Como montar um conjunto de disciplinas eletivas no ensino médio: Equilíbrio para alcançar as aspirações.

Sr. Vu Van Tien - Diretor da Escola Secundária para Alunos Superdotados da Universidade Nacional de Educação de Hanói : Escolhendo disciplinas para cursar desde o ensino fundamental II

Cada aluno tem seus próprios pontos fortes, vocação e aspirações, o que gera a necessidade de escolher uma variedade de disciplinas. As universidades também criam diversos grupos de disciplinas para admissão, exigindo que os alunos escolham as disciplinas adequadas desde cedo para aumentar suas chances de ingresso. Isso pressiona as escolas de ensino médio na elaboração dos grupos de disciplinas.

Se os alunos do ensino secundário passarem no exame de admissão ao ensino médio, as escolas permitirão que eles experimentem o curso e depois façam uma escolha oficial, o que seria ótimo, mas, na realidade, isso é difícil de fazer. De acordo com os regulamentos do Ministério da Educação e Formação e do Departamento de Educação e Formação, as escolas não estão autorizadas a estudar antecipadamente, mas apenas a organizar o ensino de acordo com o calendário escolar, portanto, não há tempo suficiente.

Em termos de instalações de sala de aula e corpo docente, a maioria das escolas em Hanói está sobrecarregada, de modo que as horas e aulas extras necessárias não podem ser implementadas. Alunos e pais não demonstram entusiasmo em estudar muitas disciplinas, especialmente aquelas que não escolheram.

Portanto, em vez de aulas experimentais, alunos e pais se basearão em alguns fatores, como seus pontos fortes, talentos e interesses; na orientação após a formatura; e em conselhos de professores, familiares e amigos para escolher as disciplinas adequadas. A orientação vocacional deve ser feita desde o ensino fundamental até o ensino médio.

Com base na escolha das disciplinas, a escola orientará os alunos de acordo com suas aptidões. Alunos da área de ciências naturais escolherão Física, Química, Biologia e Tecnologia da Informação. Já os alunos da área de ciências sociais optarão por Geografia, Educação Econômica e Direito. Muitos alunos escolhem Física e Tecnologia da Informação para se prepararem para o vestibular.

Sra. Phan Thi Hang Hai - Diretora da Escola Secundária Kim Ngoc (Vinh Phuc): Realizar levantamento dos desejos dos alunos antecipadamente

Na Escola Secundária Kim Ngoc, a construção de grupos de disciplinas eletivas de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018 está sendo implementada seriamente, com base nos desejos dos alunos e na situação atual do corpo docente.

Os alunos escolhem conscientemente as disciplinas de acordo com a sua orientação profissional, mas a maioria ainda se concentra em combinações tradicionais, como: Matemática - Física - Química; Matemática - Literatura - Inglês, causando um desequilíbrio entre os grupos de disciplinas.

A orientação profissional para alunos que ingressam no 10º ano ainda é difícil, pois a maioria dos alunos e pais não a compreende claramente e não possui uma orientação específica. O problema da escolha das disciplinas muitas vezes acompanha a maioria, levando a constantes mudanças de preferências. A falta de professores qualificados em algumas disciplinas específicas, como Artes e Música, também representa um obstáculo.

Para superar as dificuldades mencionadas, a escola organizou pesquisas antecipadas sobre as preferências dos alunos, permitindo que experimentassem e ajustassem as disciplinas de acordo com a experiência. O aconselhamento vocacional foi aprimorado, especialmente no início do processo de admissão, e a coordenação entre professores e pais foi reforçada.

A sugestão do Secretário-Geral de convidar artistas e pintores para lecionar é uma direção promissora para desenvolver a capacidade integral dos alunos, ajudando-os a ter as melhores condições de acesso a profissionais qualificados e a disciplinas adequadas aos seus talentos. No entanto, questões como financiamento, socialização, garantia de instalações nas escolas, entre outras, ainda representam obstáculos a serem superados. Os órgãos de gestão precisam de instruções específicas e mecanismos abertos e flexíveis para organizar e mobilizar recursos, de forma a atender às aspirações e, ao mesmo tempo, adequar-se às condições locais.

