Propunerea unui set de manuale care nu mai sunt la modă

TP - La recenta ședință a Comisiei permanente a Adunării Naționale, care a avut ca scop emiterea avizelor asupra proiectului de lege pentru modificarea și completarea unor articole din Legea educației, a fost propusă Ministerului Educației și Formării Profesionale elaborarea unui set unificat de manuale școlare la nivel național. Cu toate acestea, această opinie nu este convingătoare.

Trebuie să pună interesele elevilor pe primul loc

Vicepreședintele Adunării Naționale, Nguyen Khac Dinh, a declarat că trebuie să existe un set comun de manuale școlare, elaborat de Ministerul Educației și Formării Profesionale . Potrivit vicepreședintelui Adunării Naționale, acest conținut a făcut obiectul supravegherii Comitetului permanent al Adunării Naționale pentru implementarea Rezoluției 88/2014 și a Rezoluției 51/2017 a Adunării Naționale privind inovarea programelor și manualelor școlare de învățământ general. În același timp, acest lucru este în conformitate și cu spiritul Rezoluției 88, care prevede că trebuie să existe un set comun de manuale școlare, elaborat de Ministerul Educației și Formării Profesionale, pe lângă multe alte seturi.

Într-o declarație adresată reporterilor, delegata Adunării Naționale, Nguyen Thi Viet Nga, a declarat că propunerea Comisiei pentru Cultură și Societate a Adunării Naționale este remarcabilă în contextul programului de învățământ general din 2018, care tocmai finalizează schimbarea manualelor. Aceasta este o problemă direct legată de orientarea stabilită anterior de „un program, mai multe manuale”, așadar este ușor să provoace îngrijorare în opinia publică.

Dna Nga consideră că, în primul rând, este necesar să recunoaștem clar că „un singur program, mai multe manuale” este o politică progresistă, care depășește limitele mecanismului de monopol al compilării cărților. Această politică deschide posibilitatea diversificării abordărilor, încurajând inovația în predare, asigurând în același timp dreptul de a alege școlile și profesorii. Deși implementarea în ultimii ani a întâmpinat numeroase probleme (de la calitatea cărților, prețurile cărților, până la diferența de condiții de implementare între regiuni), acesta este totuși un pas în conformitate cu tendința.

Dna Nga a afirmat că propunerea de a compila un set comun de cărți nu neagă neapărat orientarea către mai multe cărți. Aceasta poate fi înțeleasă în direcția: Statul joacă un rol principal, compilând un set de cărți standard, cu o legalitate ridicată, care să servească drept „cadru” unificat în predarea la nivel național. Alte seturi de cărți, dacă există, vor promova creativitatea și vor completa, ajutând profesorii să aibă surse de referință mai bogate. „Astfel, în loc ca «un program, mai multe manuale» să devină «un program, o singură carte», orientarea poate evolua într-un program, un set standard de cărți - mai multe documente suplimentare». Aceasta este o modalitate de a reconcilia unitatea necesară și diversitatea inerentă”, a spus dna Nga.

Elevii studiază manualele conform programului educațional din 2018. Foto: NHU Y

Potrivit delegatei Nguyen Thi Viet Nga, dacă se alege această opțiune, este nevoie de o foaie de parcurs atentă, care să nu provoace prea multe perturbări prea repede; în același timp, trebuie asigurată calitatea setului standard de manuale - acesta trebuie să fie un produs elaborat cu atenție, reflectând spiritul inovației, cu participarea largă a oamenilor de știință, experților în educație și profesorilor practicieni.

Dna Nga a spus că această ajustare nu contravine orientării „un program, mai multe manuale”, ci ar putea fi un pas către perfecționarea politicii. Problema este că implementarea trebuie să fie științifică, publică, transparentă și să pună pe primul loc interesele elevilor, profesorilor și școlilor.

Nu permiteți ca monopolul manualelor să revină.

Dl. Dinh Van Tan, directorul Școlii Primare și Gimnaziale Xuan Dam din Hai Phong, a declarat că un program cu multe manuale are avantajul de a oferi profesorilor mai multe materiale de referință și o mai mare varietate în proiectarea lecțiilor. „Cel mai important lucru este programul general, obiectivele care trebuie atinse trebuie să fie standard. Manualele sunt doar pentru referință. Prin urmare, pot exista mai multe seturi de manuale sau niciun set de cărți. În acel moment, se vor dezvolta materiale didactice digitale, vizând ca elevii să învețe singuri”, a spus dl. Tan.

Obiectivele programului de învățământ general din 2018 nu vor fi atinse dacă profesorii se vor limita la fiecare cuvânt dintr-un set de manuale; examenele vor folosi doar cunoștințele din acest set de cărți pentru a evalua rezultatele învățării; elevii își vor forma obiceiuri de gândire pentru a atinge obiectivele cu o singură cale. „Acesta nu este modelul educațional pe care îl vizăm”, a declarat profesorul asociat Bui Manh Hung.

