Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2025: Algumas questões de provas são 'difíceis demais', por quê?

As questões das provas de matemática e inglês para o exame de conclusão do ensino médio deste ano são consideradas bem diferenciadas, mas chocantes por serem "difíceis demais", dada a natureza do exame e a primeira turma de alunos seguindo o novo programa.

O Ministério da Educação e Formação também deu explicações iniciais sobre o assunto em uma coletiva de imprensa na tarde de ontem (27 de junho).

Teste de inglês : alunos choram, professores ficam chocados

Segundo a professora de inglês Le Thi Thu Huong, da Escola Secundária Huynh Thuc Khang, em Vinh City, Nghe An , a maioria dos seus alunos reclamou que a prova de inglês era muito difícil e demorada. A professora Huong comentou: "Os alunos disseram que foi muito difícil terminar a prova de inglês deste ano em 50 minutos. Havia muitas palavras novas. A maioria dos meus alunos tem confiança no inglês, por isso optaram por fazer esta prova."

A Sra. Huong analisou: "A prova do ano passado tinha 50 questões para serem respondidas em 60 minutos, uma média de 1,2 minutos por questão. A prova deste ano tem 40 questões para serem respondidas em 50 minutos, uma média de 1,25 minutos por questão. Parece que os candidatos têm mais tempo, mas a prova do ano passado tinha muitas questões independentes, que podiam ser respondidas imediatamente com uma simples olhada em cada uma; a prova deste ano está estruturada em grupos de questões, cada questão relacionada a outra e a todo o texto, então os candidatos precisam de mais tempo para respondê-las." "No início, quando os alunos viram a longa prova com texto denso, ficaram 'chocados'. Depois, ao lerem o texto e perceberem que havia algumas questões difíceis com muitas palavras novas, e que tinham apenas 50 minutos para fazer a prova, muitos alunos entraram em pânico. Se tivessem se acalmado e, principalmente, se tivessem tempo para usar o raciocínio e a análise lógica, teriam conseguido fazer a prova. Mas a realidade é que não tiveram tempo suficiente. Para os alunos, quando não têm tempo suficiente para pensar e precisam fazer a prova às cegas, significa que ela é difícil", disse a Sra. Huong.

Pais incentivam seus filhos no exame de conclusão do ensino médio de 2025 com diversas inovações.

FOTO: NHAT THINH

O Sr. Pham Gia Bao, professor especializado em preparação para o IELTS em Hanói , também afirmou que a prova de inglês deste ano foi realmente "difícil", mesmo para alunos com nível de inglês de 7.0 no IELTS. A mudança de rumo do Ministério da Educação e Formação (que antes focava em gramática e vocabulário, e este ano em compreensão de leitura) é positiva. No entanto, o nível de dificuldade da prova de compreensão de leitura foi elevado demais, causando dificuldades para os candidatos.

A professora de inglês Am Thuy Linh, da Escola Secundária Luong The Vinh (Hanói), comentou que o teste era bom, altamente diferenciado e teria um impacto positivo no ensino de línguas estrangeiras nas escolas, pois sua estrutura era semelhante à do teste IELTS. No entanto, ela ressaltou que o teste era muito difícil para os alunos que o fariam este ano, considerando a natureza do exame de conclusão do ensino médio.

Assim como a Sra. Huong, a Sra. Linh disse que muitos alunos excelentes que se inscreveram para a disciplina de inglês compartilharam que choraram ao ler as questões da prova. Os professores também ficaram chocados ao verem as questões oficiais. A Sra. Linh afirmou que até mesmo professores experientes como ela precisaram de mais de 40 minutos para concluir a prova.

Bom tópico, mas precisa ser apropriado.

A Sra. Linh acredita que é inegável que a prova deste ano foi boa, mas devemos levar em consideração a adequação do objetivo da prova, as condições de ensino e os alunos que a fizeram. Este ano é o primeiro em que os alunos fazem a prova sob o novo programa de educação geral, mas, na realidade, os alunos que ingressam no 10º ano estudam sob o programa antigo. Eles tiveram apenas 3 anos de estudo sob o novo programa no ensino médio e apenas 1 ano de familiarização com a nova forma de elaboração das questões, por meio de questões ilustrativas. Sem mencionar que as questões oficiais são muito mais difíceis do que as questões ilustrativas; muito mais difíceis do que o que os alunos aprendem nos livros didáticos de inglês atuais, que, por sua vez, são apenas ilustrações para o programa.

