Вьетнамские школьники лидируют в Юго-Восточной Азии по чтению и математике

По результатам недавно объявленного цикла оценки успеваемости в начальных школах Юго-Восточной Азии (SEA-PLM) 2024 года вьетнамские ученики начальной школы набрали самые высокие баллы среди стран-участниц по чтению и математике.

Результаты цикла Программы управления начальным обучением в Юго-Восточной Азии (SEA-PLM) 2024 года были объявлены на конференции, состоявшейся 4 декабря в Маниле (Филиппины).

В программе SEA-PLM цикла 2024 года участвуют 7 стран: Камбоджа, Восточный Тимор, Лаос, Мьянма, Малайзия, Филиппины и Вьетнам.

Учащиеся 5-го класса в участвующих странах прошли одинаковую оценку по чтению, письму и математике, разработанную Секретариатом министров образования АСЕАН (SEAMEO).

Вьетнам участвовал в программе SEA-PLM в циклах 2019 и 2024 годов. В цикле 2024 года в исследовании приняли участие 152 учреждения начального образования в 53 провинциях/городах Вьетнама. В исследовании приняли участие 152 директора начальных школ, 1074 учителя, преподающих предметы в 5-м классе, около 6000 учеников 5-го класса и 6000 родителей.

Вьетнамские ученики 5-х классов продолжают демонстрировать самые высокие результаты по чтению и математике

Согласно отчету, опубликованному Секретариатом SEAMEO, ученики 5-х классов в регионе сохранили стабильные результаты по чтению и показали небольшой рост результатов по математике .

В цикле 2024 года учащиеся 5-х классов по-прежнему демонстрируют самые высокие результаты в области понимания прочитанного, набрав в среднем 323,5 балла (снижение примерно на 3,86% по сравнению с циклом 2019 года).

Средние баллы по стране за понимание прочитанного

В то же время учащиеся 5-х классов по-прежнему демонстрируют самые высокие результаты по математике, набрав в среднем 334,6 балла (снижение на 1,99% по сравнению с результатами цикла 2019 года).

Средний балл по математике по стране

Уровень владения навыками чтения и понимания прочитанного среди вьетнамских учащихся составляет 66%, что выше, чем в остальных странах, и выше среднего показателя по региону (40%).

Процент учащихся 5-го класса, достигших высокого уровня понимания прочитанного

В цикле 2024 года процент вьетнамских учащихся, достигших высокого уровня знаний по математике, составил 88%, что выше показателя остальных стран и выше среднего показателя по региону (36%).

Процент учащихся 5-х классов, достигших высоких результатов по математике.

По результатам цикла 2024 года во Вьетнаме самый высокий процент учащихся, достигших минимального уровня владения языком, предусмотренного Целями устойчивого развития, по чтению (86%) и математике (95%).

Процент учащихся 5-х классов в участвующих странах, достигших минимального уровня компетенций в области ЦУР 4.1.1b «Чтение».

Процент учащихся 5-го класса в участвующих странах, достигших минимального уровня компетентности по ЦУР 4.1.1b, математика

10 выводов циклов данных SEA-PLM 2019 и 2024 гг.

На конференции SEAMEO представила 10 выводов из данных SEA-PLM за циклы 2019 и 2024 годов и подробно изложила их в Региональном отчете.

Во-первых , только половина учащихся достигла минимального уровня владения чтением и только треть — математикой, что подчеркивает острую необходимость увеличения инвестиций в базовое обучение, отдавая приоритет неблагополучным группам и неблагополучным школам.

Во-вторых , результаты обучения остались стабильными, несмотря на потрясения 2019 года, но необходимы дальновидные действия и инвестиции в систему образования.

В-третьих , учащиеся из группы с низкими способностями прогрессируют медленно, поэтому для устранения разрыва требуются целенаправленные стратегии вмешательства и ускоренная поддержка.

В-четвертых , барьеры в обучении все еще существуют, по-разному влияя на результаты учащихся мужского и женского пола, и необходимо построить систему образования, гарантирующую равные возможности.

В-пятых , социально -экономические условия по-прежнему сильно влияют на результаты учащихся.

В-шестых , возможности раннего обучения и школьные ресурсы оказывают большее влияние на результаты учащихся.

В-седьмых , учащиеся учатся лучше, когда их родной язык совпадает с языком, используемым при оценке.

В-восьмых , квалификация учителей повысилась, но педагогический потенциал все еще недостаточен.

В-девятых , инвестиции в образование снижаются, а демографический дивиденд – период, когда рабочая сила составляет значительную часть населения, – постепенно сокращается. Поэтому системе образования необходимо повысить справедливость и эффективность, обеспечить всем учащимся доступ к качественному образованию и оптимизировать использование ресурсов для поддержания устойчивого роста.

В-десятых , использование данных для принятия решений ограничено, и необходимо усилить мониторинг прогресса, тиражировать эффективные практики и содействовать разработке политики на основе фактических данных.

Применяйте инновационные решения в обучении и оценке учащихся

Выступая на конференции с целью объявить о результатах цикла Программы оценки результатов обучения в начальных школах Юго-Восточной Азии (SEA-PLM) 2024 года, постоянный заместитель министра Фам Нгок Тхыонг от имени руководства Министерства образования и профессиональной подготовки Вьетнама поздравил страны- участницы и достигнутые ими положительные результаты, объявленные на конференции.

По словам постоянного заместителя министра Фам Нгок Тыонга, успех пятилетнего Стратегического плана на период 2021–2025 годов, включающего реализацию Программы SEA-PLM на цикл 2024 года, является свидетельством духа тесного сотрудничества и приверженности повышению качества образования во всем регионе.

Министерство образования и профессиональной подготовки Вьетнама высоко оценивает ценность набора данных и отчёта по программе SEA-PLM за цикл 2024 года. Набор данных и отчёт по результатам программы действительно важны и значимы для Вьетнама, а также для других стран в разработке и организации реализации стратегий и политик развития образования в будущем.

(Фото: ДАЙ ТХАНГ)

Постоянный заместитель министра заявил, что Вьетнам вступает в новую эру развития, требующую глубокой интеграции, инноваций и комплексной цифровой трансформации. «Образование во Вьетнаме является приоритетным направлением развития, стратегически ориентированным на передовые решения, направленные на повышение качества и обеспечение равноправия в образовании. Положительные результаты и передовой опыт, полученные в ходе участия в региональных и международных программах оценки, будут использованы Министерством образования и профессиональной подготовки для внедрения инновационных решений в процесс обучения и оценки учащихся, направленных на повышение качества образования и международную интеграцию», — сказал Постоянный заместитель министра.

В ближайшие годы Министерство образования и профессиональной подготовки Вьетнама готово сотрудничать и активно участвовать в инициативах и планах действий Организации Совета министров образования стран Юго-Восточной Азии в области образования в соответствии с руководящими принципами и политикой Вьетнама.

МОЛОДОСТЬ

Источник: https://nhandan.vn/hoc-sinh-viet-nam-dan-dau-dong-nam-a-ve-doc-hieu-va-toan-hoc-post928136.html