Tópico 'quente' de aprendizagem de línguas estrangeiras para uso ou para exames

Em 27 de dezembro, o Instituto Vietnamita de Ciências Educacionais e o Conselho de Administração do Projeto Nacional de Línguas Estrangeiras realizaram um workshop para anunciar o relatório anual sobre o ensino de línguas estrangeiras no Vietnã.

MUITOS CANDIDATOS ISENTOS DO EXAME DE LÍNGUA ESTRANGEIRA AFETAM AS NOTAS DO EXAME DE GRADUAÇÃO?

A Sra. Mai Huu, Chefe do Conselho Nacional de Gestão do Projeto de Língua Estrangeira, apresentou parte do relatório afirmando que, de acordo com as estatísticas, o número de candidatos dispensados ​​de exames de língua estrangeira (principalmente inglês) aumentou significativamente em 2022 e 2023 em comparação com os anos anteriores. Esse número afetou significativamente a distribuição geral das pontuações, bem como as pontuações médias e medianas do inglês nesses dois anos. As estatísticas também mostraram que a pontuação média do exame de inglês se manteve relativamente estável, acima de 5 pontos, nos últimos anos. No entanto, a Sra. Mai Huu também afirmou um dado positivo: o número de candidatos com pontuação abaixo de 5 pontos em todo o país em 2023 (44,83%) diminuiu significativamente em comparação com 2022 (51,56%).

Alunos do 12º ano na Cidade de Ho Chi Minh durante aula de inglês

A Sra. Mai Huu também citou estatísticas do Departamento de Gestão da Qualidade (Ministério da Educação e Treinamento), afirmando que, desde 2017, o Ministério da Educação e Treinamento tem revisado o exame de conclusão do ensino médio em inglês com base nas notas de alguns exames internacionais, como o IELTS e o TOEIC. Especificamente, o Ministério considera a isenção do exame e calcula a nota de graduação de 10 em línguas estrangeiras para candidatos com um certificado IELTS de 4.0 ou superior ou equivalente. Em todo o país, o número de candidatos isentos do exame de língua estrangeira aumenta a cada ano: 28.620 em 2021, 35.391 em 2022 e 46.667 em 2023.

No entanto, observa-se que os resultados dos estudantes vietnamitas não são realmente excepcionais nos exames internacionais de inglês. A pontuação média dos estudantes no IELTS em 2022 é de 6,2/9, ocupando a 23ª posição no ranking mundial – uma posição semelhante à de três países: Índia, Coreia do Sul e Paquistão. Além disso, a pontuação média dos estudantes vietnamitas no TOEFL em 2022 é de 77/120, ocupando a 24ª posição entre 30 países da região asiática.

Em ambos os exames, os alunos vietnamitas demonstraram seus pontos fortes em leitura e compreensão auditiva, e apresentaram maior dificuldade em expressão oral, com a pontuação média de 14/30 no TOEFL e 5,8 no IELTS. Além disso, no exame nacional de conclusão do ensino médio, a pontuação média dos alunos entre 2021 e 2023 foi de 6/10, com 42% a 50% dos alunos obtendo pontuação abaixo de 5 pontos. Portanto, ao longo dos anos, pesquisadores, educadores e formuladores de políticas têm dedicado atenção especial às barreiras que os alunos vietnamitas enfrentam no processo de aquisição e uso de línguas estrangeiras, oferecendo soluções para ajudar os alunos a aprimorar suas habilidades linguísticas, especialmente o inglês.

Os alunos aprendem inglês na sala de eventos

É PREOCUPANTE QUE LÍNGUA ESTRANGEIRA NÃO SEJA MAIS UMA MATÉRIA OBRIGATÓRIA?

Durante o debate, o representante do Departamento de Educação e Treinamento de Tien Giang também levantou preocupações sobre se a inclusão de línguas estrangeiras como disciplina opcional afetaria o ensino e a aprendizagem dessa disciplina no ensino médio, visto que a mentalidade geral ainda é a de aprender como se faz para o exame. O Projeto Nacional de Línguas Estrangeiras tem alguma solução para esse problema?

A Sra. Mai Huu afirmou que esta política tem impactos basicamente positivos, seguindo a tendência geral mundial de aumento da avaliação para fins de aprendizagem. O exame de conclusão do ensino médio é uma avaliação somativa, portanto, não terá impacto negativo no ensino e na aprendizagem, como a avaliação para fins de aprendizagem ou a avaliação do processo de ensino.

Os alunos podem não escolher esta disciplina para a prova de formatura do ensino médio, mas os professores também devem realizar avaliações em cada aula de forma mais ativa e eficaz para aprimorar o ensino. Ao realizar um teste em larga escala, como um exame nacional, será difícil integrar totalmente as quatro habilidades: ouvir, falar, ler e escrever, o que dificultará a avaliação da capacidade do aluno. No entanto, em sala de aula e na escola, é perfeitamente possível avaliar a capacidade geral do aluno de forma mais completa.

