Propunerea unui set de manuale care nu sunt în concordanță cu tendințele actuale.

TP - La recenta ședință a Comisiei Permanente a Adunării Naționale, care a discutat proiectul de lege pentru modificarea și completarea unor articole din Legea Educației, a existat o sugestie ca Ministerul Educației și Formării Profesionale să întocmească un set unificat de manuale școlare la nivel național. Cu toate acestea, această sugestie nu a fost convingătoare.

Interesele elevilor trebuie puse pe primul loc.

Vicepreședintele Adunării Naționale, Nguyen Khac Dinh, a declarat că ar trebui să existe un set unic de manuale pentru învățământul general, compilate de Ministerul Educației și Formării Profesionale . Potrivit vicepreședintelui, această problemă a fost deja abordată într-o supraveghere tematică de către Comitetul permanent al Adunării Naționale privind implementarea Rezoluției 88/2014 și a Rezoluției 51/2017 a Adunării Naționale privind reforma curriculumului și a manualelor pentru învățământul general. În plus, acest lucru este în conformitate cu spiritul Rezoluției 88, care stipulează necesitatea unui set unic de manuale pentru învățământul general, compilate de Ministerul Educației și Formării Profesionale, pe lângă alte seturi.

Într-o declarație adresată reporterilor, reprezentanta Adunării Naționale, Nguyen Thi Viet Nga, a declarat că propunerea Comisiei pentru Cultură și Afaceri Sociale a Adunării Naționale este remarcabilă, mai ales în contextul în care programa de învățământ general din 2018 tocmai a fost revizuită. Această problemă este direct legată de politica „o singură programă, mai multe manuale” stabilită anterior și, prin urmare, ridică cu ușurință îngrijorări în rândul publicului.

Dna Nga a susținut că, în primul rând, este necesar să recunoaștem clar că o programă școlară unică, cu mai multe manuale, este o politică progresistă care depășește limitele mecanismului monopolistic de compilare a manualelor. Această politică deschide posibilități pentru diversificarea abordărilor, încurajează inovația în predare și asigură dreptul de alegere pentru școli și profesori. Deși implementarea din ultimii ani s-a confruntat cu numeroase provocări (de la calitatea și prețul manualelor până la disparitățile în condițiile de implementare între regiuni), aceasta rămâne un pas în conformitate cu tendințele actuale.

Dna Nga a afirmat că propunerea de a compila un set unic de manuale nu neagă neapărat ideea existenței mai multor manuale. Aceasta poate fi înțeleasă astfel: Statul joacă un rol principal, compilând un set standardizat de manuale, obligatoriu din punct de vedere juridic, care să servească drept „cadru” unificat pentru predare la nivel național. Alte seturi de manuale, dacă există, vor încuraja creativitatea și vor oferi sprijin suplimentar, oferind profesorilor o sursă de referință mai bogată. „Astfel, în loc ca «o programă, mai multe manuale» să devină «o programă, un singur manual», orientarea ar putea evolua în «o programă, un set standard de manuale - mai multe materiale suplimentare». Aceasta este o modalitate de a reconcilia unitatea necesară cu diversitatea inerentă”, a spus dna Nga.

Elevii studiază manualele conform programului educațional din 2018. Foto: NHU Y

Potrivit delegatei Nguyen Thi Viet Nga, dacă se alege această opțiune, este nevoie de o foaie de parcurs atentă pentru a evita producerea de perturbări excesive; în același timp, trebuie asigurată calitatea manualelor standard – acestea trebuie să fie compilate meticulos, reflectând adevăratul spirit de inovație, cu o participare largă a oamenilor de știință, a experților în educație și a profesorilor practicieni.

Dna Nga a spus că această ajustare nu contrazice abordarea „o singură programă școlară, mai multe manuale”, ci ar putea fi un pas către perfecționarea politicii. Cheia este ca implementarea să fie științifică, deschisă, transparentă și să acorde prioritate intereselor elevilor, profesorilor și școlilor mai presus de orice.

Prevenirea revenirii monopolului manualelor.

Dl. Dinh Van Tan, directorul Școlii Primare și Gimnaziale Xuan Dam din Hai Phong, a declarat că un program cu mai multe manuale are avantajul de a oferi profesorilor mai multe materiale de referință și un plan de lecție mai bogat. „Cel mai important, programul general și obiectivele care trebuie atinse trebuie standardizate. Manualele sunt doar pentru referință. Prin urmare, pot fi necesare mai multe seturi de manuale sau chiar deloc. În acest caz, se vor dezvolta resurse digitale de învățare, ceea ce va duce la autoînvățare de către elevi”, a spus dl. Tan.

Obiectivele programului de învățământ general din 2018 nu vor fi atinse dacă profesorii vor reveni la respectarea strictă a termenilor dintr-un singur manual; dacă examenele vor folosi doar cunoștințele din acest manual pentru a evalua rezultatele învățării; și dacă elevii vor dezvolta obiceiul de a crede că atingerea obiectivelor lor poate fi realizată doar printr-o singură cale. „Acesta nu este modelul educațional pe care îl vizăm”, a declarat profesorul asociat Bui Manh Hung.

