Хотя Министерство образования и профессиональной подготовки дало множество разъяснений и инструкций по интегрированному обучению, реальность в школах показывает, что все они являются лишь «пожарными» решениями. Мы не можем быть уверены в качестве преподавания этого предмета, когда нет учителей.
« Криком ничего не изменишь, просто продолжай пытаться».
Директор средней школы в районе Хоан Кием ( Ханой ) рассказала, что в её школе все учителя физики, химии и биологии ранее прошли обучение и получили сертификаты на преподавание интегрированных предметов. Поэтому в этом году школа уже третий год организует интегрированное обучение, при котором один учитель преподаёт все три предмета, а не каждый предмет отдельно, как в первый год.
Учащиеся 9 класса в интегрированном классе естественнонаучного образования
ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ
Говоря о качестве интегрированного обучения на четвёртом курсе, директор всё ещё колебался: «Сейчас, даже если мы будем жаловаться, ничего не изменится, нам просто нужно стараться. Мы не можем игнорировать качество, мы должны постоянно повышать квалификацию учителей и не можем зависеть от качества учебного курса. Например, когда учителя химии и биологии преподают физику, школа просит учителей физики понаблюдать за уроком и дать комментарии...».
По словам этого принципа, повторение этого вместе с самообучением и осознанием самосовершенствования каждого учителя также поможет улучшить качество интегрированного обучения.
Учительница средней школы Фу Ла (район Ха Донг, Ханой) Нгуен Тхи Хыонг рассказала, что, поскольку раньше она преподавала физику, ей было трудно проводить химические эксперименты, и ей приходилось полагаться на поддержку коллег-химиков. В средней школе Фу Ла 7 учителей преподают физику, химию и биологию, при этом в школе 46 классов, поэтому школе пришлось нанять 6 учителей для преподавания этих предметов. Руководство школы сообщило, что в 6-м и 7-м классах один учитель назначается для ведения всех трёх предметов, но к 8-му классу у учителей накапливается много специализированных знаний, поэтому они не уверены в себе, чтобы вести все три предмета.
Представитель средней школы Винь Куинь (район Хай Ба Чунг, Ханой) сказал, что расписание должно быть очень гибким, когда за один предмет отвечают до 3 учителей, но такой подход позволяет школе быть более уверенной в качестве, чем если бы один учитель проходил краткосрочный курс обучения, а затем возвращался, чтобы преподавать все 3 предмета.
ПОТЕРЯ ВЫПУСКНОГО КЛАССА ИЗ-ЗА ИЗМЕНЕНИЙ В ЭКЗАМЕНЕ ЗА 10 КЛАСС
Перепробовав все возможные варианты, директор средней школы в районе Хоан Кием (Ханой) сказал: «В следующем году, когда будут сдаваться вступительные экзамены в 10-й класс, учитывая политику Министерства образования и профессиональной подготовки, ежегодно меняющую третий предмет или комбинированный экзамен, мы тоже очень обеспокоены». Он пояснил: «Если Министерство образования и профессиональной подготовки Ханоя решит провести жеребьёвку для третьего предмета, это может быть естествознание. Поэтому мы также обсуждаем возможность преподавания в 9-м классе по отдельным предметам, чтобы обеспечить наилучшее качество подготовки учащихся к вступительным экзаменам в 10-й класс в целом и к профильным экзаменам в частности».
Г-н Хо Туан Ань, директор средней школы Куинь Фыонг (город Хоангмай, провинция Нгеан ), однажды отметил, что в нынешних условиях, когда учителей изначально не готовят, учителя вынуждены преподавать междисциплинарные предметы, даже в тех местах, где учителя прошли обучение и получили междисциплинарные сертификаты, это лишь «мера предосторожности». Между тем, наблюдается острая нехватка учителей. В школе, по сути, один учитель преподаёт все подпредметы интегрированного предмета. «6-й и 7-й классы ещё справляются, но к 8-му и 9-му классам сложно говорить о качестве преподавания этих предметов, когда учителя действительно преподают междисциплинарные предметы».
НЕ УВЕРЕН В ТОМ, ЧТО БЕРУ НА СЕБЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Учительница средней школы Трунг Лыонг в городе Хонг Линь (Хатинь) рассказала, что раньше преподавала биологию и химию и прошла трёхмесячный курс обучения по преподаванию интегрированных предметов, но в рамках естествознания она может преподавать только химию и биологию. Она пояснила, что преподавание всего естествознания учителями, имеющими образование только по одному предмету, не гарантирует качества. Представитель средней школы Трунг Лыонг отметил, что учителя прошли обучение и получили новые знания для преподавания интегрированных предметов, но эта подготовка, безусловно, не отвечает современным потребностям преподавания этого предмета.