Desenvolver opções de disciplinas eletivas é um processo complexo que exige equilíbrio entre aspirações pessoais e capacidades práticas. Ao adotar soluções flexíveis e centradas no aluno, as escolas podem otimizar seu currículo, equipando os estudantes com o conhecimento e as habilidades necessárias para o sucesso no futuro.

Sr. Nguyen Van Hoang - Diretor da Escola Primária e Secundária Kim Boi (Hoa Binh): Aproveitando as vantagens existentes

Na realidade, muitos alunos, após concluírem o ensino fundamental, não têm uma orientação profissional clara, o que os leva a escolher disciplinas com base em sentimentos ou tendências. As escolas deveriam organizar pesquisas detalhadas sobre os desejos dos alunos, desde o final do ensino fundamental até o início do ensino médio, em relação às suas disciplinas favoritas e à sua orientação profissional.

Em seguida, avalie o número de alunos matriculados em cada disciplina e grupo de disciplinas para prever a demanda e planejar a alocação de professores e salas de aula. Se uma escola não puder arcar com a abertura de turmas para disciplinas com poucos alunos, poderá cooperar com escolas vizinhas para que alunos de diferentes escolas possam estudar juntos em um local central.

Temos algumas vantagens disponíveis, tais como: número suficiente de professores e instalações adequadas para o ensino e aprendizagem de Arte; ginásio poliesportivo, parque infantil e campo de treino para atender às necessidades da Educação Física e das atividades desportivas. A escola conta sempre com o apoio dos pais na realização de atividades coletivas para os alunos.

No entanto, se cantores, artistas e atletas profissionais forem convidados para dar aulas aos alunos, a escola não tem recursos financeiros para arcar com os custos. Organizar atividades esportivas com muitos alunos exige um grande número de professores de apoio para coordená-las. Além disso, a escola não possui piscina para oferecer aulas de natação aos alunos durante o verão, o que impõe diversas limitações.

Sr. Huynh Linh Son - Vice-diretor da Escola Primária, Secundária e de Ensino Médio Ngo Thoi Nhiem (Cidade de Ho Chi Minh): Não podemos "ficar de braços cruzados observando as flores".

No sistema escolar Ngo Thoi Nhiem, o Conselho de Administração sempre deixa claro: para construir um conjunto de disciplinas diversificadas, é fundamental garantir as instalações adequadas. Os alunos precisam estudar matérias como Música, STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), IA (Inteligência Artificial)... mas se a escola não tiver as salas de aula e os equipamentos necessários, será apenas uma experiência passageira.

Portanto, instalações e infraestrutura adequadas são pré-requisitos para a organização eficaz dos grupos de disciplinas. É claro que, para implementar o Programa de Educação Geral de 2018 com uma gama completa de grupos de disciplinas para os alunos escolherem, como no sistema escolar de Ngo Thoi Nhiem, além das instalações, o problema dos recursos humanos também deve ser resolvido.

Na verdade, no setor de educação privada, as condições físicas variam de escola para escola. Por exemplo, escolas com campus próprio e que não precisam alugar instalações têm mais vantagens do que aquelas que alugam. O aluguel de instalações geralmente limita o espaço e impede construções ou reformas conforme o desejado.

No sistema escolar Ngo Thoi Nhiem, com 98% de professores efetivos, de diversas disciplinas como Educação Física, Música, Artes Plásticas, STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), Inteligência Artificial, etc., os professores podem lecionar de forma flexível em todas as unidades da cidade de Ho Chi Minh, o que permite a aplicação simultânea de diferentes disciplinas. Naturalmente, a manutenção de um sistema como esse exige grandes recursos financeiros.

No entanto, a escola determinou que o Programa de Educação Geral de 2018 visa desenvolver as capacidades e qualidades dos alunos. Se a combinação de disciplinas não for totalmente implementada, isso levará a um "déficit" nas capacidades e qualidades dos alunos.

Com o lema de investir em educação sustentável, a escola aceita investir uma grande quantidade de recursos financeiros na fase inicial para implementar efetivamente o novo programa. O aconselhamento aos pais de alunos que ingressam no 10º ano precisa ser feito com cuidado. Muitos alunos tendem a escolher turmas com base em amigos ou no programa anterior, sem ainda definir seus objetivos de carreira futuros.

