Невозможно быть уверенным в интегрированном обучении

Несмотря на то, что Министерство образования и профессиональной подготовки предоставило множество разъяснений и рекомендаций по интегрированному обучению, реальность в школах показывает, что все они являются лишь «временными» решениями, и нет оснований доверять качеству преподавания этого предмета, когда нет квалифицированных учителей.

« Жалобы ничего не изменят, просто продолжайте пытаться».

Директор средней школы в районе Хоан Кием ( Ханой ) сообщила, что все учителя физики, химии и биологии в ее школе ранее прошли обучение и получили сертификаты для преподавания интегрированных предметов. Поэтому это уже третий год, когда в школе организовано интегрированное обучение, при котором один учитель преподает все три предмета, вместо того чтобы, как в первый год, каждый предмет преподавался отдельно.

Ученики девятого класса на интегрированном уроке естественных наук .

ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ

Говоря о качестве интегрированного обучения на четвертом курсе, директор все еще колебался: «Жалобы сейчас ничего не изменят, мы просто должны стараться изо всех сил. Мы не можем игнорировать качество; мы должны постоянно повышать профессиональную квалификацию наших учителей, а не полагаться только на качество курсов повышения квалификации. Например, когда учителя химии или биологии преподают физику, школа просит учителя физики понаблюдать за уроком и дать обратную связь…»

По словам директора, это повторение, наряду с усилиями каждого учителя по самообучению и самосовершенствованию, способствовало повышению качества интегрированного обучения.

Г-жа Нгуен Тхи Хуонг, учительница средней школы Фу Ла (район Хадонг, Ханой), рассказала, что из-за того, что она преподает физику, ей очень сложно проводить химические эксперименты, и ей приходится полагаться на помощь коллег-химиков. В средней школе Фу Ла работают 7 учителей, преподающих физику, химию и биологию, а всего в школе 46 классов, поэтому школе пришлось нанять 6 учителей для преподавания этих предметов. Руководство школы сообщило, что в 6-м и 7-м классах один учитель преподает все три предмета, но к 8-му классу знания становятся более специализированными, и учителя еще не уверены в своих силах, чтобы преподавать все три предмета.

Представители средней школы Винь Куинь (район Хай Ба Чунг, Ханой) заявили, что расписание должно быть очень гибким, когда один предмет преподают три учителя, но такой подход дает школе больше уверенности в качестве обучения, чем если бы один учитель прошел краткосрочный курс повышения квалификации, а затем вернулся, чтобы преподавать все три предмета.

Итоговая оценка L O в связи с изменениями в вступительном экзамене в 10 класс.

Несмотря на все предпринятые попытки, директор средней школы в районе Хоан Кием (Ханой) заявил: «В следующем году, когда ученики будут сдавать вступительные экзамены в 10-й класс, мы очень обеспокоены политикой Министерства образования и профессиональной подготовки, предусматривающей ежегодное изменение третьего предмета или комбинированного экзамена». Он пояснил: «Если Департамент образования и профессиональной подготовки Ханоя решит выбрать третий предмет случайным образом, это могут быть естественные науки. Поэтому мы также обсуждаем вариант преподавания каждого предмета отдельно в 9-м классе, чтобы обеспечить наилучшее качество подготовки учеников к вступительным экзаменам в 10-й класс в целом, а также к специализированным вступительным экзаменам в частности».

Г-н Хо Туан Ань, директор средней школы Куинь Фуонг (город Хоангмай, провинция Нгеан ), однажды рассказал, что в нынешних условиях, когда нет учителей, прошедших подготовку с нуля, интегрированное обучение вынуждает учителей преподавать разные предметы. Даже в регионах, где существует междисциплинарная подготовка и сертификация, это лишь временное решение, учитывая значительную нехватку учителей. По сути, школы назначают одного учителя для преподавания всех поддисциплин в рамках интегрированного предмета. «В 6-7 классах еще можно справиться, но к 8-9 классам трудно говорить о качестве преподавания этих предметов, когда учителя, по сути, преподают разные предметы».

Ему пока не хватает уверенности в себе, чтобы взять на себя эту ответственность.

Учительница из средней школы Чунг Луонг в городе Хонг Линь (провинция Хатинь) рассказала, что ранее преподавала биологию и химию и прошла трехмесячный междисциплинарный комплексный курс повышения квалификации, но по-прежнему может преподавать только химию и биологию в рамках естественнонаучного предмета. Она пояснила, что преподавание всех естественных наук в рамках однопредметной подготовки пока недостаточно для обеспечения качества обучения. Представитель средней школы Чунг Луонг заявил, что, хотя учительница прошла обучение и обновила свои знания для преподавания интегрированных предметов, это обучение, безусловно, не может удовлетворить современные потребности в преподавании этого предмета.

