Недавно в проекте правил проведения вступительных экзаменов в среднюю и старшую школу Министерство образования и профессиональной подготовки отозвало предложение о случайном выборе третьего предмета на вступительном экзамене в 10-й класс. Третий предмет не будет фиксированным, а будет меняться ежегодно, о чем будет объявлено до 31 марта, с целью обеспечения всестороннего образования и предотвращения механического заучивания или несбалансированного обучения. По словам г-на Нгуен Суан Кхана, председателя совета директоров школы имени Марии Кюри, даже без фразы «случайный выбор третьего предмета» этот шаг все равно поставит министерства образования и профессиональной подготовки в затруднительное положение, оставив им «единственный вариант — использовать лотерею для выбора третьего предмета». Причина в том, что выбор на основе субъективных мнений руководителей министерства может привести ко многим проблемам, таким как опасения по поводу противодействия родителей и учащихся, или возможность для учащихся угадывать предмет экзамена методом исключения… Поэтому этому ведомству все еще предстоит найти способ избежать общественной критики, используя лотерею. «В сфере образования такие вещи, как лотереи, строго запрещены, потому что это вопрос «удачи или невезения». Мы не можем этого допустить из-за нашей «неспособности» организовать процесс обучения в средней школе, опасаясь, что ученики перестанут учиться, если не будет экзаменов, ставить учителей, учеников и родителей в ситуацию, зависящую от случая, в результате чего десятки тысяч людей будут жить в состоянии неуверенности. Образование должно быть ясным, прозрачным и стабильным на протяжении многих лет», — сказал г-н Кханг.

Г-н Нгуен Суан Кханг, председатель совета директоров школы имени Марии Кюри (Фото: Тхач Тхао)

По словам г-на Кханга, все учащиеся, признанные выпускниками средней школы, уже соответствуют требованиям по характеру и компетентности. Поэтому нет необходимости в этом экзамене для «комплексной оценки учащихся на этапе базового образования». «Этот экзамен должен быть ориентирован на будущее, то есть на уровень средней школы. Таким образом, специализированные школы будут принимать учеников в соответствии со своими правилами, а обычные школы будут выбирать метод приема в зависимости от количества абитуриентов», — сказал г-н Кханг. Например, школы с квотами на зачисление, равными или меньшими, чем количество абитуриентов, должны использовать только критерии отбора, а не экзамен, чтобы сэкономить время и деньги. Школы с большим количеством абитуриентов, чем квота, могут организовать вступительный экзамен или их комбинацию. В случае вступительного экзамена третий предмет должен быть стандартизирован по всей стране и оставаться стабильным в долгосрочной перспективе. По мнению г-на Кханга, лучшим вариантом является организация экзаменов по трем фиксированным предметам: математика, литература и иностранный язык (преимущественно английский). Причина в том, что на уровне средней школы английский язык является одним из восьми обязательных предметов для всех учащихся. Кроме того, Постановление Политбюро № 91 требует постепенного введения английского языка в качестве второго языка в школах. «Поэтому выбор третьего предмета в качестве иностранного языка необходим», — сказал г-н Кханг. Некоторые также утверждают, что фиксированный третий экзаменационный предмет не будет способствовать развитию образовательной деятельности, особенно всестороннего образования, и может легко привести к механическому заучиванию и несбалансированному обучению. Вместо жеребьевки или выбора фиксированного предмета, учащимся следует разрешить выбирать третий экзаменационный предмет, исходя из их сильных сторон, чтобы создать основу для конкретных компетенций в старшей школе. Благодаря этому учащиеся получат профориентацию и смогут распределяться по группам на более ранних этапах, вместо того чтобы сосредотачиваться исключительно на трех годах обучения в средней школе. Однако, по словам г-на Кханга, этот вариант нецелесообразен и может даже создать проблемы для местных органов власти, организующих экзамен, поскольку Министерству образования и профессиональной подготовки придется разрабатывать гораздо больше экзаменационных вопросов по предметам, на которые записываются кандидаты. «С другой стороны, вступительный экзамен в 10-й класс проводится сверху вниз для определения проходного балла, поэтому оценить результаты очень сложно и несправедливо, если кандидаты выбирают для сдачи экзаменов множество разных предметов», — сказал г-н Кханг.

Vietnamnet.vn

Источник: https://vietnamnet.vn/chon-mon-thi-thu-3-thi-vao-lop-10-nen-co-dinh-la-ngoai-ngu-2335643.html