Estabelecimento de disciplinas eletivas no ensino médio: equilibrando as opções para atender às aspirações dos alunos.

Sr. Vu Van Tien - Diretor da Escola Secundária para Alunos Superdotados da Universidade de Educação de Hanói : A escolha das disciplinas deve começar no ensino fundamental II.

Cada aluno tem seus próprios pontos fortes, aspirações de carreira e desejos, o que resulta em uma ampla gama de escolhas de disciplinas. As universidades também criam muitas combinações diferentes de disciplinas para admissão, exigindo que os alunos escolham as disciplinas adequadas desde cedo para aumentar suas chances de aceitação. Isso pressiona as escolas de ensino médio na elaboração desses grupos de disciplinas.

Seria ótimo se os alunos do ensino fundamental pudessem frequentar aulas experimentais após serem admitidos no ensino médio, antes de tomarem a decisão final. No entanto, na prática, isso é difícil de implementar. De acordo com as normas do Ministério da Educação e Formação e do Departamento de Educação e Formação, as escolas não podem oferecer aulas experimentais, seguindo apenas o calendário acadêmico regular, o que impede a realização de aulas experimentais.

Em relação às instalações das salas de aula e ao corpo docente, a maioria das escolas em Hanói sofre com a falta de pessoal, o que impossibilita a implementação das normas sobre horas e aulas extras. Alunos e pais não demonstram entusiasmo pelo aprendizado de muitas disciplinas, especialmente daquelas que os alunos não escolheram.

Portanto, em vez de experimentar diferentes disciplinas, alunos e pais devem basear suas escolhas em fatores como pontos fortes, talentos e interesses pessoais; aspirações de carreira após a formatura; e conselhos de professores, familiares e amigos para selecionar as disciplinas adequadas. A escolha das disciplinas deve começar no ensino fundamental II e continuar durante todo o ensino médio.

Com foco em disciplinas eletivas, a escola oferecerá orientação com base nas aptidões dos alunos. Alunos com especialização em ciências naturais serão orientados para disciplinas como Física, Química, Biologia e Ciência da Computação. Alunos com especialização em ciências sociais escolherão disciplinas como Geografia, Educação Econômica e Direito. Muitos alunos também optam por Física e Ciência da Computação para incluir em suas combinações de disciplinas para o vestibular posteriormente.

Sra. Phan Thi Hang Hai - Diretora da Escola Secundária Kim Ngoc (Vinh Phuc): Levantar as aspirações dos alunos desde cedo.

Na Escola Secundária Kim Ngoc, o desenvolvimento de grupos de disciplinas eletivas de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018 está sendo implementado seriamente, com base nas aspirações dos alunos e no corpo docente atual.

Os alunos escolhem conscientemente as disciplinas com base em suas aspirações de carreira, mas a maioria ainda se concentra em combinações tradicionais, como: Matemática - Física - Química; Matemática - Literatura - Inglês, causando um desequilíbrio entre os grupos de disciplinas.

A orientação profissional para alunos que ingressam no 10º ano continua sendo um desafio, pois a maioria dos alunos e pais não possui uma compreensão clara e uma direção específica. A escolha das disciplinas é frequentemente influenciada pela opinião popular, o que leva a mudanças frequentes de preferências. A escassez de professores qualificados para disciplinas específicas, como Arte e Música, também representa um obstáculo significativo.

Para superar essas dificuldades, a escola organizou pesquisas antecipadas sobre as preferências dos alunos, ofereceu aulas experimentais e ajustou as disciplinas após o período de teste. O aconselhamento vocacional foi reforçado, especialmente durante o período em que os alunos estavam prestes a ingressar nas universidades, e a coordenação entre professores e pais foi aprimorada.

A sugestão do Secretário-Geral de convidar artistas e pintores para lecionar é uma abordagem aberta que visa desenvolver as capacidades abrangentes dos alunos, proporcionando-lhes as melhores condições de acesso a conhecimentos especializados e a temas adequados aos seus talentos. No entanto, questões relativas ao financiamento, à mobilização social e à adequação das instalações escolares continuam a ser obstáculos a serem superados. A entidade gestora precisa de fornecer orientações específicas e um mecanismo aberto e flexível para organizar e mobilizar recursos, de forma a satisfazer as aspirações e adequar-se às condições reais da localidade.

