Plataforma de integração

GD&TĐ - O Primeiro Ministro aprovou o projeto "Tornar o inglês a segunda língua nas escolas no período de 2025 a 2035, com uma visão para 2045".

O ponto alto do projeto é a regulamentação para implementar o ensino obrigatório da língua inglesa a partir do 1º ano do ensino fundamental, em vez do 3º ano, como ocorre atualmente. De acordo com o plano, a meta para o período de 2025 a 2030 é que 100% das instituições de ensino fundamental e médio em todo o país implementem o ensino de inglês desde o 1º ano.

A necessidade desta política pode ser confirmada no contexto global, onde o inglês é a língua oficial ou segunda língua em 54 países e 27 territórios, sendo também a principal língua das publicações científicas internacionais. No âmbito nacional, a necessidade de exposição precoce ao inglês está a aumentar rapidamente. Em 2024, 62 das 63 localidades tinham implementado programas para introduzir o inglês a crianças em idade pré-escolar; aproximadamente 30% das crianças em idade pré-escolar (mais de 1,2 milhões) estavam inscritas em programas de introdução ao inglês – um aumento de 300% em comparação com 2020.

A política de promoção do aprimoramento da proficiência em línguas estrangeiras em geral, e da proficiência em inglês em particular, para estudantes, contribuindo para o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e fortalecendo a integração internacional, tem recebido atenção e orientação do Comitê Central do Partido Comunista, do Politburo , do Governo e do Primeiro-Ministro.

O programa de inglês para o 1º e 2º ano, implementado pela Circular nº 32/2018/TT-BGDĐT, é ministrado como disciplina eletiva, auxiliando os alunos a familiarizarem-se com o inglês, de acordo com as necessidades e aspirações dos pais e alunos, e com a capacidade das instituições de ensino fundamental.

No ensino fundamental, seguindo as diretrizes do Ministério da Educação e Formação, as localidades têm implementado ativamente soluções abrangentes para melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem de línguas estrangeiras. 100% das escolas organizaram o ensino obrigatório de Língua Estrangeira 1 nas 3ª, 4ª e 5ª séries, sendo o inglês a língua majoritária. Esses resultados criam uma base sólida para a expansão do programa até a 1ª série no futuro.

Naturalmente, existem muitas dificuldades e desafios, especialmente no que diz respeito aos recursos humanos. De acordo com dados locais, no ano letivo de 2024-2025, todo o país ainda terá uma carência de aproximadamente 3.000 professores de inglês (o que representa até 10% do total de professores). As escolas primárias em áreas remotas, com muitas unidades escolares dispersas, também apresentam dificuldades na alocação de professores.

A qualificação dos professores é desigual, com alguns em áreas desfavorecidas não atendendo aos padrões de formação exigidos. Atrair professores qualificados continua sendo difícil devido a políticas inconsistentes e pouco atrativas. A implementação do ensino obrigatório de inglês a partir do 1º ano criaria quase 10.000 vagas adicionais para professores de inglês nas escolas primárias. Isso representa um desafio significativo.

Em relação às soluções, o Plano delineia oito grupos abrangentes, que vão desde a comunicação para sensibilizar e construir e melhorar as instituições; as condições necessárias para a implementação em termos de recursos humanos, infraestrutura, programas e materiais didáticos; a inovação em métodos de ensino, métodos de avaliação e avaliação; a promoção do desenvolvimento de um ambiente de língua inglesa; a aplicação de tecnologia avançada e inteligência artificial; e o fortalecimento da cooperação internacional. As tarefas e soluções apresentadas refletem uma visão estratégica e exigem esforços coordenados em múltiplos setores e áreas, bem como a participação conjunta de todo o sistema político e da sociedade.

No entanto, o fator decisivo ainda reside nas pessoas, na determinação de cada escola, especialmente no papel do líder; na dedicação, no pensamento inovador e na perseverança de cada professor na jornada de semear as sementes de uma nova língua para as futuras gerações. Quando o inglês é ensinado não apenas como uma língua estrangeira, mas como uma forma de abrir portas para o conhecimento e conectar-se com o mundo, isso representa verdadeiramente uma mudança de visão, ajudando o Vietnã a se integrar e a se desenvolver de forma sustentável.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/nen-tang-hoi-nhap-post754764.html