Escolas para o novo ano letivo: Promovendo a socialização, priorizando sedes excedentes

Na véspera do início do novo ano letivo, o país enfrenta um déficit de mais de 35.000 salas de aula em todos os níveis de ensino. Encontrar soluções para superar esse problema é uma tarefa importante para garantir a implementação das exigências do novo programa educacional.

Sala de aula em uma sala de aula temporária na Escola Primária e Secundária Interna Mo De (Mu Cang Chai, Lao Cai ) - Foto: VINH HA

Segundo o Sr. Tran Thanh Dam, Diretor do Departamento de Planejamento e Finanças (Ministério da Educação e Formação), o país possui atualmente 618.284 salas de aula nos níveis pré-escolar e de ensino fundamental da rede pública. Destas, 554.142 estão em funcionamento, atingindo uma taxa de ocupação de 89,6%.

Anteriormente, a área de internato da escola precisava ser compartilhada com o internato da Escola Secundária Nam Hang para Estudantes Internos de Minorias Étnicas, o que dificultava a administração e organização do internato. Agora, com a área adicional disponível para utilização da sede excedente, esse problema que existia há muitos anos foi resolvido.

Sra. NGUYEN THI THUY (Diretora da Escola Primária Interna Nam Hang)

Há uma carência de 35.000 salas de aula.

No entanto, no ano letivo de 2025-2026, o país ainda terá um déficit de 35.000 salas de aula nos níveis pré-escolar e fundamental.

Destas, quase 28.000 são salas de aula de pré-escola que não existem. No ensino fundamental, a falta de salas de aula se deve principalmente à necessidade de atender ao ensino em dois turnos por dia, conforme exigido pelo Programa de Educação Geral de 2018.

Vale ressaltar que ainda existem quase 6.500 salas de aula que precisam ser emprestadas ou utilizadas. Em algumas áreas com dificuldades, há escolas que ainda possuem os três tipos de salas de aula: salas de aula convencionais, salas de aula construídas em prédios de nível 4 e salas de aula temporárias com paredes de madeira e telhados de zinco...

Em províncias como Dak Lak , Dien Bien e Lai Chau, a taxa de salas de aula não construídas em escolas de educação infantil e ensino fundamental é de apenas cerca de 40%. Em locais onde ainda existem escolas em um único prédio, há salas de aula que precisam ser divididas ao meio para acomodar alunos da educação infantil e do ensino fundamental.

Além das salas de aula, há outro problema: a falta de dormitórios para alunos internos e externos, e de moradias populares para professores.

Em muitos internatos de ensino fundamental e médio para minorias étnicas em Lao Cai e Lai Chau, não é incomum encontrar salas com espaço suficiente apenas para 30 a 35 alunos, mas que precisam acomodar de 70 a 75 estudantes.

Essa sobrecarga levou à falta de banheiros e instalações para moradia e estudo. Atualmente, as áreas montanhosas ainda carecem de milhares de moradias populares.

Promover a socialização

Essa é uma solução que vem sendo implementada ao longo dos anos. O Ministério da Educação e Formação também a identificou como uma solução importante para resolver o problema da falta de salas de aula, residências estudantis, residências semi-internas e moradias populares para professores.

Anteriormente, o programa de consolidação de escolas e moradias para professores dependia de títulos do governo. No entanto, desde 2015, essa fonte de apoio tornou-se mais limitada.

A socialização para superar a escassez de salas de aula, habitação pública ou a consolidação das escolas é considerada uma solução importante.

Segundo o Ministério da Educação e Formação, nos últimos 10 anos, o capital socializado investido na construção de salas de aula e habitações sociais para professores foi muito expressivo. Especificamente, cerca de 300 organizações, empresas e indivíduos investiram na consolidação de escolas, salas de aula e habitações sociais para professores.

Estatísticas do Ministério da Educação e Formação mostram que, nos últimos 10 anos, foram construídas mais de 36.000 salas de aula e mais de 1.300 unidades habitacionais públicas, com um orçamento de dezenas de trilhões de dongs.

Nos próximos anos, a mobilização de recursos sociais para a construção de escolas e moradias para professores ainda é considerada uma solução eficaz.

