Образование должно вернуться к фундаментальным вопросам создания фундамента человечества.

По словам профессора Ле Ань Виня, директора Вьетнамского института педагогических наук, чтобы преуспеть в новых условиях, образование должно не просто следовать тенденциям или скорости развития, а вернуться к фундаментальным вопросам, чтобы заложить основу для людей.

Утром 5 декабря Вьетнамский институт педагогических наук совместно с Детским фондом ООН (ЮНИСЕФ Вьетнам) и Британским советом организовали Конференцию по педагогической науке 2025 года на тему «Образование в эпоху национального развития».

Отвечая на вопрос «Что должно делать образование в новую эпоху?», профессор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук , отметил, что это не просто лозунг, а основополагающий вопрос. По его словам, чтобы процветать в новых условиях, образование должно не просто следовать за трендами или скоростью развития, а вернуться к основополагающим вопросам, чтобы заложить основу для вьетнамского народа.

На конференции выступил профессор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук.

Г-н Винь также подчеркнул тенденцию к центрированию внимания на системе образования, ставя в центр человека. По его словам, какой бы оптимальной ни была система, она бессмысленна, если не служит развитию каждого ученика и не создаёт условий для творческого подхода учителей. В контексте внедрения двухуровневой модели местного самоуправления, когда больше нет уровня округа/района и Министерства образования и профессиональной подготовки, роли и обязанности местных органов власти определяются более чётко, одновременно с этим возрастают давление и ожидания, возлагаемые на школы и учителей.

Он убежден, что развитие образования откроет множество возможностей для серьёзных инноваций. Вопрос не только в преодолении трудностей, но и в том, чтобы воспользоваться ими для ускорения и роста в новых условиях.

Выступая на семинаре, доктор Фам До Нят Тиен (Ассоциация вьетнамских университетов и колледжей) сказал, что «красной нитью», проходящей через резолюции 57–71 Политбюро, являются прорывные инновации, преобразующие институт из учреждения, ориентированного в основном на управление, в институт, создающий условия для развития.

«В резолюциях о реформе образования выдвинута очень важная идея о том, что старые стандарты не должны навязываться современной системе образования. Мы должны перейти от реформ к прорывному развитию», — сказал г-н Тьен.

На конференции выступил доктор Фам До Нат Тиен (Ассоциация вьетнамских университетов и колледжей). Фото: Тран Хиеп

По его словам, крайне важен переход от традиционного управления к гибкому в образовании. Школы, учителя и учащиеся должны применять гибкое управленческое мышление для внедрения инноваций в управление, преподавание и обучение, обеспечивая постоянное соответствие процесса преподавания и обучения современным тенденциям.

Однако г-н Тьен также заявил, что существует ряд проблем, которые необходимо четко осознать, чтобы внедрять инновации.

Первая проблема — консерватизм образования. И учителя, и администраторы образовательных учреждений, как на уровне системы образования, так и на уровне школ, не спешат применять гибкое управление, поскольку они привыкли к традиционному, которое проще, стабильнее и требует меньше изменений.

Во-вторых, образование также требует дополнительных расходов, которые школы не всегда могут себе позволить: затраты на обучение новым компетенциям, затраты на привлечение новых кадровых ресурсов и затраты времени, необходимого для трансформации. Все эти расходы нелегко понести и преодолеть.

В-третьих, для применения гибкого управления образованием необходимо, чтобы оно основывалось на цифровых технологиях. «В первую очередь, оно должно базироваться на развитой цифровой инфраструктуре, полных и взаимосвязанных цифровых данных, а также на условиях и цифровых возможностях учителей, позволяющих им развивать все сильные стороны. Это серьёзные вызовы для Вьетнама», — сказал г-н Тьен.

Он также отметил, что существующий подход к разработке образовательных программ не готов к будущему. По его словам, концепция разработки программ по-прежнему во многом основана на традиционном подходе, рассматривающем программу как готовый продукт, а не как гибкую структуру, требующую постоянной корректировки. Кроме того, текущий процесс разработки программ часто следует фиксированному пути с заранее установленными целями. В то же время, разработка образовательных программ должна быть нелинейным процессом, проходящим через множество циклов, и после каждого цикла цели могут корректироваться с учетом фактических изменений.

По словам г-на Тьена, образовательные программы должны быть готовы реагировать на изменения и рассматривать изменения как неизбежность и даже как конкурентное преимущество.

Эксперт рекомендовал образовательному сектору создать условия для доступа школ и учителей к гибкому управленческому мышлению, чтобы они могли активно участвовать в разработке инновационных образовательных программ на всех уровнях.

«В настоящее время, если мы создаем программы и организуем образование с помощью жесткого процесса, оно не сможет реагировать на изменения и также не соответствует духу Резолюции 71», — сказал г-н Тьен.

Источник: https://vietnamnet.vn/giao-duc-can-tro-lai-voi-nhung-van-de-ban-chat-xay-dung-nen-tang-cho-con-nguoi-2469736.html