Цифровое образование: учим детей контролировать, а не быть ведомыми

Будем честны: риск развития зависимости от гаджетов существует даже у взрослых. Но следует задаться вопросом: научатся ли дети противостоять этой зависимости без обучения и руководства, или риск будет ещё выше?

Учащиеся знакомятся с цифровыми устройствами на Фестивале цифровой трансформации в начальной школе Пху Тхо , Хошимин. Фото: MY DUNG

Профессор, доктор Хюинь Ван Сон, ректор Хошиминского педагогического университета, поднял этот вопрос в интервью изданию Tuoi Tre, посвящённом обучению цифровым навыкам старшеклассников. Г-н Сон также является главным редактором серии книг «Обучение цифровым навыкам » (для 1-5 классов), недавно опубликованной и одобренной Департаментом образования и профессиональной подготовки города Хошимин для использования в школах города.

Мы не можем остановить наступление технологий, но мы можем ответственно внедрять технологии в жизнь наших детей.

Профессор Хюинь Ван Сон

Освоение цифрового пространства

* Профессор, Политбюро только что приняло Постановление № 71 о прорывах в развитии образования, в котором особое внимание уделяется «комплексной цифровой трансформации, популяризации и широкому применению цифровых технологий и искусственного интеллекта в образовании и обучении». Не могли бы вы рассказать, почему серия книг «Образование в области цифровых навыков» была выпущена именно сейчас?

Профессор Хюинь Ван Сон - Фото: TTD

Эта серия книг — не спонтанная «реакция», а проактивный и хорошо документированный подход. Резолюция 71 помогает нам создать более прочную политическую основу, но обучение учащихся цифровой грамотности уже стало тенденцией, реализуемой на практике.

Фактически, мы уже около пяти лет инвестируем в исследования в области цифрового потенциала и цифрового образования, особенно в контексте пандемии и цифровой трансформации. Это также частичный результат исследовательской темы, которую я возглавляю.

Мы считаем, что дети используют технологические устройства с первого класса, ещё до того, как научатся читать, поэтому наличие набора систематизированных документов и инструкций по их эффективному, безопасному, гуманному и этичному использованию в цифровом пространстве является неизбежным требованием. Мы хотим, чтобы вьетнамские учащиеся осваивали цифровое пространство, а не были ведомы. Давайте предоставим детям ориентацию, подготовку и обучение, а не будем слишком пассивны.

* Что побудило вас и вашу команду авторов создать эту серию книг?

— Мы задаём много вопросов, когда подходим к практике: почему дети так рано учатся пользоваться телефонами и планшетами, но всё равно становятся жертвами мошенников? Почему многие дети хорошо играют в онлайн-игры, но им не хватает рефлексов и знаний об авторских правах и конфиденциальности? Почему у вьетнамских школьников не может быть документов, когда они им нужны?...

Исходя из этих вопросов, мы намерены создать серию учебников, которые не только обучают навыкам, но и помогают учащимся осваивать принципы, жизненные ценности и этику в цифровом пространстве. Поэтому мы считаем, что образование в области цифровых навыков — это название, которое обеспечивает достаточное развитие способностей, полноту педагогики и практическую направленность...

Важная роль учителей

* Каким учащимся подходит эта серия книг и можно ли использовать её в качестве учебника для преподавания предмета «цифровая трансформация» или применения искусственного интеллекта (ИИ)? Какие базовые знания и практические навыки в области цифровых технологий даёт эта серия книг учащимся начальной школы?

- Серия книг предназначена для учащихся начальной школы с 1 по 5 класс. От простых начальных знаний, таких как «какие устройства подключены к Интернету» и как пользоваться распространёнными цифровыми устройствами, до более сложных навыков, таких как «отличие настоящих новостей от фейковых» или «сообщение взрослым о столкновении с рисками в Интернете», а также самостоятельного изучения цифровых устройств, обеспечения здоровья при использовании цифровых устройств и технологических устройств...

