UNESCO: A maioria das crianças vietnamitas demonstra proficiência em compreensão de leitura e matemática.

Segundo a UNESCO, após concluírem o ensino fundamental, a maioria das crianças vietnamitas demonstra proficiência em compreensão leitora e em matemática básica ou avançada. Esse é também o nível mais alto entre os países de baixa e média-baixa renda.

O sistema educacional vietnamita possui muitos pontos positivos que foram reconhecidos pela UNESCO.

FOTO ILUSTRATIVA: NGOC LONG

A UNESCO divulgou seu Relatório de Monitoramento Global da Educação de 2023 em 26 de julho. Com o tema "Tecnologia na Educação", o relatório destacou a falta de governança e regulamentação adequadas, incentivou o estabelecimento de padrões individuais para o design e uso da tecnologia na educação e refletiu sobre alguns dados importantes de diversos países.

Um ponto positivo para o Vietnã

Assim, os dados atuais da UNESCO mostram que os estudantes em países de renda média e baixa estão longe de atingir os níveis mínimos de proficiência em habilidades acadêmicas.

Especificamente, entre os 31 países de baixa e média-baixa renda para os quais foram registrados dados em 2019, apenas o Vietnã apresentou a maioria das crianças atingindo níveis iguais ou superiores à proficiência em compreensão de leitura e matemática ao final do ensino fundamental. Em contrapartida, 18 dos 31 países apresentaram menos de 10% das crianças atingindo a proficiência mínima em compreensão de leitura e/ou matemática.

Segundo a UNESCO, pelo menos 31% dos estudantes, ou quase meio bilhão de estudantes em todo o mundo , da pré-escola ao ensino médio, não tiveram acesso ao ensino a distância durante a pandemia de Covid-19. Isso se deve à falta de acesso às tecnologias necessárias e a políticas que atendam às suas necessidades.

Só no Vietname, os estudantes dos 20% mais pobres têm 34% menos probabilidades de optar pelo ensino à distância do que os estudantes dos 20% mais ricos. Da mesma forma, os estudantes de agregados familiares com menor escolaridade têm 21% menos probabilidades de optar pelo ensino à distância do que os estudantes de agregados familiares com maior escolaridade.

No entanto, a UNESCO também reconheceu a resiliência dos estudantes vietnamitas em meio à pandemia. A organização afirmou que realizou uma pesquisa de campo na Escola Secundária e de Ensino Médio Interna Étnica de Bat Xat (província de Lao Cai ) e visitou as famílias de Nong Van Duong (15 anos) e Nong Van Thanh (13 anos), dois alunos de destaque da escola.

A imagem de Nong Van Duong e Nong Van Thanh foi reconhecida pela UNESCO com a mensagem: "A tecnologia não precisa necessariamente ser de ponta para ser eficaz na aprendizagem."

UNICEF/UN0610392/LE VU

"Duong e Thanh enfrentaram muitas dificuldades devido à Covid-19. Enquanto outros alunos usavam smartphones ou laptops para assistir às aulas, eles tentavam transcrever gravações de aulas online para reproduzir em um rádio vermelho antigo. No entanto, Duong e Thanh estudaram diligentemente e receberam muitos elogios da escola Bat Xat", escreveu a UNESCO em seu relatório.

Além disso, dados citados pela UNESCO também mostram que, na Índia e no Vietnã, alunos de primeira geração (ou seja, os primeiros em suas famílias a frequentar um determinado nível de ensino) correm maior risco de abandonar o ensino fundamental II. Esse nível de escolaridade é superior ao alcançado por seus pais.

Foque no treinamento em tecnologia.

A formação em tecnologias de informação e comunicação (TIC) para professores e alunos é também uma questão abordada pela UNESCO.

Assim, globalmente, 72% dos sistemas educacionais possuem políticas, planos ou estratégias para treinamento tecnológico de futuros professores, e 84% dos sistemas educacionais possuem políticas, planos ou estratégias para desenvolvimento profissional de professores.

Entretanto, o inquérito internacional de 2018 sobre ensino e aprendizagem indicou que, em média, 56% dos professores do ensino secundário em 48 sistemas educativos receberam formação em TIC durante a sua educação ou formação formal, variando entre 37% na Suécia e 97% no Vietname. Para os professores do ensino básico, a média foi de 60%. O Vietname manteve-se na liderança com uma taxa de 93%, enquanto a Bélgica registou a taxa mais baixa, de 40%.

No entanto, o fechamento das escolas durante a pandemia de Covid-19 e a transição de muitos sistemas educacionais para o ensino online impulsionaram os esforços para capacitar professores em TIC. Em 2022, mais de 80% dos países de baixa e média renda relataram ter implementado atividades de desenvolvimento profissional para professores em habilidades digitais, desde o ensino fundamental até o ensino médio.

O Vietnã também foi reconhecido pela UNESCO por tornar a tecnologia uma disciplina independente, ao lado de países desenvolvidos como o Reino Unido, a Suíça e a Coreia do Sul. Em consonância com isso, a reforma curricular de 2018 tornou as TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação) uma disciplina obrigatória para alunos do 3º ao 9º ano. Nessa disciplina, os alunos aprendem os fundamentos da tecnologia digital e da ciência da computação.

Fonte: https://thanhnien.vn/unesco-hau-het-tre-em-viet-nam-thong-thao-doc-hieu-lam-toan-185230801181504769.htm