Делегация наблюдателей и Комитет Национальной ассамблеи по культуре и образованию заявили, что Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо разработать учебник; это одновременно обеспечивает проактивные источники учебников в любых ситуациях и демонстрирует ответственность государства.
Интегрированное преподавание и обучение является камнем преткновения на пути инноваций в общеобразовательных программах.
Однако многие делегаты Национальной ассамблеи , эксперты и учителя считают, что при наличии большого количества социализированных учебников составление комплекта учебников Министерством образования и профессиональной подготовки не только приведет к пустой трате государственного бюджета, но и создаст недобросовестную конкуренцию, когда школы и населенные пункты будут выбирать учебники только из Министерства образования и профессиональной подготовки.
Недавно, 25 декабря, заместитель премьер-министра Чан Хонг Ха подписал и издал Директиву премьер-министра № 32/CT-TTg о дальнейшем продвижении фундаментальных и всесторонних инноваций в системе общего образования. В ней Министерству образования и профессиональной подготовки предписывается подвести итоги внедрения инноваций в общеобразовательные программы и учебники в 2018 году и на их основе разработать план и представить правительству доклад для представления Национальному собранию по организации составления комплекта учебников в соответствии с положениями Постановления № 88 в 2025 году.
Общественное мнение внутри и за пределами сектора образования и обучения продолжает уделять внимание, предлагать идеи и ждать, что Министерство образования и обучения предложит и отчитается по этой задаче, которая когда-то считалась невыполнимой.
2023-2024 учебный год – третий год реализации Программы общего образования 2018 года в средней школе. Однако недостатки интегрированных предметов по-прежнему представляют собой проблему для школ. Эта тема вновь стала «актуальнее», чем когда-либо, после того, как учитель Нгуен Суан Кханг, директор школы Мари Кюри (Ханой), высказал своё мнение в газете «Тхань ньен», предложив Министерству образования и профессиональной подготовки непосредственно разобраться с трудностями и недостатками интегрированного обучения, с которыми сталкиваются школы и которые напрямую угрожают качеству преподавания этого предмета; он предложил отменить интегрированные предметы, «вернувшись к старому» принципу преподавания отдельных предметов. Это мнение получило широкую поддержку.
Вопрос о том, должно ли Министерство образования и профессиональной подготовки составлять еще один комплект учебников в соответствии с Постановлением 88 после того, как многие комплекты учебников были социализированы, продолжает вызывать споры.
Впоследствии министр образования и профессиональной подготовки, выступая с докладом перед наблюдательной делегацией Национальной ассамблеи, а также в диалоге с учителями, также назвал интеграцию «самым большим препятствием, трудностью и узким местом» в нововведениях общеобразовательной программы на этот раз и пообещал внести «существенные коррективы».
В ноябре Министерство образования и профессиональной подготовки опубликовало документ, регулирующий интегрированное обучение, а не его корректировку. Многие отметили, что это руководство не новое, многие населённые пункты внедрили его ещё в первый год. Самое главное, что проблемы с учителями, занимающимися интегрированным обучением, и с учебной программой всё ещё сохраняются; ответ на вопрос о том, когда будет достаточно учителей, подготовленных для преподавания интегрированного обучения, остаётся открытым. Это означает, что история с отсутствием учителей, обучающих интегрированному обучению, или учителей отдельных предметов, которым приходится проходить обучение для преподавания интегрированного обучения, остаётся неизвестной. Однако, по словам главы сектора образования и профессиональной подготовки, «это вопрос, который необходимо решить, а не требование времени или месяца для его решения».
Ссылка на источник
Комментарий (0)