O Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh prescreve 3 formas de implementação da estrutura de competência digital para alunos

Assim, o Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh estipula claramente três formas de organizar a implementação da estrutura de competência digital para alunos do ensino médio na cidade, incluindo: Ensino de tecnologia da informação no Programa de Educação Geral de 2018; Integração do desenvolvimento de competência digital no ensino de disciplinas e atividades educacionais ; Organização de ensino e aprendizagem aprimorados, com clubes implementando o desenvolvimento de competência digital.

O Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh enfatizou que a implementação do ensino de tecnologia da informação de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018 é um método importante para desenvolver a capacidade digital dos alunos e é a forma principal e fundamental entre as formas atuais de desenvolvimento da capacidade digital.

Os professores de informática têm a função de aconselhar e apoiar professores de outras disciplinas na exploração e aplicação de ferramentas digitais e na integração de conteúdo de desenvolvimento de competências digitais no processo de ensino e aprendizagem.

Em relação à forma de integração do desenvolvimento da capacidade digital no ensino de disciplinas e atividades educacionais, o Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh exige que o desenvolvimento da capacidade digital por meio do ensino integrado seja focado em ambas as formas de integração intradisciplinar e integração interdisciplinar; incentive a integração do desenvolvimento da capacidade digital por meio de atividades de educação STEM, pesquisa científica e projetos de aprendizagem relacionados à inteligência artificial.

Para a forma de organização do ensino e aprendizagem aprimorados, clubes que implementam o desenvolvimento de capacidade digital, o Departamento de Educação e Treinamento exige que as instituições educacionais desenvolvam planos para fortalecer a implementação da estrutura de capacidade digital com conteúdo e duração apropriados para formar precocemente as habilidades necessárias para cidadãos digitais a partir do 1º ano e consolidar e aprofundar as capacidades digitais necessárias para os alunos.

Fortalecer a organização de atividades na forma de clubes de desenvolvimento de capacidades digitais para atender às necessidades e aspirações dos alunos.

Implementar efetivamente a política de socialização da educação, coordenar com universidades, instituições de pesquisa, educação profissional, empresas, organizações, indivíduos e famílias dos alunos a organização de diversas atividades para aprimorar a educação em habilidades de cidadania digital, de acordo com as condições. Documentos, livros didáticos e programas de ensino devem ser avaliados pelo Ministério da Educação e Treinamento e avaliados quanto à qualidade pelo Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, e os programas devem ser distribuídos de acordo com as condições de ensino e aprendizagem nas escolas.

O Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh exige que a implementação da estrutura de competências digitais atenda aos padrões internacionais, mas ainda seja adequada às condições reais do Vietnã. O processo de implementação precisa ser realizado passo a passo, com um roteiro sincronizado, garantindo a viabilidade.

A implementação não altera nem sobrecarrega o Programa de Educação Geral; é necessário compará-lo com os requisitos de cada disciplina e atividade educacional para integrar o conteúdo de desenvolvimento de competências digitais para cada disciplina de forma razoável. O conteúdo e as atividades para o desenvolvimento de competências digitais devem ser projetados para atender à psicologia etária, às necessidades e ao acesso à tecnologia dos alunos em cada nível de ensino.

Durante o processo de implementação, as escolas precisam maximizar os recursos e instalações disponíveis, evitando investimentos dispersos e ineficazes. Existem soluções adequadas para que todos os alunos, especialmente aqueles em áreas com condições socioeconômicas difíceis, tenham a oportunidade de acessar o ensino de habilidades para a cidadania digital.

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