Многие населенные пункты также сообщали о направлении учителей на курсы повышения квалификации объемом от 20 до 36 кредитов для преподавания интегрированных предметов, но из-за такой краткосрочности учителям очень сложно преподавать оставшиеся 1-2 предмета, для которых они не были подготовлены в педагогических колледжах. Ранее избиратели города Хайфон подали петицию в 6-ю сессию 15-го Национального собрания, в которой отражалось, что при разработке учебников Министерством образования и профессиональной подготовки в рамках Общей образовательной программы 2018 года не уделялось должного внимания кадровым ресурсам учителей, в результате чего во многих школах не хватало учителей для преподавания интегрированных предметов. Чтобы преодолеть эту ситуацию, некоторые подразделения направляли учителей физики, химии или биологии на краткосрочные курсы повышения квалификации, получая сертификаты на преподавание предметов, не охватываемых в педагогических колледжах, что приводило к снижению качества преподавания.

Избиратели обратились в Министерство образования и профессиональной подготовки с просьбой устранить этот недостаток, обеспечить качество образования и соответствовать требованиям образовательной реформы. В связи с этим, в отношении школ, испытывающих нехватку учителей естественных наук, они попросили Министерство образования и профессиональной подготовки разработать рекомендации и разрешить одновременное преподавание физики, химии и биологии в рамках естественнонаучного курса в соответствии с условиями школы, вместо преподавания по учебникам; а также поручить педагогическим колледжам по всей стране немедленно подготовить учителей для преподавания интегрированных естественнонаучных дисциплин, чтобы обеспечить достаточное количество учителей для школ.

Министерство образования и профессиональной подготовки также поручило педагогическим учебным заведениям открыть программы подготовки учителей по естественным наукам, истории и географии.

ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ

ЗАМЕНА КОМАНДЫ НЕ ПРЕДУСМОТРЕНА

В письменном ответе на этот вопрос министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон заявил, что для преподавания естественных наук, истории и географии в соответствии с Общей программой образования 2018 года невозможно заменить всех учителей физики, химии, биологии, истории и географии; вместо этого этих учителей необходимо обучить преподаванию естественных наук, истории и географии.

Министерство образования и профессиональной подготовки разработало программу повышения квалификации для учителей средних школ, преподающих естественные науки, историю и географию. Местным властям рекомендуется разработать планы, скоординировать действия с педагогическими учебными заведениями и направить учителей на обучение для выполнения требований новой учебной программы в соответствии с планом, учитывающим реальную ситуацию в каждом регионе.

По словам г-на Сона, Министерство образования и профессиональной подготовки издало руководящие указания по распределению учителей текущих предметов для преподавания интегрированных предметов. Соответственно, исходя из педагогического состава школы, директор назначает учителей для преподавания тем, соответствующих их профессиональным компетенциям. Когда по предмету преподают несколько учителей, отвечающих за разные предметные области, школе необходимо разработать подходящее расписание, не обязательно распределяя количество уроков в неделю поровну; при необходимости предмет может быть исключен из преподавания в некоторые недели (при этом обеспечивая соответствие учебной программы каждого семестра), чтобы обеспечить квотное количество учебных часов в неделю для назначенных учителей.

Глава Министерства образования и профессиональной подготовки добавил, что министерство также поручило педагогическим учебным заведениям открыть программы подготовки учителей естественных наук, истории и географии; и издало циркуляр, регулирующий подготовку учителей по программам второго уровня высшего образования в университетах и ​​колледжах. В настоящее время большинство педагогических учебных заведений открыли эти программы и готовят учителей для постепенной замены выходящих на пенсию преподавателей и пополнения кадрового резерва в регионах.

«Трудности преодолевались шаг за шагом».

В недавнем докладе Национальному собранию относительно реализации Резолюции 88/2014/QH13 Национального собрания Министерство образования и профессиональной подготовки заявило: «В отношении некоторых новых предметов в Общеобразовательной программе 2018 года постепенно преодолеваются трудности, связанные с тем, что имеющиеся преподаватели по каждому предмету не соответствуют требованиям для полного охвата предмета. На сегодняшний день трудности и препятствия в распределении преподавателей и организации обучения по этим предметам в основном решены после того, как Министерство образования и профессиональной подготовки организовало национальную конференцию для обсуждения трудностей и препятствий в организации реализации интегрированных предметов и издало Официальное письмо № 5636/BGDĐT-GDTrH от 10 октября 2023 года, регулирующее разработку учебных планов по этим предметам».

Источник: https://thanhnien.vn/chua-the-yen-tam-ve-day-hoc-tich-hop-185241103201001185.htm