Отмена экзамена за 10-й класс — это не только реформа, но и проблема образовательного планирования.

Отмена экзамена за 10-й класс может снизить академическую нагрузку, но, по мнению экспертов, для справедливого поступления необходимо расширять школы и двигаться к всеобщему школьному образованию. Было предложено множество решений для повышения качества оценки и распределения учащихся в соответствии с реальными потребностями.

Báo Tiền Phong•22/10/2025

Всеобщее среднее образование и расширение сети школ: «ключ» к отмене экзамена в 10 классе.

Фактически, уже много лет вступительные экзамены в 10-й класс в некоторых регионах более строгие и конкурентные, чем вступительные экзамены в университет. Многие считают, что для того, чтобы не полагаться на отборочные экзамены, необходимо и необходимо обеспечить всеобщее среднее образование наряду с расширением сети школ.

Директор средней школы им. Нгуен Гиа Тхиеу (Лонгбьен, Ханой ) г-н Ле Чунг Киен сказал: «Если мы отменим вступительный экзамен в 10-й класс, нам потребуется альтернативное решение для обеспечения справедливости. Например, в Ханое раньше при поступлении учитывались академические достижения, но это было эффективно только в первые один-два года. После этого «хорошие академические результаты» стали популярными, не отражая истинных способностей учеников».

По словам г-на Киена, только когда среднее образование станет всеобщим, то есть учащиеся смогут учиться рядом с местом жительства, процесс приема станет по-настоящему справедливым. «Для этого мы должны открыть больше школ, увеличить количество классов и обеспечить достаточное количество мест для обучения. Если у нас не будет достаточных условий, нам все равно придется проводить экзамены для отбора».

Г-жа Хай Йен, родительница ученика 9-го класса из Ханоя, также заявила, что отмена экзаменов означает, что у учеников больше не будет свободы выбора школы, и им придется учиться в своем районе проживания. Экзамены и экзамены — это две разные формы отбора, но обе по сути являются отборочными. Родители очень обеспокоены процессом приема, потому что опасаются его несправедливости.

Альтернативные решения вступительного экзамена в 10-й класс должны быть тщательно разработаны, прозрачны и основаны на практическом опыте, обеспечивая справедливые права учащихся.

По мнению многих экспертов в области образования, эта политика верна, но для ее реализации необходим план действий и конкретные условия. Это многофакторная проблема, требующая комплексного решения. В частности, расширение сети школ является насущной необходимостью в крупных городах, таких как Ханой и Хошимин, где население быстро растет, а спрос на образование очень высок.

Учительница Нгуен Куанг Тхи из средней школы Бао Лок (провинция Лам Донг) также высказала очень практичное предложение: « Министерству образования и профессиональной подготовки следует создать банк вопросов и отменить вступительный экзамен в 10-й класс, чтобы снизить нагрузку и обеспечить справедливость для учащихся».

По его словам, на уровне средней школы учащиеся проходят множество регулярных, промежуточных и периодических тестов, а аттестат является основой для поступления, что помогает экономить средства для местных властей», — проанализировал он. Он также привел в пример такие населенные пункты, как Камау, Гиалай, Виньлонг и Ламдонг, которые уже много лет применяют метод приема в 10-й класс и добились хороших результатов. В провинции Ламдонг этот метод используется более 10 лет, и результаты выпускных экзаменов в средней школе являются одними из самых высоких в стране. Важно организовать обучение и обеспечить качество, а не решать, сдавать экзамен или нет.

Внедрение инноваций в систему экзаменов и организация распределения учащихся по группам должны обеспечивать прозрачность и справедливость.

В этом контексте эксперты в области образования выдвинули множество точек зрения и решений для повышения качества оценивания и создания системы распределения учащихся по группам, подходящей для практического применения.

Г-н Нгуен Куанг Тхи заявил, что каждому населенному пункту необходимо разработать подходящий план зачисления, обеспечивающий обучение учащихся вблизи места их проживания. Ответственность за качество преподавания несут школы перед руководителями Министерства образования. Кроме того, благодаря двухуровневой системе местного самоуправления, в каждой коммуне и районе почти всегда есть как минимум одна средняя школа, что облегчает классификацию учащихся в соответствии с их местом жительства.

Доктор Хоанг Нгок Винь, бывший директор Департамента профессионального образования (Министерство образования и профессиональной подготовки), заявил, что нынешние инновации в области экзаменов и распределения учащихся по группам по-прежнему имеют множество недостатков, которые необходимо признать и тщательно устранить.

Прежде всего, он отметил, что организация слишком большого количества экзаменов оказывает сильное давление на студентов и одновременно противоречит принципу непрерывной оценки в процессе обучения. По его мнению, необходим соответствующий план корректировки, в рамках которого прием на основе прозрачных и достоверных академических данных станет осуществимым направлением для снижения нагрузки как на студентов, так и на школы.

Однако он также предупредил, что нынешний метод учета академических достижений при приеме в вуз вызывает сомнения с точки зрения надежности. Для решения этой проблемы необходимо улучшить качество организации экзаменов, усилить контроль за работой преподавателей и сосредоточиться на профессиональной этике в оценке студентов. Он предложил применять технологию блокчейн в организации экзаменов для предотвращения списывания и обеспечения прозрачности всего процесса.

Кроме того, доктор Винь подчеркнул необходимость активной социализации процесса распределения студентов по потокам обучения. Он предложил расширить роль профессиональных колледжей, объединив общеобразовательные предметы с профессиональной подготовкой. Такой подход позволит студентам иметь больше возможностей выбора, соответствующих их личным способностям и потребностям рынка труда, а также улучшит возможности трудоустройства после окончания учебы.

Можно сказать, что альтернативное решение вступительному экзамену в 10-й класс должно быть тщательно разработано, прозрачно и основано на практике, обеспечивая справедливые права учащихся, одновременно расширяя масштабы и повышая качество общего и профессионального образования.

Оригинальная ссылка: https://vov.vn/xa-hoi/bo-thi-lop-10-khong-chi-la-cai-cach-ma-la-bai-toan-quy-hoach-giao-duc-post1239551.vov