Aumentar as notas acadêmicas dos alunos está sendo "normalizado"?

Nos últimos dias, o setor educacional tem discutido constantemente o plano do Ministério da Educação e Treinamento para reforçar a admissão antecipada e propor mudanças na revisão de registros acadêmicos. Lendo artigos sobre o assunto, penso: "Isso deveria ter sido feito antes."

As notas acadêmicas "disparam"

O GPA é um fator que avalia a capacidade do aluno de estudar e praticar de forma objetiva e justa. Mas, nos últimos anos, com o aumento da seleção de históricos escolares, percebi que essa pontuação não é mais justa, pois foi "aumentada" de forma irracional.

Sou professor de disciplinas específicas, responsável por apenas algumas turmas. No final do semestre ou do ano letivo, os professores titulares das turmas se reúnem comigo em particular, pedindo-me para "ajudar a melhorar as notas" dos alunos, com o argumento de que "somente quando as notas dos alunos estiverem estáveis ​​poderemos analisar seus históricos escolares com segurança".

A Sra. KA não apoia a atual admissão generalizada com base em registros acadêmicos. (Ilustração: Khuong Nguyen)

Um pai chegou a vir à minha casa, trazendo um presente para me pedir para melhorar as notas do filho, mas eu recusei. Quando foi embora, o pai ainda disse: "Tudo depende do professor". Não entendo por que eles dependem de mim para tudo, quando estudar é responsabilidade do filho.

No início da minha carreira como professor, eu não tinha experiência, então recusei todos os pedidos para melhorar minhas notas. Mas, aos poucos, percebi que "melhorar as notas dos alunos" havia se tornado uma "regra tácita" na escola. Não só eu, mas professores de muitas outras escolas também faziam a mesma coisa, chegando a aumentar as notas de forma muito agressiva. Então, se eu não fizesse isso, me tornaria um pária.

Então, também comecei a me acostumar a aumentar as notas dos alunos, desde as notas de provas orais até provas de 15 minutos e provas de um período em sala de aula. Mas continuei aumentando as notas seletivamente, elevando apenas os alunos que realmente tinham capacidade de aprender, mas não se saíam bem nas provas. Eu não conseguia transformar um aluno mediano em um bom aluno. Não fazia isso porque seria prejudicial a eles, fazendo-os pensar que eram bons e negligenciar os estudos.

O Ministério da Educação e Formação precisa de ser mais agressivo

Por muitos anos, a admissão universitária com base no histórico acadêmico foi controversa, mas as universidades ainda a utilizam, impondo até cotas bastante altas. Eu entendo por que as escolas fazem isso.

Hoje em dia, as universidades nacionais não são a única opção para os estudantes. Eles podem estudar no exterior, trabalhar no exterior ou aprender uma profissão para conseguir um emprego mais rápido. As universidades públicas existem com força, as privadas estão surgindo como cogumelos, mas o número de candidatos que desejam estudar em universidades não está aumentando muito, fazendo com que a oferta comece a exceder a demanda. Quando a oferta é maior, algumas instituições de ensino são forçadas a encontrar maneiras de atrair alunos, e o método de análise de históricos escolares é a solução mais adequada.

Pessoalmente, acredito que o fenômeno atual de aumento em massa de históricos acadêmicos é, em parte, culpa das escolas. Quando as escolas definem critérios de admissão com base nos históricos acadêmicos – que podem ser combinados com outros fatores ou considerados de forma independente – os alunos desejam melhorar suas notas finais para aumentar suas chances de admissão. Nesse momento, os professores – que estão muito preocupados com as chances dos alunos de ingressarem na universidade – encontrarão maneiras de apoiá-los na melhoria de seus históricos acadêmicos.

Também acho que a admissão antecipada com base no histórico acadêmico de muitas escolas não é muito boa. As escolas geralmente permitem que os alunos se inscrevam durante o ano letivo e usam apenas as notas de 5 semestres (exceto o 2º semestre do 12º ano). Isso é inadequado, pois os alunos podem ter a mentalidade de negligenciar os estudos no semestre restante, embora esse semestre seja muito importante por ser a etapa final de preparação para o exame de formatura do ensino médio.

Portanto, quando o Ministério da Educação e Treinamento planeja restringir a cota de admissão antecipada e redefinir as regras de análise de históricos escolares, apoio firmemente e espero que o Ministério promova esse plano o mais breve possível. Eu também espero que o Ministério seja mais rigoroso na gestão da admissão de históricos escolares nas escolas, evitando a situação de admissão aberta, que leva à falta de habilidades e conhecimento dos alunos e, consequentemente, à dificuldade de prosseguir com os programas universitários.

Além disso, também quero expressar minha esperança às universidades para que reconsiderem o processo de análise de históricos escolares para admissão. Em vez de considerar históricos escolares de forma independente, como algumas instituições de ensino fazem atualmente, espero que essa pontuação seja apenas um fator secundário ou se torne uma forma de ponto bônus na admissão, como pontos regionais, regionais ou prioritários.

Quanto aos alunos, espero que entendam que estudar na escola é para eles e para o seu futuro. Portanto, em vez de esperar que os professores aumentem suas notas para facilitar o ingresso na universidade, eles deveriam estabelecer metas de praticar desde cedo, tanto para melhorar suas notas quanto para aprimorar seus conhecimentos para se saírem bem nos vestibulares.

Sra. KA - Professora de Ensino Médio em Hanói (Fonte: Zing News)

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Fonte: https://vtcnews.vn/nang-diem-hoc-ba-cho-hoc-sinh-dang-duoc-binh-thuong-hoa-ar910360.html