os professores participantes do treinamento ainda tendem a se ater a um livro didático específico para fazer perguntas e levantar preocupações. Muitos professores temem que, se omitirem algum conteúdo do livro didático, seus alunos ficarão desatentos e, se as questões da prova estiverem nessa parte, seus alunos serão prejudicados. Alguns professores também acreditam que a sequência das aulas no livro didático deve ser seguida à risca. Quando seu pensamento é "liberado", os professores gradualmente entendem que o livro didático é apenas um documento importante entre os diferentes recursos de aprendizagem usados ​​no ensino.

Ter uma variedade de livros didáticos dará aos professores mais opções ao usar materiais didáticos.

OS PROFESSORES DEVEM SER TREINADOS PARA ENTENDER PROFUNDAMENTE O PROGRAMA

Um professor de uma escola primária no distrito de Thanh Xuan (Hanói) afirmou que, durante muito tempo, a formação de professores foi realizada por unidades de publicação de livros didáticos. Para reduzir a dependência dos livros didáticos, os professores precisam ser treinados e educados para que tenham um profundo conhecimento do programa. "No entanto, independentemente de qualquer coisa, os livros didáticos precisam ser padronizados", enfatizou o professor.

O Sr. Nguyen Anh Tuan, Chefe do Grupo de Ciências Naturais da Escola Secundária e Secundária Nguyen Sieu, também comentou que o novo currículo tem menos palavras e páginas, mas os professores precisam se esforçar mais. Atualmente, as sessões de treinamento se concentram neste ou naquele livro, mas muitos professores não entendem o currículo.

Reconhecendo essa realidade, a Sra. Pham Thai Le destacou que, quanto menos dependente de livros didáticos, mais preciso e específico o programa deve ser, e os padrões de produção também devem ser claros para que os professores possam avaliá-los adequadamente. Por exemplo, na disciplina de literatura, ao realizar provas e exames, os alunos são obrigados a analisar e argumentar com base em uma obra completamente nova, e os requisitos também devem estar em um nível muito adequado. Atualmente, o programa ainda possui um conteúdo de conhecimento bastante complexo, o que faz com que os professores que não dependem de livros didáticos e não têm experiência se preocupem se atenderam ou não aos requisitos do programa. (continuação)

O objetivo final da política de múltiplos livros didáticos ainda não foi alcançado.

Sobre a tendência de operar de acordo com a política de um programa com muitos livros didáticos, o Sr. Nguyen Dac Vinh, presidente do Comitê de Cultura e Educação da Assembleia Nacional, comentou com o repórter do Thanh Nien : "Se o espírito de um programa com muitos livros didáticos estiver correto, então, em uma aula, professores e alunos podem usar qualquer livro didático. Portanto, o direito de escolher quais livros devem pertencer aos alunos e pais. Por que temos que escolher este ou aquele conjunto? Se o conjunto de livros não for bom, não for atraente, não for fácil de usar, eles não serão usados. Atualmente, não atingimos o objetivo final de usar qualquer livro em uma aula. Este lugar aprendeu este livro, mas introduzir outro livro está fora de sincronia, muito difícil. Na verdade, um programa com muitos livros didáticos deveria ser a mesma aula de matemática do 5º ano, sentar em qualquer lugar, usar qualquer livro é correto. Assim, existem 5 livros de matemática no mercado; se eu tiver condições, comprarei todos os 5 para meu filho. Qual é o problema?"

O Ministro da Educação e Treinamento, Nguyen Kim Son, declarou recentemente: "A grande mudança desta vez é o programa nacional unificado, os requisitos, os livros didáticos são materiais didáticos, também podem ser materiais didáticos especiais, mas precisamos usá-los proativamente, não de forma dependente. Eles são ferramentas e estamos prontos para usar outros livros didáticos, outros materiais didáticos, usá-los com flexibilidade e promover nossa iniciativa".

Segundo o Sr. Son, se não conseguirmos mudar nossa abordagem em relação aos livros didáticos, não alcançaremos inovações muito importantes.

O chefe do setor de educação e treinamento também enfatizou o papel dos diretores em ajudar os professores a reduzir sua dependência dos livros didáticos: "Se o diretor não inovar, é difícil esperar que a escola inove. Se os diretores não mudarem, a troca de professores será muito difícil e pode levar ao colapso."

Link da fonte: https://thanhnien.vn/giao-vien-giam-le-thuoc-vao-sach-giao-khoa-185231107202510736.htm