Mas, de acordo com especialistas, os mecanismos preferenciais atuais relativos a terrenos, isenções fiscais, apoio financeiro e a construção de um quadro administrativo favorável para que organizações, indivíduos e empresas invistam em educação ainda não são consistentes e apresentam muitas deficiências.

Além disso, em muitas localidades, o planejamento da rede de instalações educacionais ainda apresenta limitações, como a alocação inadequada de escolas, e os prédios escolares não garantem padrões de qualidade, o que leva à rápida deterioração.

Algumas áreas montanhosas foram afetadas por desastres naturais, resultando em danos a diversas escolas, habitações sociais e dormitórios estudantis.

A socialização concentra-se apenas em algumas áreas, enquanto muitas regiões remotas recebem pouca atenção. As conexões entre instituições de ensino, organizações e empresas nessas áreas são limitadas.

Priorize a realocação das sedes excedentes.

Antes do início do ano letivo de 2025-2026, algumas localidades estão implementando a política delineada pelo Secretário-Geral To Lam, que prioriza a destinação de prédios públicos excedentes para uso como escolas, centros de exames e tratamento médico e locais de entretenimento para a população.

Em Hanói, após a reestruturação de mais de 500 unidades administrativas de nível comunal em 126 comunas e bairros sob o modelo de governo local de dois níveis, existem agora quase 250 repartições públicas excedentes. Muitas delas foram destinadas ao uso como escolas.

Segundo o Sr. Nguyen Tri Sang, diretor da Escola Primária de Phu Chau (comuna de Vat Lai, antigo distrito de Ba Vi), a escola acaba de receber a sede do Comitê Popular da comuna de Phu Chau e planeja reformá-la para transformá-la em um dormitório e refeitório para os alunos.

No bairro de Hoan Kiem, também existem algumas instalações excedentes que estão sendo planejadas para serem convertidas em jardins de infância. Outros locais, como os bairros de Cau Giay, Khuong Dinh e Nghia Do, também possuem instalações públicas excedentes que estão sendo planejadas para serem repassadas a escolas.

Em outras localidades, a utilização de sedes públicas excedentes como escolas também é uma nova direção para solucionar a atual escassez de salas de aula.

A Sra. Nguyen Thi Thuy, diretora da Escola Primária Interna de Nam Hang (comuna de Nam Hang, província de Lai Chau), informou que, após o acordo, a nova comuna de Nam Hang foi estabelecida com base em três unidades administrativas: a comuna de Nam Manh, a cidade de Nam Nhun e a comuna de Nam Hang.

Atualmente, duas antigas sedes de comunas foram cedidas a escolas para expandir sua área de atuação. Uma dessas sedes foi cedida à Escola Primária Interna Nam Hang para Minorias Étnicas.

Expandir a rede escolar

Segundo o relatório do Ministério da Educação e Formação, desde cerca de 2013 até ao presente, ocorreram mudanças significativas na construção e expansão das redes escolares.

Sistema de biblioteca, salas de departamento, alojamento para professores, refeitório, área de internato, banheiros, água potável... também receberam atenção em termos de investimento.

Cidade de Ho Chi Minh: continuar investindo na construção de escolas.

O Sr. Nguyen Van Hieu, Diretor do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que, após a fusão das fronteiras administrativas, a Cidade de Ho Chi Minh possui mais de 2,6 milhões de alunos, divididos em 16 núcleos profissionais, organizados por bairros e comunas. A construção de escolas continua, com investimentos previstos, visando a criação de 300 salas de aula para cada 10.000 habitantes nessa faixa etária, a fim de reduzir o tamanho das turmas.

Segundo o Sr. Hieu, a cidade de Ho Chi Minh é pioneira na aplicação de mapas SIG (Sistemas de Informação Geográfica) na matrícula escolar, organizando os alunos do ensino fundamental de acordo com a distância entre suas casas e a escola, a fim de reduzir o tráfego.

Para que isso aconteça bem, a rede escolar também precisa atender às necessidades.

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VINH HA

Fonte: https://tuoitre.vn/truong-lop-nam-hoc-moi-day-manh-xa-hoi-hoa-uu-tien-tru-so-doi-du-20250818230000549.htm