O desenvolvimento de disciplinas eletivas é um processo complexo que exige equilíbrio entre as aspirações individuais e as possibilidades práticas. Ao adotar soluções flexíveis e centradas no aluno, as escolas podem otimizar o currículo, dotando os estudantes do conhecimento e das habilidades necessárias para o sucesso futuro.

Sr. Nguyen Van Hoang - Diretor da Escola Primária e Secundária Kim Boi (Hoa Binh): Aproveitando os pontos fortes existentes.

Na realidade, muitos alunos não têm uma orientação profissional clara após concluírem o ensino fundamental, o que os leva a escolher disciplinas com base em emoções ou tendências. As escolas deveriam realizar pesquisas detalhadas sobre as aspirações dos alunos no final do ensino fundamental e no início do ensino médio, considerando suas disciplinas favoritas e suas aspirações de carreira.

Em seguida, avalie o número de alunos matriculados em cada disciplina ou grupo de disciplinas para prever a demanda e planejar a alocação de professores e salas de aula. Se uma escola não puder oferecer aulas para uma disciplina com baixa procura, poderá colaborar com escolas vizinhas para que alunos de diferentes escolas possam estudar juntos em um local central.

Temos diversas vantagens, como: professores e instalações suficientes para todas as disciplinas, salas de aula para o ensino e aprendizagem de Arte; um ginásio poliesportivo, parques infantis e campos desportivos que atendem às necessidades da Educação Física e das atividades esportivas. A escola sempre conta com o apoio dos pais na organização de atividades em grupo para os alunos.

No entanto, a escola não possui recursos financeiros para convidar cantores, artistas ou atletas profissionais para dar aulas aos alunos. Organizar atividades esportivas com um grande número de estudantes exige uma quantidade significativa de professores para supervisioná-los. A escola também não possui piscina para aulas de natação no verão, o que apresenta diversas limitações.

Sr. Huynh Linh Son - Vice-diretor da Escola Primária, Secundária e de Ensino Médio Ngo Thoi Nhiem (Cidade de Ho Chi Minh): Não podemos simplesmente "dar uma olhada superficial nas coisas".

Na Escola Ngo Thoi Nhiem, a equipe de liderança sempre definiu claramente que, para construir um currículo abrangente, a prioridade número um é garantir instalações adequadas. Os alunos podem querer aprender disciplinas como Música, STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), IA (Inteligência Artificial), etc., mas se a escola não tiver as salas de aula e os equipamentos necessários, a experiência de aprendizado será apenas superficial.

Portanto, instalações e infraestrutura adequadas são pré-requisitos para a organização eficaz de combinações de disciplinas. É claro que, para implementar o Programa de Educação Geral de 2018 com uma gama completa de combinações de disciplinas à escolha dos alunos, como no sistema escolar de Ngo Thoi Nhiem, além das instalações, a questão dos recursos humanos também deve ser abordada.

Na realidade, para instituições de ensino privadas, a disponibilidade de instalações varia de escola para escola. Por exemplo, escolas com campus próprio, em vez de alugarem imóveis, têm muitas vantagens em relação às que alugam. Alugar um imóvel geralmente restringe o espaço e impede a possibilidade de construir ou reformar conforme desejado.

No sistema escolar Ngo Thoi Nhiem, com 98% dos professores em tempo integral, que abrangem disciplinas que vão desde o currículo acadêmico até Educação Física, Música, Artes Plásticas, STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), Inteligência Artificial, etc., os professores podem lecionar de forma flexível em todos os campi da cidade de Ho Chi Minh, o que possibilita a implementação de uma ampla gama de combinações de disciplinas. Naturalmente, a manutenção de um sistema como esse exige recursos financeiros consideráveis.

No entanto, a escola determinou que o Programa de Educação Geral de 2018 visa desenvolver as competências e qualidades dos alunos, e a falha em implementar totalmente a combinação de disciplinas levaria a um "déficit" nas competências e qualidades dos alunos.

Comprometida com o investimento em educação sustentável, a escola está disposta a alocar recursos financeiros significativos na fase inicial para implementar o novo programa de forma eficaz. É fundamental oferecer aconselhamento completo aos pais dos alunos que ingressam no 10º ano. Muitos alunos tendem a escolher combinações de disciplinas com base nas escolhas dos amigos ou no currículo antigo, sem ainda terem definido seus objetivos de carreira.

