Что касается подхода, точки зрения и направления развития настоящего Закона об учителях, то, прежде всего, Министерство соблюдает и внимательно следует политике, ориентациям и точкам зрения на законотворчество, причем последняя точка зрения является направлением и акцентом Политбюро , Национального собрания и Правительства.
То есть мы создаём законы не только для управления, но и для развития и созидания. Министерство образования и профессиональной подготовки подходит к этому вопросу, обновляя перспективы развития учителей. Это основная сила образовательного сектора. Если мы хотим коренным образом реформировать образование и профессиональную подготовку, мы должны изменить подход к управлению и развитию учителей, который определяет качество образования и профессиональной подготовки.
Мы стремимся перейти от управления с помощью административных инструментов к управлению с помощью экспертных знаний и инструментов качества; перейти от управления персоналом к управлению человеческими ресурсами. Мы рассматриваем учителей не просто как государственных служащих, а как настоящих учителей, обладающих знаниями и навыками, необходимыми для передачи, развития и распространения знаний, развития людей и развития человеческих ресурсов страны.
Заместитель министра добавил, что сегодня утром в ходе обсуждения в группах сектор образования и профессиональной подготовки был очень рад тому, что генеральный секретарь То Лам напрямую дал указания группе делегации Национального собрания Ханоя.
Генеральный секретарь подчеркнул, что Закон об учителях играет очень важную роль. Помимо тщательно подготовленного Министерством образования и профессиональной подготовки под руководством правительства текста, который в целом соответствует требованиям, необходимо обновить этот Закон об учителях. Генеральный секретарь также выделил пять положений и поручил Министерству образования и профессиональной подготовки представить правительству доклад с целью их обновления и углубления.
Первое — это глубокое понимание стратегической роли учителей.
Во-вторых, необходимо прояснить отношения между учениками и учителями, а именно: если есть ученики, то должно быть достаточно учителей и достаточно школ.
В-третьих, необходимо прояснить и углубить понимание того, что учителя — это ещё и учёные. Помимо распространения знаний, они должны также самостоятельно учиться и проводить исследования, чтобы развивать свои знания и адаптироваться к новым требованиям.
В-четвёртых, это требование международной интеграции. В Заключении № 91 Политбюро, обобщающем Постановление № 29 о фундаментальных и комплексных инновациях в образовании и профессиональной подготовке, содержится очень важное положение о постепенном превращении английского языка в второй иностранный язык в школах. Учителя также должны иметь подход к международной интеграции: прежде всего, они должны владеть иностранными языками, английским языком, другими навыками международной интеграции, а также цифровыми навыками для использования передовых инструментов в образовании.
В заключение Генеральный секретарь подчеркнул важность политики в отношении учителей, особенно политики, направленной на обеспечение непрерывного обучения. Мы говорим о непрерывном обучении, и люди всех возрастов могут учиться. Поэтому хороший учитель, обладающий высоким потенциалом и квалификацией, должен также иметь политику, позволяющую ему вносить свой вклад независимо от возраста. Особое внимание следует уделить политике и режиму работы с учителями в отдаленных, изолированных и крайне сложных районах. Это будет способствовать повышению качества образования и профессиональной подготовки в отдаленных районах, способствуя местному социально-экономическому развитию.
В этом духе Министерство образования и профессиональной подготовки серьезно, восприимчиво и полностью принимает мнения Генерального секретаря, а также депутатов Национальной ассамблеи и общества относительно дальнейшего совершенствования, повышения качества и уровня Закона об учителях, чтобы в ближайшее время его можно было доложить Правительству и представить Национальной ассамблее для утверждения на предстоящей сессии в мае.
Что касается медицинского персонала и бухгалтеров в школах, то они также являются государственными служащими. Эти медицинские работники и бухгалтеры не являются учителями, поэтому на них не распространяются действующие льготы, предоставляемые учителям. Министерство образования и профессиональной подготовки недавно пересмотрело и скоординировало действия с министерствами и ведомствами, чтобы рекомендовать правительству внести поправки в ряд положений, в частности, касающихся системы оплаты труда государственных служащих в сфере образования в целом и учителей в частности.
Один из вариантов — провести исследование и предложить, чтобы сотрудники школ получали профессиональную надбавку, соответствующую их должности и работе, соразмерную характеру и уровню подготовки.
Во-вторых, продолжить анализ и оценку сложности должностей школьного персонала, чтобы использовать эту информацию в качестве основы для корректировки в соответствии с действующими правилами, способствуя повышению доходов.
В-третьих, для решения проблем школьного медицинского и бухгалтерского персонала Министерство выпустило документ, в котором просит Народные комитеты провинций и городов центрального подчинения обратить внимание на то, чтобы поручить консультативным агентствам организовать и организовать под их руководством рассмотрение вопроса о повышении профессиональных званий для школьных должностных лиц и персонала в соответствии с правилами, чтобы гарантировать преимущества, способствовать повышению доходов этой команды и в то же время иметь конкретную политику для каждого населенного пункта по поддержке, содействию повышению доходов, стабилизации жизни, чтобы они могли работать со спокойной душой.
Источник: https://kinhtedothi.vn/lam-sau-sac-5-noi-dung-cot-loi-cua-luat-nha-giao.html
![[Инфографика] В 2025 году 47 продуктов получат национальный сертификат OCOP](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/7/16/5d672398b0744db3ab920e05db8e5b7d)
Комментарий (0)