Potrivit doamnei Nguyen Phuong, profesoară de literatură din Hanoi, o caracteristică unică a materiei de literatură din programa de învățământ general din 2018 este aceea că nu utilizează date din manuale în întrebările de examen. Diversitatea manualelor oferă elevilor oportunitatea de a accesa numeroase texte, materiale și lucrări care au fost atent selectate de către compilatori pentru semnificația și valoarea lor. Aceasta este o resursă foarte utilă la care elevii pot face referire.

Profesorul asociat Bui Manh Hung, fost coordonator șef al Consiliului de Dezvoltare a Curriculumului pentru Învățământul General din 2018 din cadrul Ministerului Educației și Formării Profesionale și membru al Consiliului de Dezvoltare a Curriculumului pentru Limba și Literatura Vietnameză, a declarat că Rezoluția 88 a Adunării Naționale, pentru a implementa proactiv programul de educație din 2018, impune Ministerului Educației și Formării Profesionale să întocmească un set de manuale școlare. Acest set de manuale este tratat în mod egal cu alte seturi întocmite de organizații și persoane fizice pentru a preveni deficitul de manuale.

Totuși, odată cu finalizarea unui ciclu de înlocuire a manualelor școlare, îngrijorarea cu privire la numărul insuficient de manuale pentru toate materiile a dispărut, chiar dacă Ministerul Educației și Formării Profesionale nu le întocmește. Prin urmare, în acest moment, nu este necesar ca Ministerul Educației și Formării Profesionale să aibă un set de manuale întocmit. Dacă ar apărea un astfel de set de manuale, ar duce la o serie de consecințe negative legate de socializarea educației. Eforturile de mii de miliarde de dong investite de organizații și persoane fizice în întocmirea manualelor, reunind autori de manuale de calitate, ar risca să fie șterse. Mai important, există riscul revenirii la vechiul model pe care lumea l-a abandonat de mult.

Unii spun că există un singur set de manuale de la Ministerul Educației și Formării Profesionale, în timp ce alte seturi de manuale sunt încă în circulație. În teorie, este adevărat, dar realitatea este cu totul alta. Din cauza percepției generale că manualele de la Ministerul Educației și Formării Profesionale sunt mai bune și mai standardizate, localitățile vor alege doar acest set. Politica unei singure programe școlare cu mai multe manuale va eșua, iar atunci Ministerul Educației și Formării Profesionale va trebui să răspundă la întrebarea ce unitate va publica acest set de manuale și cum să prevină un monopol în publicarea manualelor.

Eliminați fenomenul „cetățeanului în uniformă”.

Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, și-a exprimat, de asemenea, opinia cu privire la propunerea de a avea un set unic de manuale școlare pentru uz național. Potrivit domnului Son, începând cu anul școlar 2020-2021, ministerul a implementat noua programă și manualele școlare în conformitate cu Legea educației din 2019, iar școlile au organizat implementarea acestora, dând inițial rezultate pozitive.

Biroul Politic a emis Concluzia 91/2024, continuând implementarea Rezoluției 29/2013 a Comitetului Central privind reforma fundamentală și cuprinzătoare a educației și formării profesionale. Această concluzie stabilește clar sarcina de a continua îmbunătățirea și implementarea eficientă a noului program de învățământ general; implementarea unui program unificat de învățământ general la nivel național, cu unul sau mai multe manuale pentru fiecare materie, și socializarea procesului de compilare a manualelor...

Elevii aleg și cumpără manuale înainte de începerea noului an școlar. Foto: NHU Y

Ministerul Educației și Formării Profesionale afirmă că un sistem de învățământ general, în care toți elevii învață același conținut și aceleași metode de predare conform unui model educațional uniform, va avea consecințe majore asupra resurselor umane – nereușind să îndeplinească cerințele dezvoltării socio-economice într-o eră a progresului științific și tehnologic rapid.

Prin urmare, multe țări au abandonat acest model educațional uniform. Consecințele includ: producerea unor „cetățeni uniformizați” cărora le lipsesc gândirea critică, capacitatea de rezolvare a problemelor, creativitatea și abilitățile de colaborare pentru a aborda probleme complexe și fără precedent din lumea reală.

Acest model limitează dezvoltarea talentului fiecărui individ, deoarece nu există o diferențiere a elevilor în funcție de abilitățile și nevoile lor de învățare. Utilizarea unui singur set de manuale în învățământul general este autoritară, nedemocratică și nu împuternicește școlile și profesorii să fie proactivi și creativi.

Fiecare țară are regiuni economice, sociale, culturale și etnice diferite, așadar un singur set de manuale nu este potrivit.

În plus, un set de manuale este supravegheat de stat, ceea ce duce la un monopol creat de editurile însărcinate cu compilarea și publicarea. Ministerul Educației și Formării Profesionale emite doar programa-cadru, în timp ce compilatorii de manuale adaugă conținut didactic, ceea ce duce la ideea că manualele sunt mandate legale și sunt considerate un program educațional specific.

O singură programă școlară, un singur set de manuale, o singură metodă de predare duc la una dintre principalele consecințe: crearea unor „cetățeni în uniformă”.

Sursă: https://tienphong.vn/de-xuat-mot-bo-sach-giao-khoa-khong-hop-xu-the-post1770713.tpo