Многие населенные пункты также заявили, что они отправили учителей на учебу и получение подготовки от 20 до 36 кредитов для преподавания интегрированных предметов, но с таким коротким временем учителям очень трудно справиться с оставшимися 1-2 предметами, которым они не были обучены преподавать в педагогических училищах. Ранее избиратели города Хайфон направили петицию в 6-ю сессию 15-го Национального собрания, в которой отразили, что Министерство образования и подготовки кадров при разработке учебников в соответствии с Программой общего образования 2018 года не уделяло внимания ресурсам учителей, поэтому при реализации во многих школах не хватало учителей для преподавания интегрированных предметов. Чтобы преодолеть эту ситуацию, некоторые подразделения отправляли учителей на краткосрочные курсы обучения для преподавания физики, химии или биологии и получали сертификаты на преподавание предметов, которым не обучали в педагогических училищах, что приводило к низкому качеству преподавания.
Избиратели рекомендовали Министерству образования и профессиональной подготовки обратить внимание на этот недостаток и принять меры по его устранению, обеспечивая качество образования и отвечая требованиям образовательных инноваций. В связи с этим Министерству образования и профессиональной подготовки предлагается предоставить школам, испытывающим нехватку учителей для преподавания естественных наук, руководство и разрешение на организацию параллельного преподавания физики, химии и биологии в рамках естественных наук в соответствии с условиями школы, а не в соответствии с учебными пособиями; а также поручить педагогическим вузам по всей стране незамедлительно начать подготовку учителей для преподавания интегрированных естественных наук, чтобы обеспечить школы необходимыми кадрами.
Министерство образования и профессиональной подготовки также поручило педагогическим институтам открыть учебные кодексы для учителей естественных наук, истории и географии.
ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ
ЗАМЕНЫ КОМАНДЫ НЕТ
Отвечая в письменной форме на этот вопрос, министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон заявил, что для преподавания естественных наук, истории и географии в соответствии с Программой общего образования 2018 года невозможно заменить всех учителей физики, химии, биологии, истории и географии, но все равно необходимо подготовить этот коллектив учителей для преподавания естественных наук, истории и географии.
Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило программу подготовки учителей средних школ, преподающих естественные науки, историю и географию, с тем чтобы населенные пункты могли разрабатывать планы, координировать свою деятельность с учебными заведениями, готовить учителей и направлять учителей для участия в обучении в целях выполнения требований внедрения новой программы в соответствии с дорожной картой, соответствующей реальной ситуации населенного пункта.
По словам г-на Сона, организация преподавания интегрированных предметов осуществляется Министерством образования и профессиональной подготовки, которое назначает учителей по текущим предметам. Соответственно, исходя из ситуации с преподавательским составом школы, директор назначает учителей на преподавание тем, соответствующих их профессиональным возможностям. Если за преподавание предмета отвечает несколько учителей, школе необходимо разработать подходящее расписание, не обязательно разделяя количество уроков/неделю поровну; при необходимости можно не организовывать преподавание этого предмета в некоторые недели (исходя из программы на каждый семестр), чтобы обеспечить стандартное количество учебных часов/неделю для назначенных учителей.
Глава сектора образования и подготовки кадров добавил, что Министерство также поручило педагогическим вузам открыть основные направления подготовки учителей по естественным наукам, истории и географии, а также выпустило циркуляр, регулирующий подготовку учителей второго уровня в университетах и колледжах по педагогическим специальностям. В настоящее время большинство педагогических вузов открыли основные направления и готовят учителей, которые постепенно заменяют вышедших на пенсию учителей, расширяя тем самым возможности трудоустройства на местах.
«Постепенно преодолевали трудности»
В недавнем докладе Национальной ассамблее, посвященном реализации резолюции 88/2014/QH13 Национальной ассамблеи, Министерство образования и профессиональной подготовки заявило: «По некоторым новым предметам в рамках Программы общего образования 2018 года постепенно преодолеваются трудности с назначением учителей и организацией преподавания естественных наук, истории и географии, поскольку нынешние учителя, преподающие каждый предмет, не отвечают требованиям для преподавания всего предмета. К настоящему времени трудности и препятствия с назначением учителей и организацией преподавания этих предметов были в основном устранены после того, как Министерство образования и профессиональной подготовки провело национальную конференцию по устранению трудностей и препятствий в организации внедрения интегрированных предметов и выпустило официальное распоряжение № 5636/BGDĐT-GDTrH от 10 октября 2023 года, содержащее рекомендации по разработке учебных планов по предметам».
Источник: https://thanhnien.vn/chua-the-yen-tam-ve-day-hoc-tich-hop-185241103201001185.htm
Комментарий (0)