91,6% учащихся начальной школы и 50,5% учащихся средней школы использовали цифровые табели успеваемости.

На первой конференции «Цифровая трансформация в образовании и обучении», организованной Министерством образования и обучения 3–4 декабря, Министерство заявило, что в период 2022–2025 годов в области цифровой трансформации было достигнуто множество положительных результатов. Создана национальная база данных по образованию на всех уровнях образования; оцифрованы данные 50 000 учебных заведений, более 27 миллионов личных дел учащихся и почти 2 миллиона записей преподавателей и руководителей. Важные платформы, такие как цифровые транскрипты и цифровые дипломы, внедряются и подключаются к национальной системе данных.

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Нгуен Ван Фук сообщил, что на местах расширяется использование цифровых академических справок, связанных с онлайн-услугами. К концу 2024-2025 учебного года 91,6% учащихся начальной школы и 50,5% учащихся средней школы будут использовать цифровые академические справки. Многие провинции и города интегрировали цифровые академические справки в систему VNeID для регистрации, подтверждения результатов обучения, перевода в другие школы и онлайн-процедур, что способствует прозрачности, экономии времени и средств для людей. Многие образовательные процедуры были сокращены и переведены в онлайн-формат.

Хоанг Ван Фук
Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Нгуен Ван Фук заявил на конференции. Фото: UEH

Цифровая трансформация также меняет управление школами. Системы управления, такие как LMS, SMAS, VnEdu и т.д., широко используются вместе с полнофункциональными подсистемами управления. Поощряются безналичные платежи, помогающие информировать о доходах и расходах и сокращать перерасходы. Популярными стали такие виды деятельности, как создание учебных планов, автоматическое составление расписания, профессиональные мероприятия и онлайн-встречи.

В преподавании цифровые технологии и искусственный интеллект способствуют методологическим инновациям. Виртуальные классы, цифровые учебные материалы и анализ данных обучения на основе искусственного интеллекта способствуют повышению гибкости, персонализации и переводу процесса обучения с передачи информации на организацию деятельности. В период с 2022 по 2025 год система общего образования выполнит 10 из 19 целей цифровой трансформации; система высшего образования досрочно выполнит 4 из 13 целей и практически достигнет оставшихся 6 из 13 целей.

Министерство образования и профессиональной подготовки оценило, что процесс цифровой трансформации по-прежнему сталкивается со многими проблемами, такими как отсутствие синхронизации данных, неравномерный цифровой потенциал учителей, нехватка цифровых учебных материалов и нераспространенная возможность персонализации обучения.

3 решающих фактора

Г-н Ле Труонг Тунг, председатель совета директоров Университета FPT , считает, что цифровая трансформация по-настоящему возможна только при трёх фундаментальных изменениях: отказе от наличных денег, отказе от бумаги и переходе к полному отказу от человеческого фактора во многих рабочих группах. Эти изменения заставят всю систему работать на основе данных — фундамента цифровой трансформации.

По словам г-на Хоанг Конг Кхе, заместителя генерального директора акционерного общества Thanh Nam Technology Group, цифровая трансформация — это не просто внедрение устройств в классы, а внедрение инновационных педагогических методов, механизмов управления и моделей преподавания и обучения, особенно в контексте реализации Программы общего образования 2018 года, направленной на развитие качеств и способностей учащихся, для чего необходимы интерактивные цифровые учебные материалы, интеллектуальные платформы управления, инструменты искусственного интеллекта для анализа учебных данных и синхронная инфраструктура для реализации персонализированного образования.

Новые требования включают высокоинтерактивные цифровые учебные материалы, платформы управления школами, персонализацию на базе ИИ и синхронизированную цифровую инфраструктуру. Данные опроса показывают, что 76% учителей используют ИИ, а 87% учащихся средних школ знают о преимуществах ИИ для обучения, что отражает реальную потребность в цифровых образовательных решениях.

Хоанг Конг Кхуэ
Г-н Хоанг Конг Кхе, заместитель генерального директора акционерной компании Thanh Nam Technology Group, отметил, что 76% учителей используют искусственный интеллект, а 87% учащихся средних школ знают о его преимуществах. Фото: UEH

Департамент общего образования предложил 5 групп решений к 2030 году: Населенные пункты проактивно организовывать ресурсы инфраструктуры информационных технологий; Создать базу данных общего образования, связанную с данными о населении, и обеспечить информационную безопасность; Разработать интеллектуальные образовательные и школьные платформы, заполнять цифровые стенограммы в соответствии с персональными идентификационными кодами; Связать образовательные данные с рынком труда; улучшить цифровой потенциал и стандарты искусственного интеллекта для учителей и учащихся и выпустить программы общего образования на основе ИИ.

Ожидается, что эти решения создадут основу для глубокой, синхронной и эффективной цифровой трансформации в образовании, способствуя построению национальной цифровой образовательной экосистемы и отвечая требованиям развития человеческих ресурсов в новых условиях.

Источник: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-da-tich-hop-hoc-ba-so-vao-vneid-de-phuc-vu-tuyen-sinh-2469317.html