Simplificação após o ensino secundário: Novo rumo ou beco sem saída para os estudantes?

TPO - A política de simplificação do ensino após o ensino fundamental II tinha como objetivo reduzir o desperdício de recursos e aumentar o número de trabalhadores técnicos, mas a realidade não tem sido a esperada. De acordo com o Dr. Hoang Ngoc Vinh, consultor na elaboração da Lei de Educação Profissional, a causa do fracasso reside no pensamento "rígido", em políticas "desalinhadas" e na falha em criar um ecossistema de aprendizagem aberto e flexível.

A simplificação é um apoio, não uma coerção.

Há muitos anos que a meta de encaminhar 40% dos alunos do ensino secundário para a formação profissional não tem sido alcançada. Na sua opinião, onde reside o problema?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: A política de separação por nível de habilidade é correta, mas estabelecer a meta de “40% de formação profissional” após o ensino fundamental II é errado. Essa coerção ignora a realidade social – onde as necessidades, circunstâncias e motivações de aprendizagem dos alunos e suas famílias são muito diversas.

Muitos estudantes desejam obter um diploma do ensino médio para depois aprender um ofício, trabalhar ou continuar seus estudos. Entretanto, as escolas profissionalizantes não são suficientemente atrativas e a qualidade do ensino não é condizente com essa realidade. O sistema educacional ultrapassado também é uma das principais causas do fracasso do ensino tradicional.

Dr. Hoang Ngoc Vinh - ex-Diretor do Departamento de Educação Profissional ( Ministério da Educação e Formação ), consultor na elaboração da Lei de Educação Profissional (EFP)

Preciso repensar o conceito de streaming.

Na sua opinião, como deve ser entendido o conceito de "otimização"?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: A otimização não se resume a "para onde ir depois do 9º ano". Trata-se de um processo flexível de aprendizagem ao longo da vida, no qual os alunos podem escolher e alternar entre caminhos de estudo, trabalho e reestudo.

A formação profissional não se resume apenas ao aprendizado em escolas profissionalizantes. Pode incluir o aprendizado em empresas, por meio de plataformas digitais e a aquisição de habilidades de forma informal. Alunos que abandonam a escola por 5 a 7 anos e depois retornam à formação profissional ainda fazem parte desse processo.

Nos países desenvolvidos, ninguém impõe a divisão proporcional de alunos em turmas. Eles constroem ecossistemas de aprendizagem abertos, onde cada caminho tem valor.

Mudança de foco: da “distribuição” para o pensamento de “ecossistema”.

Então, o que precisa mudar na política atual?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Precisamos mudar a mentalidade limitada de "dividir por proporções" para a mentalidade de criar um ecossistema de aprendizagem. Em primeiro lugar, precisamos emendar a Lei da Educação e a Lei da Educação Profissional, reconhecendo o agrupamento por nível de habilidade como aprendizagem ao longo da vida, não limitada por idade ou série escolar.

Uma solução importante é desenvolver um modelo integrado de ensino médio profissionalizante – que englobe o aprendizado de habilidades profissionais e, ao mesmo tempo, assegure a aquisição de conhecimentos gerais essenciais, como matemática, línguas estrangeiras e habilidades digitais. É isso que países como a Coreia do Sul e a Alemanha já fizeram.

Grandes erros na Lei de Educação Profissional de 2014

Houve um tempo em que incentivávamos o ensino profissionalizante e criamos os sistemas 9+1 e 9+2 para atender aos alunos que desejavam obter um diploma do ensino médio. Por que essa política ainda não está dando certo e o ensino continua estagnado, senhor?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Penso que este é um grande erro da Lei de Educação Profissional de 2014. Os alunos que estudam nos sistemas 9+1 e 9+2 muitas vezes não têm idade suficiente para trabalhar e não possuem o conhecimento geral básico necessário para aprender uma profissão adequadamente. O resultado é baixa qualidade, conexões bloqueadas e falta de atratividade.

Quase não existe no mundo um modelo de formação intermediária de curta duração como este. Todos os países seguem o sistema 9+3, garantindo padrões de formação e diplomas equivalentes ao ensino médio.

A formação profissional não é uma segunda opção.

Existe uma proposta para mudar o formato do ensino secundário, passando de após o ensino fundamental para após o ensino médio, a fim de reduzir a pressão sobre o exame do 10º ano. O que você acha?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Essa opinião está parcialmente correta. Muitos alunos não conseguem frequentar o ensino médio devido a circunstâncias difíceis, e o Estado precisa de políticas que os ajudem a adquirir habilidades profissionais. Mas a maioria dos alunos ainda quer cursar o ensino médio para depois trabalhar, aprender um ofício ou ingressar na universidade.

Na era da IA ​​e da transformação digital, as habilidades profissionais aprendidas hoje podem se tornar obsoletas amanhã. Portanto, a base do ensino médio – especialmente as habilidades para a aprendizagem ao longo da vida – é muito importante. O ensino médio profissionalizante não pode ser considerado um ensino médio com foco em orientação vocacional – isso é fundamentalmente errado.

Alterar a lei para melhorar o ensino profissionalizante.

Como especialista na elaboração da Lei do Ensino Profissional, que sugestões você tem para a próxima revisão da lei?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: É necessário alterar a lei no sentido de eliminar os níveis no sistema educacional, criando condições para que os alunos transitem com flexibilidade entre a escola e o mercado de trabalho.

O mais importante é legalizar a igualdade entre o ensino médio e o ensino profissionalizante, para que a formação profissional deixe de ser uma segunda opção. O nome do diploma deve ser unificado como “diploma do ensino médio”, integrando tanto as disciplinas culturais quanto as habilidades profissionais.

Em particular, é necessário eliminar o ensino médio do sistema nacional de educação. Nenhum país poderá ter "escola de ensino médio" no sistema oficial. Isso tornará o sistema transparente, fácil de entender e adequado ao mercado.

Em resumo, a Lei da Educação e a Lei do Ensino Profissional possuem mecanismos para criar um sistema educacional aberto que atenda às diversas necessidades de todos. Evitar a imposição de um sistema de classificação por desempenho acadêmico que não discrimine os alunos, como ocorreu no período de subsídio, prejudica a estratégia do país para a formação de recursos humanos de alta qualidade.

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Fonte: https://tienphong.vn/phan-luong-sau-thcs-huong-di-moi-hay-loi-re-cut-cua-hoc-sinh-post1759040.tpo