Portanto, ao escolher uma combinação de disciplinas, o mais importante é determinar duas matérias diferentes de Matemática e Literatura para o exame de conclusão do ensino médio e para o vestibular. Escolher a combinação errada colocará os alunos sob imensa pressão, pois não poderão eliminar as disciplinas em que não têm facilidade e terão que se esforçar ainda mais. Por outro lado, escolher a combinação certa reduzirá a carga de muitas disciplinas não especializadas, permitindo que se concentrem nas áreas em que se destacam.

Ampliar a gama de disciplinas oferecidas é uma vantagem, mas orientação cuidadosa, discussão e consulta com alunos e pais são necessárias para determinar as disciplinas adequadas. Além disso, o horário escolar é extremamente importante. Para escolas particulares com vários campi, níveis de ensino e professores, como a Escola Ngo Thoi Nhiem, elaborar um horário razoável que facilite o deslocamento dos professores e garanta que os alunos recebam uma instrução completa é complexo e exige flexibilidade e adaptabilidade na coordenação.

Sra. Pham Thi Be Hien - Diretora da Escola Secundária Especializada Le Hong Phong (Cidade de Ho Chi Minh): Criando condições para que os alunos maximizem suas habilidades individuais.

A partir do ano letivo de 2022-2023, a escola implementou um modelo que combina aulas tradicionais com aulas "flexíveis". De acordo com esse modelo, os alunos podem escolher quatro disciplinas dentre uma seleção de disciplinas eletivas. Assim, cada aluno tem dois horários: um horário fixo para as disciplinas obrigatórias e um horário flexível para as disciplinas eletivas.

Com base nas preferências dos alunos, a escola organiza o horário de forma que, durante todas as manhãs, os alunos estudem disciplinas obrigatórias e disciplinas específicas em suas turmas tradicionais. Por exemplo, os alunos do 10º ano de inglês estudam na turma de inglês do 10º ano pela manhã; à tarde, estudam com alunos de outras turmas disciplinas eletivas, tópicos específicos, Educação Física e Inteligência Artificial (IA) básica, nas quais se matricularam. Dessa forma, cada aluno terá um horário personalizado.

Naturalmente, no primeiro ano de implementação, a escola enfrentou muitas dificuldades, tendo que adicionar 8 salas de aula e, no segundo ano, mais 4. A administração escolar teve que aproveitar ao máximo o espaço disponível para as salas de aula: transferindo o gabinete do supervisor para uma área menor, consolidando os quartos dos internos para liberar espaço para salas de aula e unindo as salas de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) e de pesquisa científica.

Em relação ao corpo docente, a escola está recrutando urgentemente mais professores de Música e Arte para garantir pessoal suficiente para as duas novas disciplinas. As turmas eletivas mantêm um tamanho razoável de aproximadamente 30 alunos por turma, com exceção da turma especializada de Arte, que chega a ter 50 alunos. O maior desafio é elaborar os horários de cada aluno para evitar conflitos com outras disciplinas, garantindo também que os horários de aula dos professores sejam razoáveis e atendam às suas obrigações pedagógicas. A escola precisa combinar métodos manuais e tecnológicos para solucionar esse problema.

O ponto forte deste modelo é que ele cria condições para que os alunos maximizem suas habilidades individuais. Eles podem escolher disciplinas que se adequem aos seus interesses, aptidões e aspirações de carreira. Ao contrário de antes, quando os alunos tinham que estudar e fazer provas mesmo que não gostassem de algo, agora eles estudam apenas as disciplinas que apreciam. Isso melhora significativamente a motivação para aprender, criando um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e estimulante. Os professores também consideram mais gratificante ensinar alunos que demonstram genuíno interesse e paixão pela matéria.

Os alunos do décimo ano só podem trocar de disciplinas eletivas no final do ano letivo. Eles precisam fazer um teste e ser aprovados antes de poderem trocar de disciplina. O processo de troca de disciplinas nesta escola é considerado mais conveniente do que em algumas outras, pois os alunos escolhem cada disciplina individualmente. Ao trocar de disciplina, eles precisam mudar apenas uma. Já em escolas que usam combinações de disciplinas, se um aluno quiser trocar apenas uma, pode ter que mudar a combinação inteira.