Os candidatos discutem após a prova final do exame de conclusão do ensino médio de 2025, com algumas disciplinas sendo avaliadas como "muito difíceis".

FOTO: TUAN MINH

Muitas opiniões apontam que a dificuldade das provas de matemática e inglês, como a do exame de conclusão do ensino médio deste ano, é "relativamente difícil de entender", visto que este é o primeiro ano de implementação do novo currículo e, portanto, não deveria causar surpresa entre alunos, professores e a opinião pública. Além disso, muitos também destacam que a qualidade do ensino, especialmente de línguas estrangeiras, ainda é desigual, não apenas entre regiões, mas também dentro de Hanói e Cidade de Ho Chi Minh, onde as condições são muito diferentes entre o centro e os subúrbios. Tal exame seria mais adequado para alunos que concluíram o 10º ao 12º ano do novo currículo.

Precisamos mudar o ensino e investir em educação.

No entanto, a Sra. Am Thuy Linh também acredita que essa forma de elaborar questões estimulará o aprendizado prático e sério do inglês. O novo tipo de questão treina os alunos na leitura e compreensão de documentos, situações de comunicação, redação de parágrafos curtos, panfletos, anúncios e comunicados. Contudo, segundo muitos professores, não apenas alunos e professores precisam mudar, mas também as agências de gestão educacional precisam se adaptar, preparando professores qualificados em número suficiente, proporcionando condições de aprendizagem equitativas, e os livros didáticos devem apoiar melhor o espírito inovador do programa e a forma de elaborar as questões.

A professora associada Chu Cam Tho (Instituto de Ciências da Educação do Vietnã) afirmou que a inovação exige determinação e a superação de obstáculos iniciais. Segundo a professora Tho, na comunidade de professores de matemática, muitos estão desapontados porque a prova oficial de matemática não é igual à prova modelo. Os alunos que só tiveram contato com o novo programa por três anos ainda não desenvolveram a capacidade de ler, compreender e modelar a matemática, e estão mais acostumados a praticar os diferentes tipos de prova.

Embora tenha apontado algumas dificuldades, a Sra. Tho afirmou que, objetivamente, o exame do Programa de Educação Geral de 2018 avalia as competências em matemática e que o exame inclui mais questões de resolução de problemas do que antes, o que será benéfico para o ensino e a aprendizagem, forçando o ensino a mudar em uma direção positiva, em vez de simplesmente praticar de acordo com os tipos de exercícios.

Pais em um local de prova na cidade de Ho Chi Minh parabenizam seus filhos por concluírem o exame, independentemente dos resultados.

FOTO: NGOC LONG

O professor associado Chu Cam Tho afirmou que, com determinação, a mudança do ensino para a avaliação e os testes pode ser implementada. Assim como muitos professores de literatura, ao receberem a informação de que não haveria material linguístico nos livros didáticos para a elaboração das questões das provas, eles também se sentiram pressionados, mas, ao iniciarem a mudança, perceberam claramente os benefícios.

O exame deste ano aplica-se à primeira turma de alunos do ensino médio que ainda segue o programa antigo, portanto, segundo a Sra. Tho, este pode ser considerado o primeiro ciclo de inovação. No entanto, o próximo ciclo de inovação será mais aprofundado e, consequentemente, a inovação do exame também será recebida com uma mentalidade mais receptiva.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO "RECONHECE E AVALIA"

Na coletiva de imprensa realizada para encerrar o exame de conclusão do ensino médio na tarde de 27 de junho, o representante do Ministério da Educação e Treinamento, Sr. Nguyen Ngoc Ha, Vice-Diretor do Departamento de Gestão da Qualidade e Chefe da comissão examinadora, afirmou que o exame de 2025 é o primeiro para os alunos que cursaram o Ensino Médio em 2018, de acordo com o novo plano de exames. Portanto, o processo de exame deste ano certamente terá muitas inovações. Inicialmente, a comissão examinadora levantou a questão da avaliação da capacidade, sendo este o fator mais importante no trabalho de exame deste ano.

Além disso, a estrutura e o formato do exame deste ano também mudaram completamente em comparação com os anos anteriores. A mudança na estrutura do formato também se reflete na nova pontuação.

