A partir da história do orador da turma que foi reprovado em sua primeira escolha universitária, especialistas dizem que as admissões em universidades devem ser autônomas para as escolas.

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A partir da história de dois oradores da turma que foram reprovados em sua primeira escolha de universidade, que causou comoção na opinião pública recentemente, o Dr. Vu Thu Huong afirmou que apenas os resultados dos exames de graduação devem ser considerados como válidos para a consideração da formatura. A admissão em universidades e faculdades deve ser decidida de forma autônoma pelas instituições de ensino.

O Dr. Vu Thu Huong disse que as notas dos exames de graduação são apenas para consideração da formatura, enquanto as admissões na universidade devem ser decididas de forma autônoma pelas escolas.

Muitas pessoas se perguntam: por que há tantos jovens gênios hoje em dia que foram reprovados no vestibular com quase 30 pontos? Alguns se perguntam se a prova de formatura é fácil demais? O que você acha da recente comoção pública com a reprovação dos dois oradores da turma na universidade de sua primeira escolha?

Esta história demonstra claramente que os exames não atingem os objetivos propostos. Mostrou que existem deficiências.

Para considerar essa questão especificamente, precisamos voltar à história da combinação de dois exames em um, iniciada em 2016. Naquela época, muitos especialistas se manifestaram contra a combinação mecânica de dois exames de conclusão do ensino médio e dois vestibulares em um só. Dois exames com objetivos opostos combinados mecanicamente apresentarão problemas e deficiências.

No entanto, tudo continuou a acontecer. Nos anos seguintes, o Ministério da Educação e Formação Profissional (MOET) buscou continuamente formas de melhorar a qualidade dos exames.

Além disso, as universidades também enfrentam instabilidade ao aceitar alunos que atendem aos seus desejos com base no exame 2 em 1. Elas estão mais flexíveis e autônomas no recrutamento para encontrar alunos que atendam aos seus requisitos.

Desde então, surgiram diversos métodos de admissão à universidade. O Ministério da Educação e Treinamento aprovou esses métodos, juntamente com os resultados do exame 2 em 1. Assim, surgiram histórias estranhas, como a do orador da turma que ainda não foi aprovado na primeira opção de universidade, como as citadas acima.

De fato, nos últimos anos, muitos candidatos com notas altas no exame de conclusão do ensino médio ainda foram reprovados na primeira opção ou até mesmo na universidade. É irracional usar as notas do exame de conclusão do ensino médio para admissão na universidade?

Essa incongruência existe desde o início do exame 2 em 1. O motivo é que os objetivos dos dois exames são completamente diferentes.

O exame de conclusão do ensino médio é uma revisão de todo o conhecimento adquirido pelos alunos ao longo de 12 anos. Portanto, o exame deve ser abrangente o suficiente, mas apenas em um nível básico, para que seja facilmente aprovado. A nota do exame pode ser alta, até mesmo muito alta, e o número de alunos aprovados geralmente é de 80% a 90% ou mais.

Já o vestibular é um exame de seleção de talentos, uma "garimbada de ouro". Portanto, a taxa de aprovação não será alta, dependendo da concorrência de cada instituição.

Quando pareados mecanicamente, certamente haverá alunos que obtêm notas muito altas (porque estudam muito para atingir as metas de conclusão do ensino médio), mas não são realmente bons de acordo com os critérios de seleção das universidades. Também haverá alunos que são realmente bons (de acordo com os critérios de seleção das universidades), mas não obtêm bons resultados neste exame 2 em 1. Portanto, haverá oradores da turma que serão reprovados no vestibular e alunos com notas mais baixas que serão aprovados.

Hoje em dia, muitas escolas utilizam métodos de admissão, deixando de lado os critérios de admissão baseados nas notas dos exames de conclusão do ensino médio. Isso significa que o exame de conclusão do ensino médio não tem mais importância?

Como mencionado acima, ao combinar os dois exames e aceitar outros métodos de admissão, o exame de graduação realmente não tem mais muito valor. Atualmente, vemos que o exame ainda tem valor suficiente apenas para testar conhecimentos gerais, também conhecidos como conclusão do ensino médio. O valor das admissões em universidades e faculdades praticamente desapareceu.

Há mais de 10 anos, a opinião pública levantou a questão de organizar ou não o exame de conclusão do ensino médio, quando quase 99% dos candidatos foram aprovados. Houve também opiniões de que o exame de conclusão deveria ser entregue às localidades e o processo de admissão à universidade deveria voltar à autonomia das escolas. O que você pensa pessoalmente?

O exame de conclusão do ensino médio, embora tenha uma taxa de aprovação de quase 99%, ainda é necessário, pois visa avaliar conhecimentos. Pode-se dizer que este exame é semelhante a um exame semestral normal, mas com um nível mais geral, abrangendo 12 anos de estudo. Se este exame for eliminado, a qualidade da aprendizagem e do treinamento dos alunos diminuirá.

Em 2016 e 2017, quando o Ministério da Educação e Formação anunciou que os exames de graduação incluiriam apenas Matemática, Literatura e Línguas Estrangeiras, o fenômeno de estudantes universitários que ingressavam nesses anos com lacunas de conhecimento muito graves era evidente. Estudar para os exames ainda é uma realidade, especialmente quando os problemas de desempenho dos pais não diminuíram.

Portanto, acredito que o Ministério da Educação e Treinamento deve investir todos os seus esforços no exame de conclusão do ensino médio e em busca de métodos de implementação adequados. A quantidade de disciplinas a serem cursadas, como realizar o exame e como evitar os aspectos negativos desse exame são desafios para o Ministério.

Em muitos países ao redor do mundo , o exame de conclusão do ensino médio dura todo o período em que os alunos estudam neste nível. Os alunos podem concluir algumas disciplinas e fazer o exame para obter suas notas do 10º e 11º ano.

Por exemplo, se um aluno se concentrar em acumular todos os 12 anos de conhecimento de História desde o 10º ano, ele terá a oportunidade de fazer o exame de conclusão do ensino médio em História durante o semestre de verão, ao final do 10º ano. Nesse período, no 11º e 12º ano, esse aluno não precisará mais se preocupar com estudos e com o exame de História. Ele terá tempo para outras disciplinas. Portanto, a pressão dos exames será reduzida.

Portanto, na minha opinião, no que diz respeito aos vestibulares, o Ministério da Educação e Formação Profissional deveria permitir que as escolas fossem autônomas na organização dos seus próprios exames, desde que isso fosse razoável e não permitisse que nada de negativo acontecesse. Isso também demonstraria a autonomia de cada escola.

O Ministério da Educação e Formação Profissional deve estabelecer regulamentos e normas para esses exames individuais, a fim de garantir a qualidade e evitar a negatividade. Se os exames forem autogeridos e autônomos pelas escolas, o Ministério estabelecer regulamentos e ter equipes de inspeção para verificar cada escola, os problemas com os exames serão minimizados.

Como precisamos melhorar, como precisamos devolver o exame de graduação à sua verdadeira natureza?

Na minha opinião, devemos considerar apenas os resultados dos exames de graduação como valiosos para a graduação. A admissão em universidades e faculdades deve ser decidida de forma autônoma pelas escolas.

Cada escola cuidará de seu próprio processo de admissão com seus próprios critérios apropriados. O Ministério da Educação e Treinamento emitirá regulamentos para garantir admissões razoáveis e sem resultados negativos.

Obrigado, Dr.!

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