Матрица серии книг разработана нами на основе многочисленных аргументов и соответствует пути развития цифровой компетентности учащихся начальной школы, а также другим связанным с этим требованиям. В целом, эти цифровые навыки развиваются в дополнение к различным предметам: информационным технологиям, этике, экспериментальной деятельности, естествознанию... в соответствии с принципом комплексной диверсификации. С другой стороны, эти темы могут быть реализованы для проведения двух занятий для учащихся начальной школы.

* Многие обеспокоены тем, что раннее обучение детей работе с приложениями искусственного интеллекта, компьютерами и цифровыми технологиями сделает их «интеллектуально скучными», обучая поколение, которое умеет только копировать. Как, по вашему мнению, учителям следует помогать учащимся овладевать цифровыми навыками, одновременно превращая их в эффективные инструменты для собственного развития?

— Это сложный вопрос, поскольку для создания серии книг требуется помощь реализатора. Образовательная логика автора книги должна быть «сопряжена» с педагогической логикой тренера, преподавателя, чтобы обеспечить выполнение вышеуказанных требований.

Однако в самом общем плане учителям необходимо: понимать цифровые навыки, прежде чем обучать учеников; интегрировать цифровые навыки в уроки, давать задания и оценивать деятельность учеников на цифровых платформах; направлять учеников к тому, чтобы они задавали вопросы, подвергали сомнению информацию и разделяли ответственность в цифровой среде; помогать ученикам в освоении, адаптации и обмене практическими практическими навыками.

Мы считаем, что именно учителя вдохновляют и создают безопасную среду цифрового мышления, в которой учащиеся могут изучать, осваивать и практиковать цифровые навыки.

Обучение цифровым навыкам должно идти рука об руку с обучением цифровой этике, это ключ к успеху. Цифровое образование в истинном смысле — это не просто пассивное использование инструментов, а их разумное, гибкое использование и достижение целей.

Кроме того, цифровое образование, включая приложения ИИ, также «организовано» в техническом плане в соответствии с каждым уровнем: ознакомление, изучение, эксплуатация, применение и освоение в умеренном порядке...

Комплексная экосистема цифрового образования

Фото: ТТД

Серия книг «Обучение цифровым навыкам» была составлена ​​группой авторов: Хюинь Ван Сон (главный редактор), Нгуен Тхи Суан Йен, Ву Тхи Тхань Хьеу, Ле Тхи Хуен, Во Хоанг Куан, До Тат Тьен, Джианг Тьен Ву, опубликована издательством Университета образования и Vietnam Educational Equipment Publishing Investment Joint Stock Company.

Книга помогает учащимся изучать цифровые устройства и практиковаться в использовании данных, информации, коммуникации и совместной работе в цифровой среде. Серия книг также направлена ​​на то, чтобы помочь учащимся научиться обеспечивать безопасность, оттачивать навыки решения проблем и начать использовать искусственный интеллект с пользой.

По словам авторов серии книг, серия книг построена на матрице цифровых компетенций, которая обеспечивает основные требования достаточно систематической матрицы развития со следующими примечательными моментами: общая система цифровых навыков для учащихся начальной школы с учетом продолжения обучения в постначальной школе; синхронное объединение знаний, навыков, этики и привычек в цифровой среде; серия книг разработана с учетом возраста, с большим количеством привлекательных изображений, ситуаций и игр; есть руководство для родителей и учителей, создающее тесную связь между школой и семьей.

Цифровые навыки развиваются на протяжении всего пути, и авторская группа всегда придерживается образовательной логики. Можно сказать, что эта серия книг — не только инструмент обучения, но и часть комплексной экосистемы цифрового образования, ставящей учащихся в центр, но не отделяющей сообщество ответственности от школы, семьи и общества в современном постоянно меняющемся цифровом контексте.

Вернуться к теме

МОЙ НАВОЗ

Источник: https://tuoitre.vn/giao-duc-ky-nang-so-day-de-tre-lam-chu-khong-bi-dan-dat-20251011084814717.htm