O vice-ministro da Educação e Formação, Pham Ngoc Thuong, discursa em conferência de imprensa na tarde de 27 de junho.

Foto: Tuan Minh

Segundo o Sr. Nguyen Ngoc Ha, a dificuldade do exame é outra questão, não relacionada às mudanças na estrutura e no formato do exame mencionadas anteriormente, mas sim ao seu conteúdo. Para lidar com o problema da dificuldade, antes do início dos trabalhos da comissão examinadora, o Ministério da Educação e Formação organizou um amplo teste-teste nas três regiões. O objetivo do teste-teste era essencialmente avaliar a capacidade de resposta dos alunos para ajustar adequadamente o nível de dificuldade do exame. Quando a comissão começou a elaborar o exame, todos os dados do teste-teste e a distribuição das notas foram minuciosamente discutidos pelas comissões examinadoras.

Assim, para o exame deste ano, o Ministério da Educação e Formação estabeleceu dois pontos que a comissão examinadora precisa compreender a fundo. O primeiro é a exigência de seguir rigorosamente o exame de referência publicado. O segundo é que o nível de dificuldade seja baseado nos resultados reais dos testes nas três regiões do país.

O Sr. Nguyen Ngoc Ha disse: "Diante das informações de que algumas disciplinas, especificamente matemática e inglês, são extremamente difíceis, e havendo inclusive opiniões de que divergem das questões de referência publicadas, gostaríamos de tomar nota neste momento. Faremos uma revisão específica e avaliaremos a situação após a conclusão do processo de correção das provas."

Entretanto, o Vice-Ministro da Educação e Formação, Pham Ngoc Thuong, afirmou: "A avaliação da dificuldade do exame requer informações completas. O Ministério da Educação e Formação acolhe e assimila todas as opiniões relacionadas com questões profissionais para melhorar nos próximos anos, com base no princípio de garantir os direitos dos candidatos."

"Se muitos alunos tirassem 8, 9 e 10, não por causa de suas habilidades reais, mas porque as questões eram fáceis, ficaríamos felizes? Se eles tirassem 6 ou 7, mas por causa de suas habilidades reais, e isso significasse que ainda teriam a capacidade de dar os próximos passos em sua jornada para a vida adulta, de entrar na universidade, na faculdade e de fazer muitas outras coisas úteis, então ficaríamos mais felizes", disse o Sr. Thuong.

Os candidatos falam sobre o exame.

"Algumas questões de matemática exigem apenas memorizar as fórmulas para calcular, mas há muitas questões que não consigo resolver de imediato. Para mim, a parte mais difícil é a de resposta curta, a segunda é a de verdadeiro ou falso, e a última é a de múltipla escolha. Provavelmente só consegui 5 pontos."

Pham Huynh Hoang Kim , estudante da Escola Secundária Le Thi Hong Gam (HCMC)

"Consideramos a prova de inglês muito difícil, mais difícil do que tudo o que tínhamos feito e praticado antes. Havia algumas palavras que lemos, mas não entendemos, e outras bastante abstratas. Não esperávamos esse nível de dificuldade, pois inglês geralmente é a matéria em que as pessoas esperam obter a nota mais alta."

Tran Hai My (IELTS 7.5), estudante da Nguyen Thi Minh Khai High School (HCMC)

Ngoc Long (gravado)

A pontuação esperada varia de 5 a 6.

O professor Nguyen Minh Tri, diretor do Programa de Língua Inglesa da Universidade Hoa Sen, comentou: "O exame de inglês tem um alto nível de diferenciação. Com o nível de dificuldade do exame deste ano, apenas os candidatos muito bons conseguem 9 ou 10 pontos, e a pontuação média fica em torno de 5 ou 6 pontos."

Em relação à prova de matemática do exame de conclusão do ensino médio deste ano, o professor Lam Vu Cong Chinh, da Escola Secundária Nguyen Du (Distrito 10, Cidade de Ho Chi Minh), afirmou que o nível de dificuldade e a faixa de pontuação desta prova estarão concentrados no nível de 5,5 a 6.

Bich Thanh - Meu Quyen (escrito)

Fonte: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-2025-de-thi-mot-so-mon-qua-kho-vi-sao-185250627230417484.htm