- Уважаемый министр, как вы оцениваете возможности и проблемы сферы образования в 2025-2026 учебном году?

В этом учебном году сфера образования сталкивается с беспрецедентными возможностями. Никогда ранее партия и государство не уделяли столько внимания образованию и обучению и не возлагали на них столько надежд, как сегодня. Наиболее важным из них является недавнее принятие Политбюро Постановления 71-NQ/TW о прорывах в развитии образования и обучения. Это важная политическая основа для дальнейшего продвижения фундаментальных и всесторонних инноваций в сфере образования и обучения, которые были заложены в Постановлении 29-NQ/TW (2013) и получили дальнейшее развитие в Заключении 91-KL/TW (2024).

Наряду с этим разрабатывается национальная целевая программа развития образования и профессиональной подготовки; ожидается, что в этом году будут приняты четыре важных закона об образовании (Закон об учителях, Закон об образовании, Закон о высшем образовании и Закон о профессиональном образовании с поправками), которые создадут прочную основу для функционирования современной, синхронизированной и эффективной системы образования. Цифровая трансформация, применение искусственного интеллекта (ИИ) и STEM-образование также открывают возможности для перехода образования на этап повышения качества и комплексных инноваций.

Помимо возможностей, сфера образования сталкивается со многими вызовами: функционирование двухуровневой модели местного самоуправления, особенно на уровне коммун, предъявляет высокие требования к управлению изменениями в организации, персонале и аппарате; проблема образовательного равенства; дополнительное обучение - дополнительное обучение; набор и ротация преподавателей; универсализация... Кроме того, освоение огромных инвестиционных ресурсов в ближайшее время, обеспечение эффективности и соблюдения правил также требуют больших усилий и упорного труда.

- Какие решения есть у Министерства образования и профессиональной подготовки, чтобы гарантировать, что образовательная деятельность не будет нарушена в условиях двухуровневого местного самоуправления?

Министерство образования и профессиональной подготовки реализовало множество синхронных решений. В области институционального совершенствования Министерство разработало и издало 2 указа и 6 циркуляров, регулирующих децентрализацию, делегирование полномочий и разделение полномочий государственного управления в сфере образования. В области профессиональной ориентации Министерство опубликовало официальные распоряжения о приёме в начальную школу независимо от административных границ; об организации двух сессий в день; о выполнении задач на 2026-2027 учебный год; об использовании программ и учебников в условиях изменения административных границ... Министерство также организовало семинары, открыло горячие линии, осуществляло сбор информации и решало возникающие на местах проблемы и трудности.

В целях наращивания потенциала Министерство разработало документы, организовало учебные курсы и опубликовало руководства, призванные помочь руководителям образовательных учреждений на уровне общин и Департаменту образования и профессиональной подготовки получить доступ к полной, систематизированной, краткой и понятной информации. Кроме того, Министерство организовало 6 инспекционных групп в 15 провинциях по этому вопросу.

В ближайшее время Министерство образования и профессиональной подготовки продолжит рассмотрение юридических документов, усилит профессиональное руководство, завершит создание отраслевой системы данных, обеспечит подключение и синхронизацию... и в то же время окажет поддержку местным органам власти в реализации децентрализованных и делегированных задач.

Министр Нгуен Ким Сон.jpg
Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон.

- Как в будущем будет осуществляться управление дополнительным преподаванием, дополнительным обучением и организация обучения по 2 занятия в день, сэр?

Что касается управления дополнительными занятиями, Министерство образования и профессиональной подготовки продолжает придерживаться точки зрения, согласно которой «дополнительные занятия могут способствовать закреплению знаний, но малоэффективны для развития человека». Глубокие последствия широко распространённой практики дополнительного обучения требуют кардинального исправления. Поэтому в 2025-2026 учебном году Министерство образования и профессиональной подготовки продолжит давать указания и призывать местные органы власти к изданию нормативных актов по управлению дополнительными занятиями, чтобы усилить ответственность правительства, одновременно требуя от образовательных учреждений эффективной реализации общеобразовательной программы.

В соответствии с Директивой премьер-министра № 17/CT-TTg о проведении занятий по два урока в день, Министерство поручило школам разработать план, чётко описывающий порядок мобилизации и использования ресурсов для реализации программы в соответствующих учебных заведениях. В плане должны быть указаны содержание, продолжительность и целевая аудитория учащихся, а также должны быть предусмотрены соответствующие назначения преподавателей в соответствии с нормативными актами; особое внимание должно уделяться дифференциации предметов, воспитанию отличников, проверке знаний выпускников и поддержке учащихся, не выполнивших требования, предусмотренные Циркуляром № 29.

В то же время министерство подчеркнуло необходимость внедрения инноваций в управленческую работу, усиления контроля и надзора за реализацией общеобразовательной программы, а также управления дополнительным обучением и преподаванием, и обеспечения строгого соблюдения политик и законов.

