Professores de escolas especializadas compartilham dicas sobre como avaliar obras literárias de acordo com o novo programa.

(Dan Tri) - A Sra. Thai Thi Thanh Huyen, chefe do Departamento de Literatura da Escola Secundária Especializada de Ha Tinh, afirmou que a forma de avaliação da disciplina de Literatura no exame de conclusão do ensino médio, de acordo com o novo programa, mudou em comparação com o método anterior.

Segundo a Sra. Thai Thi Thanh Huyen, a mudança na forma como as provas de literatura são avaliadas, de acordo com o programa de educação geral de 2018, é inevitável.

No passado, o ensino de literatura visava principalmente transmitir conhecimento e interpretações preexistentes das obras. Mas, sob o novo programa, o ensino de literatura passou a ter como objetivo o desenvolvimento da capacidade linguística, do pensamento crítico e da percepção pessoal.

No programa de educação geral de 2018, a literatura deixa de ser um "prato pronto" para os alunos memorizarem e recitarem, e se torna um material vivo para os alunos explorarem , responderem e criarem por conta própria.

Portanto, a forma de avaliar redações também precisa mudar. É impossível avaliar da maneira antiga quando a redação é produzida a partir do novo método de ensino.

Candidatos realizando o exame de conclusão do ensino médio de 2025 em Hanói (Foto: Hai Long).

Uma redação deixou de ser uma "cópia de um modelo" e passou a ser um "produto linguístico pessoal" que reflete o nível de compreensão, sentimento, pensamento, raciocínio e estilo de expressão de cada aluno.

"Mudar o método de avaliação não é apenas uma exigência técnica, mas também uma inovação no pensamento profissional, na forma como vemos os alunos, de objetos receptivos a sujeitos criativos", compartilhou a Sra. Huyen na página Literature and Talk.

As principais diferenças na forma como as redações são avaliadas no passado e no presente são apontadas pela Sra. Huyen da seguinte forma:

Em relação à avaliação e classificação da escrita segundo o programa antigo, o foco principal era o "conhecimento correto". Os alunos que escreviam corretamente, redigiam corretamente e analisavam corretamente recebiam notas altas.

O novo currículo avaliará habilidades abrangentes, como percepção, pensamento, expressão e expressão pessoal. Uma redação pode não conter todos os argumentos, mas se demonstrar profundidade de pensamento e sinceridade no estilo de escrita, ainda assim será bem avaliada.

Em relação ao método de avaliação, o método antigo de correção de redações avaliava cada ideia individualmente. Uma ideia principal correta recebia 1 ponto, enquanto uma ideia incorreta resultava na dedução de pontos. Já o novo método de avaliação considera a redação como um todo, desde a argumentação, a organização das ideias, a qualidade das evidências e o poder de persuasão até a expressão emocional.

Além disso, o conceito de extensão de um texto mudou. Antes, uma redação de 5 a 7 páginas, copiada em várias páginas do caderno, era frequentemente considerada uma boa redação. Hoje em dia, uma boa redação é aquela que é coerente, concisa e objetiva.

Em termos de pensamento argumentativo, a literatura antiga tendia a interpretar segundo o modelo de introdução-desenvolvimento-conclusão. Cada parágrafo tinha um esquema específico, e os alunos só precisavam desenvolvê-lo na ordem correta. Já a "literatura moderna" permite que os alunos alterem a estrutura de forma flexível, saibam como fazer inferências, associações e conexões no momento certo para esclarecer o problema e expressar seu pensamento pessoal.

A Sra. Huyen também enfatizou que os critérios para o que é certo e errado na avaliação de redações já não são tão claros como antes. A avaliação de "literatura" hoje tende a ser "aberta", com muitas maneiras e abordagens corretas, desde que sejam razoáveis ​​e convincentes.

Em particular, o elemento criativo é considerado um grande ponto positivo.

Candidatos conversam após a prova de literatura (Foto: Hai Long).

“No passado, a criatividade que se diferenciava da resposta esperada era por vezes considerada “desviante”. Agora, a criatividade na direção certa, bons argumentos e a demonstração de qualidades pessoais são sempre reconhecidos e incentivados”, partilhou a Sra. Huyen.

Com as diferenças acima mencionadas, a Sra. Huyen acredita que o papel do avaliador de redações no novo programa também mudou. Se antes o avaliador era quem “verificava a precisão das questões”, agora ele é quem “avalia a arte da linguagem”, sendo responsável por descobrir o potencial e registrar as vozes individuais.

Nesse contexto, a Sra. Huyen propôs 4 princípios importantes para a avaliação de provas de literatura de acordo com o novo programa, que são: mudar a avaliação de "correto" para "bom", de prolixo para coerente, de tornar as respostas artísticas para torná-las criativas e de avaliador para companheiro.

“Cada redação é um rascunho da alma. Não apenas avaliamos, mas também contribuímos para o desenvolvimento de jovens escritores. Os avaliadores precisam ser mais tolerantes com os alunos. Mesmo que a compreensão de leitura deles ainda seja um pouco confusa e não corresponda às respostas, em contrapartida, os alunos têm suas próprias interpretações e sentimentos, que também merecem respeito e não devem ser penalizados severamente”, declarou a Sra. Huyen.

A Sra. Thai Thi Thanh Huyen é a fundadora da página Literatura e Conversa e também chefe do Departamento de Literatura da Escola Secundária Especializada Ha Tinh.

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-vien-truong-chuyen-chia-se-cach-cham-van-theo-chuong-trinh-moi-20250626205448466.htm