Por que "um programa, muitos livros didáticos"?

A política de "um currículo, muitos livros didáticos" não é uma ideia nova, mas o resultado de mais de uma década de pesquisa, discussão e emissão de resoluções pelo Partido, Assembleia Nacional e Governo.

Pais na Cidade de Ho Chi Minh compram livros didáticos para seus filhos se prepararem para o novo ano letivo - Foto: NHU HUNG

A Resolução 29 (2013) sobre inovação fundamental e abrangente em educação e treinamento enfatizou "a diversificação de materiais de aprendizagem, a socialização da compilação de livros didáticos e cada disciplina tendo um ou vários livros padrão".

Esta política está especificada na Resolução 88/2014 da Assembleia Nacional, reafirmada pela Conclusão 91 (2024) do Politburo e implementada pela Resolução 51 (2025) do Governo.

Um programa educacional unificado, com muitos livros didáticos padronizados, supervisão rigorosa e transparência, é o caminho que o Vietnã escolheu e deve seguir com firmeza. Só assim a reforma educacional não ficará apenas no papel, mas se tornará uma verdadeira força motriz para aprimorar o conhecimento da população, formar recursos humanos e impulsionar o país na era da integração.

Resoluções e leis: fundamentos indispensáveis

Os documentos acima são consistentes: o Vietnã deve implementar um programa de educação geral unificado, permitindo que cada disciplina tenha muitos livros didáticos adequados ao programa para garantir os padrões nacionais de conhecimento e incentivar a criatividade, além de atender às diversas necessidades dos alunos.

Esta é uma escolha estratégica, não um experimento temporário.

O Vietnã não é o único a aplicar o modelo de múltiplos conjuntos de livros didáticos. Muitos sistemas educacionais avançados, como Japão, Coreia, França e EUA, aplicam esse modelo há muito tempo e comprovam sua eficácia.

Vários livros didáticos não significam necessariamente caos. A chave é a gestão e o monitoramento da qualidade, não a quantidade. Quando bem implementado, esse modelo não só melhora a qualidade dos materiais didáticos por meio de uma competição saudável, como também ajuda alunos em diferentes condições a acessar o conhecimento de forma mais adequada.

A frustração se deve à maneira de fazer as coisas, não à política.

As reflexões dos eleitores sobre a confusão na escolha de livros, ou preocupações com interesses de grupo, são completamente justificadas. Mas a principal causa não está na política de muitos conjuntos de livros didáticos, mas na falta de transparência e uniformidade na implementação.

Em muitos lugares, a seleção de livros carece de transparência, gerando dúvidas sobre qualidade e imparcialidade. Muitos professores e escolas reclamam que a seleção de livros é influenciada por fatores alheios à sua área de atuação.

Embora claramente informados e explicados, muitos alunos e pais ainda estão preocupados com a possibilidade de injustiça em exames para alunos que estudam livros didáticos diferentes.

São essas brechas que levam à mentalidade de querer retornar a "um único conjunto de livros" — algo que não é mais adequado para os objetivos de inovação e integração.

Manter um único conjunto de livros didáticos pode criar uniformidade formal, mas traz muitas consequências.

Primeiro, isso leva facilmente ao monopólio, eliminando a motivação para inovação e criatividade na compilação de livros.

Em segundo lugar, devido às diversas condições culturais, sociais e de aprendizagem do Vietnã, é difícil que um conjunto de livros atenda igualmente às necessidades de estudantes de áreas montanhosas, remotas e urbanas.

Terceiro, continuar a manter uma coleção de livros "estatal" (na verdade, feita por uma empresa estatal) é continuar a tirar dinheiro do orçamento, enquanto essa despesa poderia ser economizada para outras coisas.

Mais importante ainda, a educação moderna não se resume apenas à transmissão de conhecimento, mas também ao desenvolvimento do pensamento crítico, da autoaprendizagem e das habilidades criativas. Isso é difícil de alcançar se todos os alunos seguirem um modelo rígido e inflexível.

Retornar ao modelo antigo não só vai contra as tendências internacionais, mas também dificulta os esforços para melhorar a inteligência e a competitividade do Vietnã.

Como vários livros didáticos podem se tornar motivadores?

Em vez de nos prendermos ao debate sobre "um ou muitos livros didáticos", é importante fazer com que a política de múltiplos livros didáticos opere de forma transparente, justa e eficaz. Algumas soluções importantes que precisam ser implementadas:

1. Tornar a avaliação e a acreditação transparentes: divulgar critérios, convidar especialistas independentes, representantes de professores e pais para participar do conselho.
2. Garanta a imparcialidade nos exames: os exames e testes são baseados em padrões curriculares, sem preconceito em relação a nenhum conjunto de livros didáticos.
3. Controlar os preços dos livros e apoiar os alunos desfavorecidos, ampliando os beneficiários da política de financiamento para compra de livros didáticos e materiais escolares.
4. Treinamento e capacitação de professores: os professores precisam ser treinados e capacitados para tomar decisões sobre a seleção de livros didáticos com base em sua experiência, sem pressão externa.
5. Aplicar tecnologia e materiais de aprendizagem digitais para aumentar o acesso e dar suporte a métodos modernos de aprendizagem.

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DR. TO VAN TRUONG

Fonte: https://tuoitre.vn/vi-sao-phai-mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-20250724231325528.htm