Portanto, ao escolher uma combinação de disciplinas, o mais importante é definir duas matérias, além de Matemática e Literatura, para o exame de conclusão do ensino médio e para o ingresso na universidade. Se a combinação escolhida for inadequada, os alunos ficarão sob grande pressão, pois não poderão eliminar as matérias em que não têm aptidão e terão que se esforçar mais. Por outro lado, se escolherem corretamente, reduzirão a carga de muitas disciplinas não especializadas, concentrando-se nas áreas em que se destacam.

Ampliar a oferta de disciplinas é uma vantagem, mas é necessário orientar, discutir e aconselhar cuidadosamente alunos e pais para determinar as disciplinas adequadas. Além disso, o horário escolar é um fator extremamente importante. Para escolas particulares com muitos campi, séries e professores, como a Escola Ngo Thoi Nhiem, elaborar um horário razoável que permita aos professores se deslocarem com facilidade e aos alunos estudarem plenamente é complexo, exigindo flexibilidade e agilidade na coordenação.

Sra. Pham Thi Be Hien - Diretora da Escola Secundária Le Hong Phong para Alunos Superdotados (Cidade de Ho Chi Minh): Criando condições para que os alunos maximizem suas habilidades pessoais.

A partir do ano letivo de 2022-2023, a escola implementará um modelo de sala de aula tradicional combinado com uma sala de aula "móvel". Assim, os alunos poderão escolher 4 disciplinas entre as eletivas. Com esse modelo, cada aluno terá dois horários: um horário fixo para as disciplinas obrigatórias e um horário flexível para as disciplinas eletivas.

De acordo com os desejos dos alunos, a escola organiza o horário de forma que, durante todas as manhãs, os alunos estudem disciplinas obrigatórias e disciplinas específicas em turmas tradicionais. Por exemplo, os alunos do 10º ano de inglês estudam pela manhã na turma de inglês do 10º ano; à tarde, estudam com alunos de outras turmas nas disciplinas eletivas em que estão matriculados, disciplinas específicas, Educação Física e Inteligência Artificial (IA) básica. Dessa forma, cada aluno terá um horário personalizado.

Naturalmente, no primeiro ano de implementação, a escola enfrentou muitas dificuldades ao ter que adicionar mais 8 salas de aula e, no segundo ano, mais 4. A direção teve que otimizar o espaço disponível para as salas de aula: transferindo a sala do supervisor para uma área mais compacta, unindo os dormitórios para liberar espaço para as salas de aula e integrando as salas de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) e de pesquisa científica.

Em relação ao corpo docente, a escola contratou com urgência mais professores de Música e Artes Plásticas para garantir pessoal suficiente para as duas novas disciplinas. As turmas eletivas mantiveram um número razoável de alunos, cerca de 30 por turma, com exceção da turma especializada em Artes Plásticas, que chegou a ter 50 alunos. A maior dificuldade foi organizar o horário de cada aluno de forma que não houvesse sobreposição com as outras disciplinas, garantindo, ao mesmo tempo, que a carga horária dos professores fosse razoável e cumprisse o número de horas exigido. A escola precisou combinar métodos manuais e o uso de tecnologia para solucionar esse problema.

O ponto forte deste modelo é criar condições para que os alunos maximizem seu potencial. Eles podem escolher disciplinas que se adequem aos seus interesses, habilidades e aspirações profissionais. Ao contrário de antes, quando não gostavam da matéria e ainda tinham que estudar e fazer provas completas, agora os alunos estudam apenas as disciplinas que amam. O espírito de aprendizagem melhorou significativamente, o ambiente de aprendizado tornou-se mais estimulante e motivador. Os professores também se sentem mais motivados a ensinar alunos que realmente se interessam e amam a matéria.

Os alunos do 10º ano só podem mudar as disciplinas escolhidas no final do ano letivo. Eles precisam fazer um teste e ser aprovados antes de poderem fazer a mudança. A mudança de disciplinas nesta escola é considerada mais conveniente do que em algumas outras escolas, porque os alunos escolhem cada disciplina individualmente. Ao mudar de disciplina, os alunos precisam mudar apenas uma. Já em escolas que aplicam combinações de disciplinas, se quiserem mudar uma disciplina, os alunos podem ter que mudar toda a combinação.