- Как Министерство образования и профессиональной подготовки оценивает первый выпускной класс после реализации Программы общего образования 2018 года?

Первый выпуск учащихся, окончивших общеобразовательную программу 2018 года, продемонстрировал множество положительных моментов. Учащиеся участвовали в разнообразной деятельности, раскрывали свои сильные стороны, выбирали предметы, связанные с профессиональной ориентацией, и получали всесторонние знания благодаря интегрированным предметам. Однако реализация общеобразовательной программы 2018 года выявила и некоторые недостатки. В старших классах выбор предметов был ограничен учителями и классами; в средней школе преподавание интегрированных предметов было затруднено из-за неравномерной нагрузки учителей и неравномерного распределения учебных материалов.

Для решения этой проблемы Министерство выпустило официальное письмо 4555/BGDĐT-GDPT, обязывающее средние школы публиковать планы организации преподавания факультативных предметов, координировать свою деятельность с другими школами для расширения возможностей учащихся и оказывать им поддержку в корректировке выбора предметов. В средней школе необходимо продолжить обучение учителей интегрированному преподаванию, подготовить иллюстративные учебные материалы и внедрить модель взаимоподдержки педагогических кластеров для повышения качества обучения и создания интереса к нему.

В 2025-2026 учебном году Министерство образования и профессиональной подготовки проведёт комплексную оценку Программы общего образования 2018 года после завершения цикла её реализации, чтобы определить уровень достижений в развитии качеств и способностей учащихся; выявить преимущества, ограничения, причины и предложить решения по корректировке, обеспечивающие содержательность, эффективность и устойчивость Программы. Суть заключается в том, чтобы смотреть правде в глаза, объективно оценивать и своевременно вносить коррективы – всё это ради блага учащихся.

- Что касается выпускных экзаменов в средней школе, планирует ли министерство внести какие-либо коррективы в соответствии с новой общеобразовательной программой?

Организация текущих выпускных экзаменов в средней школе имеет вполне конкретные цели, в том числе: Оценка уровня учащихся в соответствии с требованиями Программы развития качеств и способностей, использование результатов экзамена для рассмотрения вопроса о признании окончания средней школы; Результаты экзамена используются в качестве одной из баз для оценки качества преподавания в школах, направления деятельности агентств по управлению образованием; Предоставление надежных данных университетам и профессиональным учебным заведениям для использования при зачислении.

В настоящее время это единственный общенациональный экзамен для всех учащихся, позволяющий оценить общие результаты обучения в средней школе, имеющий единую шкалу для всей страны. Поэтому необходимо поддерживать организацию для оценки уровня стандартов GDPT, предоставлять общенациональные данные для исследований, разработки и корректировки политики в области общего образования, а также оценивать качество образования в регионах страны. Результаты экзамена являются итоговым результатом обучения в средней школе и источником справочной информации для университетов и профессионально-технических учебных заведений при организации зачисления.

Для подготовки к пилотному выпускному экзамену средней школы по компьютерам с 2027 года под руководством премьер-министра Министерство образования и профессиональной подготовки сосредоточивается на реализации ряда ключевых задач, таких как: разработка проекта по организации выпускных экзаменов средней школы по компьютерам и представление его премьер-министру на утверждение в 2026 году; мобилизация экспертов для создания банка стандартизированных экзаменационных вопросов (ожидается, что он будет применяться с 2027 года); а также разработка процедур и положений по организации экзаменов по компьютерам, организация учебных курсов и семинаров по всей стране.

В настоящее время Министерство образования и профессиональной подготовки разрабатывает программное обеспечение для организации компьютерных экзаменов и тестирования результатов компьютерных экзаменов на местах. Ожидается, что в этом учебном году тестирование пройдёт среди более чем 100 000 учащихся.

- Какое послание вы хотите передать учителям и ученикам в новом 2025-2026 учебном году?

2025-2026 учебный год – очень важный, с множеством важных задач и множеством возможностей для инноваций. Ключевое слово этого учебного года – «реализация». Это означает сосредоточение внимания на эффективной реализации руководящих принципов и политики партии, государственных законов об образовании, а также 10 ключевых задач и решений на 2025-2026 учебный год в сфере образования. Это путь для всей сферы образования к наследию и развитию достижений последних 80 лет, преодолению существующих недостатков и ограничений и открытию новых путей для вьетнамского образования в будущем.

Образование – это столетняя карьера, требующая дальновидности, упорства, духа справедливости и высочайшей ответственности. Я призываю всю отрасль, от руководителей до преподавателей, сотрудников и всех учащихся, подготовиться к работе с наилучшим настроем, духом и условиями, объединиться и объединить усилия, чтобы новый учебный год был насыщенным, но радостным и успешным.

Источник: https://vietnamnet.vn/hoc-them-phai-phan-hoa-boi-duong-hoc-sinh-gioi-ho-tro-yeu-kem-2439057.html