Dna Nguyen Phuong, profesoară de Literatură în Hanoi, a spus că particularitatea materiei Literatură din programul de învățământ general din 2018 este aceea că datele din manuale nu sunt utilizate la examen. O varietate de manuale îi ajută pe elevi să aibă posibilitatea de a accesa numeroase texte, materiale și lucrări selectate de către compilatori pentru semnificația și valoarea lor. Acesta este un canal foarte bun la care elevii se pot referi.

Profesorul asociat, Dr. Bui Manh Hung, fost coordonator șef al Consiliului de Dezvoltare a Programului de Învățământ General 2018 din cadrul Ministerului Educației și Formării Profesionale, membru al Consiliului de Dezvoltare a Programului de Limba și Literatura Vietnameză, a declarat că Rezoluția 88 a Adunării Naționale privind implementarea proactivă a programului de învățământ din 2018 impune Ministerului Educației și Formării Profesionale să întocmească un set de manuale școlare. Acest set de manuale este echivalent cu alte seturi de cărți întocmite de alte organizații și persoane fizice pentru a preveni deficitul de manuale.

Însă, până în prezent, după implementarea unui ciclu de înlocuire a manualelor școlare, îngrijorarea că nu există suficiente manuale pentru toate materiile nu mai există, chiar dacă Ministerul Educației și Formării Profesionale nu le-a compilat. Prin urmare, în acest moment, nu este necesar ca Ministerul Educației și Formării Profesionale să aibă un set de manuale compilate. Dacă apare acest set de cărți, va duce la o serie de consecințe legate de socializarea educației. Adică, eforturile depuse de mii de miliarde de VND de organizații și persoane fizice care investesc în compilarea de manuale, adunând autori pentru a scrie manuale de calitate riscă să fie șterse. Mai important, există riscul de a reveni la vechiul model pe care lumea l-a abandonat de mult.

Unii spun că există un singur set de manuale școlare de la Ministerul Educației și Formării Profesionale, iar alte seturi de manuale sunt încă în circulație. Teoria este corectă, dar realitatea este foarte diferită. Din cauza mentalității generale, manualele școlare de la Ministerul Educației și Formării Profesionale vor fi mai bune și mai standardizate, astfel încât localitățile vor alege doar acest set de cărți. Politica unui singur program cu multe manuale va eșua, iar atunci Ministerul Educației și Formării Profesionale va trebui să răspundă la întrebarea ce unitate va publica acest set de cărți și cum să prevină monopolul în publicarea manualelor.

Eliminarea statutului de „cetățeni în uniformă”

Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, și-a exprimat, de asemenea, opiniile cu privire la propunerea de a avea un set unic de manuale școlare pentru utilizare la nivel național. Potrivit domnului Son, începând cu anul școlar 2020-2021, ministerul a implementat noua programă școlară și manualele școlare în conformitate cu prevederile Legii educației din 2019, iar școlile au organizat implementarea, aducând primele rezultate.

Biroul Politic a încheiat Rezoluția 91/2024 pentru a continua implementarea Rezoluției 29/2013 a Comitetului Executiv Central privind inovarea fundamentală și cuprinzătoare în educație și formare profesională. Aceasta stabilește clar sarcina de a continua perfecționarea și implementarea eficientă a noului program de învățământ general; implementarea unui program unificat de învățământ general la nivel național, fiecare materie având unul sau mai multe manuale și socializarea compilării manualelor...

Elevii aleg să cumpere manuale înainte de noul an școlar. Foto: NHU Y

Ministerul Educației și Formării Profesionale afirmă că, în învățământul general, dacă toți elevii învață același conținut și aceleași metode de predare conform unui model educațional uniform, acest lucru va avea consecințe majore pentru resursele umane - neîndeplinirea cerințelor dezvoltării socio-economice într-o eră a dezvoltării științifice și tehnologice rapide.

Prin urmare, multe țări au abandonat acest model educațional uniform. Consecințele includ: formarea unor „cetățeni uniformi” cărora le lipsesc abilitățile de gândire critică, abilitățile de rezolvare a problemelor, abilitățile creative și abilitățile de colaborare pentru a rezolva probleme complexe, fără precedent, în viață.

Acest model limitează dezvoltarea talentului fiecărui individ, deoarece nu există o diferențiere a elevilor în funcție de abilitățile și nevoile lor de învățare. Învățământul general care utilizează un singur set de manuale este impunător, nedemocratic și nu împuternicește școala și profesorii să fie proactivi și creativi.

Fiecare țară are regiuni economice, sociale, culturale, etnice diferite… așadar un singur set de manuale nu este potrivit.

Mai mult, un set de manuale școlare condus de stat duce la crearea unui monopol de către editura desemnată de stat. Ministerul Educației și Formării Profesionale emite doar programul-cadru, compilatorii de manuale adaugă conținut didactic, ceea ce duce la mentalitatea de a considera cărțile drept legi și de a fi privite ca un program educațional specific.

Un program, un set de manuale, o metodă duc la una dintre principalele consecințe ale formării „cetățenilor în uniformă”.

Sursă: https://tienphong.vn/de-xuat-mot-bo-sach-giao-khoa-khong-hop-xu-the-post1770713.tpo