Nos últimos dias, o setor educacional tem debatido constantemente os planos do Ministério da Educação e Formação para endurecer os procedimentos de admissão antecipada e introduzir mudanças no processo de revisão de históricos acadêmicos. Lendo artigos sobre o assunto, só consigo pensar: "Isso deveria ter sido feito antes."
Notas acadêmicas "disparam"
A média das notas foi originalmente concebida para avaliar de forma objetiva e justa a capacidade acadêmica e a conduta do aluno. No entanto, nos últimos anos, com a proliferação de admissões baseadas em históricos acadêmicos, considero esse componente injusto, pois está sendo artificialmente inflado.
Sou professor de disciplinas específicas, responsável apenas por determinadas turmas. Ao final de cada semestre ou ano letivo, os professores titulares dessas turmas me procuravam em particular, pedindo minha "ajuda para melhorar as notas" de seus alunos, explicando que "se as notas dos alunos forem boas, podemos ter confiança ao revisar seus históricos acadêmicos".
A Sra. KA não apoia a atual prática generalizada de admissão com base no histórico acadêmico. (Ilustração: Khuong Nguyen)
Na verdade, um dos pais chegou a vir à minha casa, trazendo presentes para me pedir que melhorasse as notas do filho, mas eu recusei. Quando foram embora, ainda disseram: "Estamos contando com você, professora". Não entendo por que eles dependem tanto de mim, se estudar é responsabilidade do filho.
No início da minha carreira docente, eu não tinha experiência, então recusei todos os pedidos para aumentar as notas dos alunos. Mas, gradualmente, percebi que "melhorar as notas dos alunos" havia se tornado uma "regra não escrita" na escola. Não só eu, mas professores em muitas outras escolas também faziam o mesmo, chegando até a aumentar as notas de forma bastante agressiva. Então, se eu não fizesse isso, me tornaria uma pária.
Portanto, também comecei a me acostumar a aumentar as notas dos alunos, desde as notas das provas orais até os testes de 15 minutos e de uma hora em sala de aula. Mas eu ainda aumentava as notas seletivamente, apenas para os alunos que realmente tinham capacidade de aprender, mas não se saíam bem nas provas. Eu não conseguia transformar um aluno mediano em um bom aluno. Eu não fazia isso porque os prejudicaria, fazendo-os pensar que já eram bons e negligenciar os estudos.
O Ministério da Educação e Formação precisa tomar medidas mais enérgicas.
Durante muitos anos, o ingresso em universidades com base no histórico acadêmico tem sido controverso, mas as universidades continuam a utilizá-lo, inclusive destinando um número significativo de vagas a esse critério. Eu entendo por que as universidades fazem isso.
Atualmente, as universidades nacionais não são a única opção para os estudantes. Eles podem estudar no exterior, trabalhar fora do país ou aprender um ofício para conseguir um emprego mais rapidamente. As universidades públicas são robustas, e as universidades privadas surgem como cogumelos, mas o número de candidatos que desejam estudar no ensino superior não está aumentando muito, fazendo com que a oferta comece a superar a demanda. Quando a oferta é maior, algumas instituições são forçadas a encontrar maneiras de atrair alunos, e o método de análise do histórico acadêmico é a solução mais eficaz.
Pessoalmente, acredito que o fenômeno atual de aumento massivo das notas escolares seja em parte culpa das escolas. Quando as escolas estabelecem critérios de admissão com base no histórico acadêmico — que pode ser combinado com outros fatores ou considerado isoladamente — os alunos tendem a querer melhorar suas notas finais para aumentar suas chances de admissão. Nesse momento, os professores — que estão muito preocupados com as chances de seus alunos ingressarem na universidade — buscam maneiras de ajudá-los a melhorar seus históricos acadêmicos.
Também acho que a admissão antecipada baseada no histórico acadêmico, praticada por muitas escolas, não é uma boa prática. Frequentemente, as escolas permitem que os alunos se candidatem durante o ano letivo, considerando apenas as notas de cinco semestres (exceto o segundo semestre do último ano do ensino médio). Isso é inadequado, pois os alunos podem acabar negligenciando os estudos no semestre restante, que é crucial por ser a etapa final de preparação para o exame de conclusão do ensino médio.
Portanto, quando o Ministério da Educação e Formação planeja restringir as cotas de admissão antecipada e restabelecer as regulamentações sobre a avaliação de históricos acadêmicos, eu apoio veementemente essa medida e espero que o Ministério acelere esse plano o mais breve possível. Espero também que o Ministério seja mais decisivo na gestão das admissões baseadas em históricos acadêmicos nas universidades, evitando uma situação em que as admissões sejam muito lenientes, levando a que os alunos não possuam as habilidades e o conhecimento necessários para cursar programas universitários.
Além disso, gostaria de expressar minha esperança de que as universidades reconsiderem seus processos de admissão baseados no histórico acadêmico. Em vez de considerarem os históricos de forma independente, como algumas universidades fazem atualmente, espero que essa nota seja apenas um fator secundário ou se torne uma forma de ponto extra no processo de admissão, semelhante aos pontos regionais ou de prioridade.
Quanto aos alunos, espero que compreendam que estudar na escola é para o seu próprio bem e para o seu futuro. Portanto, em vez de esperarem que os professores aumentem as suas notas para facilitar o ingresso na universidade, devem definir metas para praticar desde cedo, tanto para melhorar as notas como para aprofundar os conhecimentos necessários para um bom desempenho nos exames de admissão à universidade.
Fonte: https://vtcnews.vn/nang-diem-hoc-ba-cho-hoc-sinh-dang-duoc-binh-thuong-hoa-ar910360.html
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