A Sra. Mai Huu enfatizou: "Pode haver alunos que pensem que, por não precisarem fazer o exame, não estudarão mais, mas se os professores seguirem rigorosamente os requisitos do programa e os alunos tiverem que atender aos padrões do programa para serem aprovados naquela disciplina em cada turma, então acredito que a existência ou não de um exame de conclusão do ensino médio não afetará muito a eficácia do ensino daquela disciplina no sistema de educação geral."

O Professor Hoang Van Van (Universidade Nacional de Hanói) confirmou que as preocupações do Departamento de Educação e Treinamento de Tien Giang são as preocupações de muitos professores, escolas e municípios. No entanto, avaliar o impacto das políticas educacionais levará muitos anos, às vezes até décadas. Segundo o Professor Van, qualquer política terá impacto direto no ensino de línguas estrangeiras. Referindo-se ao fato de que as línguas estrangeiras não serão mais uma disciplina obrigatória no exame de conclusão do ensino médio a partir de 2025, o Professor Van previu que apenas cerca de 20% dos alunos escolherão essa disciplina para fazer o exame.

Aprender uma língua estrangeira deve ser uma necessidade pessoal.

O professor Le Anh Vinh, diretor do Instituto Vietnamita de Ciências da Educação, afirmou que estudar para provas ainda é um problema. No entanto, estudar muito para obter notas altas não significa necessariamente que esse estudo possa ser utilizado. "Se os alunos não perceberem que estudar muito é usar o inglês como ferramenta mais tarde, será um desperdício de ensino e aprendizagem? Se aprender uma língua estrangeira for uma necessidade pessoal para usá-la como ferramenta, então estudar será muito mais fácil", disse o Sr. Vinh.

O professor Nguyen Loc, ex-vice-presidente do Instituto de Ciências Educacionais do Vietnã, disse que se o inglês não for obrigatório, não devemos nos preocupar porque, se for uma necessidade pessoal, os alunos estudarão independentemente de a matéria ser obrigatória ou não.

9 PONTOS NO EXAME DE GRADUAÇÃO, MAS NÃO CONSEGUE FALAR NEM OUVIR

O Dr. Nguyen Thi Hong Nhung, Chefe do Departamento de Pedagogia Inglesa da Universidade de Línguas Estrangeiras (Universidade Nacional do Vietnã, Hanói), compartilhou que, nos últimos anos, as notas de ingresso da Universidade de Línguas Estrangeiras têm sido muito altas. Por exemplo, para ingressar no curso de Língua Inglesa, os alunos devem atingir uma média de 9 pontos por disciplina. No entanto, nos últimos 3 anos, a escola classificou os alunos de acordo com seu nível de proficiência em língua estrangeira para ajustar o programa de treinamento. Com exceção dos alunos com certificados internacionais de línguas, aqueles que obtiverem apenas resultados de teste de inglês no exame de conclusão do ensino médio devem realizar o exame de classificação da escola.

Os resultados mostram que, embora tenham obtido 9 pontos em inglês no exame de conclusão do ensino médio, a maioria dos alunos atingiu apenas o nível B1 (nível 3), de acordo com o teste de classificação da escola. "Isso significa que o inglês agora é uma disciplina obrigatória no exame de conclusão do ensino médio, então os alunos estão estudando para obter notas altas de acordo com a forma como o exame é elaborado, mas isso não significa que tenham desenvolvido suas habilidades em línguas estrangeiras. Nos últimos 2 anos, os alunos que alcançaram apenas o nível B1 tiveram muita dificuldade para estudar. Nossos professores também tiveram dificuldade para ensinar, porque os alunos têm muita dificuldade para ouvir, falar e ler", disse a Sra. Nhung.

Portanto, a Sra. Nhung acredita que as línguas estrangeiras não são mais uma disciplina obrigatória, o que criará oportunidades para reduzir a pressão sobre alunos e professores. Os alunos podem estudar a disciplina de acordo com seus interesses e habilidades, e os professores podem dedicar mais tempo ao desenvolvimento de habilidades abrangentes, aprendendo a usar e se comunicar em línguas estrangeiras.

"Espero que matemática seja uma disciplina eletiva no ensino médio"

O Professor Le Anh Vinh também compartilhou que se formou em matemática, e que a matemática sempre foi "favorecida" como disciplina e exame obrigatórios, mas ele sempre esperou que a matemática no ensino médio se tornasse uma disciplina eletiva. Naquela época, os alunos poderiam escolher essa disciplina de acordo com seus interesses e habilidades, e aprender o que fosse adequado às suas habilidades e orientação profissional. Os professores também ficariam muito felizes porque os alunos não reclamariam de medo de aprender matemática, medo de ver os exames de matemática... "O melhor a se almejar é estudar para desenvolver suas habilidades e estudar exatamente o que se precisa. A política certa, mas o momento certo também é importante", disse o Professor Vinh.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/nong-chuyen-hoc-ngoai-ngu-de-su-dung-hay-de-thi-185231227231615953.htm